大学语文教学内容与教学方法改革探析

本文从探讨大学语文的课程内涵与学科性质出发,明确大学语文的教育目标与教学理念,在此基础上,提出了改革的建议：大学语文课程教学内容的选择要依据学生特点及培养目标要求而定,主要以体裁为经,以史为纬串起文化经典,同时,注重实际能力的训练,注意时效性;教学方法遵循对学生量其资质,因材施教的原则,要灵活多样,注重实践性、高效性。     

高职高专院校大学语文教学改革的几点思考

教育部关于重视加强大学语文课程改革的倡议,推动了大学语文的教学改革,高职高专院校应根据其特殊性,确立大学语文教学做为重要的人文教育课程的地位,深入探讨大学语文教学方法的改革,采用多样化的方式考核教学效果,以适应高职高专院校学生提升人文素质,提高语文能力的需求。     

理工科院校大学语文教学改革的思考

在理工科院校,大学语文作为一门旨在传授我国优秀的文化传统,提高大学生的综合素质的公共必修课,本应得到高度的重视。但现实教学却并非如此,课程定位不高,教学目标不明确等问题,使得大学语文日益＂边缘化＂。本文针对这一现况,结合自身的教学实践,对语文教学改革提出一些建议为其走向成熟贡献一点薄力。     

大学语文教学改革探索

国家对大学语文课程的高度重视,不仅给大学语文教学带来了前所未有的机遇与挑战,也激发了教师探索大学语文教学的热情。对大学语文教学进行改革,就要对教材进行整体把握,采用母题的形式组织古今优秀作品,体现传统与现代承续和变革的关系;对于文本的阅读,要使平面阅读和立体阅读相结合,从而有效地由作品的浅层进入深层;让学生回到读书,直面作品、细读文本,捕捉鲜活的原初感受,实现感性与理性的统一。     

互文性视角下的大学语文教学改革探析

互文性就是文本间性,互文性对大学语文教学的审美改造包括视域扩大所带来的思维空间拓展,求同存异所导致的思维质量变化,个性化思维所促成的教学关系改善。追求互文性的大学语文教学内容重构包括教师视角的互文性文本选择及其侧重,师生互文性文本理解的动态过程。走向互文性的大学语文教学方法选择包括问题导读法、比较辨析法和取譬连类法,大学语文教学追求师生关于教材文本、文献文本和经验文本的丰富互文性和融会贯通性,实现大学语文学习生态的根本改观。     

高职高专大学语文教学改革现状及方向

高职高专大学语文不是高中语文的简单延续,也不等同于本科院校大学语文。高职高专自身的生源状况和培养目标,决定了高职高专大学语文课程有其特定的教学环境、教授对象。为了提高大学语文的教学水平、教学效果,达到素质教育的目标,许多教师一直在对大学语文教学进行探索、改革,在教学目标、教材编写、教学方式、考核方式等方面取得了很多成果,但高职高专大学语文教学仍存在一些问题,需要进一步改进。     

高职大学语文教学改革略谈

大学语文是高等院校的一门重要的文化基础课,它对培养学生道德情操,改善学生思维品质,提高学生审美能力以及通过汉语运用增强书面语与口语表达能力方面均具有重要作用。本文重点结合高职院校学生特点,兼顾高等职业教育人才培养模式,探讨高职大学语文教学内容与教学方法的若干改革与建设思路。     

财经院校《大学语文》教学改革探索

随着社会的进步和多元化经济体的繁荣,经济增长中的文化因素被提升到前所未有的高度,用人单位对专业财经人才的文化素养也有了更高的诉求,这就需要培养高素质专门人才的高等财经院校在教育体系上进一步加大建设入文素养课程的力度。《大学语文》课程的设置无疑是实现上述教学目标的良好平台。如何完善《大学语文》的课程定位、巩固教学效果成为财经院校尤其是新兴本科财经院校建构优质人文素养教育网络的重要方略。     

