创新教育 提高学生思维能力

新课程倡导学生创新能力的培养,数学教学应适当引导学生自学,引导学生积极动手、直观教学,引导学生积极思维,通过不同的角度、不同的方式,培养学生的创新思维能力,培养学生的数学能力．     

选用适当的教学方法提高学生学习能力

从小学数学教学改革的发展趋势而言,在教学方法的选择上,教师应着重探:重视学生的情绪和兴趣,调动学生的学习积极性;开发学生的智力,培养学生的能力;重视直