高职院校大学语文教学改革研究

高职院校大学语文教学改革能提升大学语文教学实践的前瞻性、针对性与有效性,实现大学语文教学实践的多元融合发展。语文教学中的人文教育内容对大学生的教育成长与未来就业有着深远影响,是大学生人生道路上重要的教育指引。探究了高职院校大学语文教学改革的发展趋势,指出了教学改革的内在依托,并探索了高职院校大学语文教学改革的实践路径,如筛选有效内容、创新趣味化教学、优化课程教学实践机制等,从而拓展大学语文育人的发展新路径。     

高职院校大学语文教学改革之我见

众多高职院校大学语文课的开设现状令人担忧,文章从转变思想观念、优化教学内容、创新教学方法、改革教学评价体系、加强师资队伍建设五个方面,探讨了大学语文的教学改革。     

高职院校大学语文教学改革初探

针对目前高职院校大学语文课程的教学现状,首先应对大学语文课程的功能进行科学定位,重视大学语文在人文素质教育中的重要作用,并从教学模式、教学思路、教学原则与方法、教学手段和考试制度等方面进行大胆改革,以适应社会发展及学生就业的需要。     

高职院校大学语文教学改革初探

大学语文是培养学生人文素质的一门重要课程.然而,高职院校的大学语文课程教学在诸多方面存在着严重的问题,制约着高职人文素质教育的推进.因此,高职大学语文课必须进行一次全面、彻底的改革.本文从教学目标定位、教材编写、教学内容设计、教学方法与手段的使用及考试方式的选择五大方面探索了高职大学语文教学全方位改革的具体内容和方法.     

经济院校大学语文教学改革探微

本文针对大学语文课在经济院校不受重视的现象,首先探讨了对大学语文课功能的重新认识,并以学生知识水平和兴趣爱好为基点,阐述了进行大学语文教学改革的基本路径。     

大学语文教材与教学内容改革探讨

大学语文教材与教学内容实际上从1976年至今,已经历了多次改革与创新,可以说,在1966—1976年之后,大学语文教材与教学都经历了从无到有的发展过程。新时代下,对于大学语文的教学有了更高的时代要求,语言的方式及运用也有了全新的变化。此外,新时期下,大学语文教材与教学内容改革的主体地位正悄然发生着变化。以往以教师为主的教学,现在正逐渐转变为以学生为主体的教学,学生主动学习的能力也在不断增强,正是在这样的背景下,大学语文教材与教学内容改革已迫在眉捷。     

大学语文应用作文教学改革探索

国家的迅速发展除了在经济科技层面之外,教育领域的快速发展也是提升国家软实力的重要一部分.随着时代的不断变迁,各个高校对于大学语文应用作文的教学应该做出适应社会发展的变迁,由此掀开了大学语文课程改革的热潮.本文研究的主要内容在于从大学语文应用作文教学过程改革入手,通过改革进行的过程为之后的教学设计提供更多的思路,也为广大...     

关于高职院校大学语文教学改革的思考

面对目前高职院校大学语文面临的现状和困境,笔者提出了几点思考:一是要提高对大学语文课程的重要性认识。二是要重新定位高职大学语文课程的性质。三是要加强师资队伍建设,同时要重视课程研究。四是运用多样化的教学手段,调动学生的学习兴趣和自主能力。五是打破统一的考核方式,建立科学有效的考核体系。     

《大学语文》教学改革刍议

由于历史原因造成了《大学语文》课的补课性质。作为,提高大学生综合素质的重要教学内容，《大学语文》课应该按照其任务和内在规律进行教学改革，切实提高大学生语文能力，突出其在人文素质养成过程中的作用。利用学生课外阅读、学术研究、实践训练弥补课时的不足；开放式的教学内容和结合学生专业方向进行教学等应成为教改的方向。     

经济院校大学语文教学改革探微

本文针对大学语文课在经济院校不受重视的现象,首先探讨了对大学语文课功能的重新认识,并以学生知识水平和兴趣爱好为基点,阐述了进行大学语文教学改革的基本路径。     

《大学语文》教学改革浅探

多年来，《大学语文》课一直陷入一种陈旧的教学模式里，老师讲着没有劲，学生学着被动、本文试图从教学内容与教学方法两方面来初步探讨出一条《大学语文》改革的新路，以使《大学语文》适应新世纪的需要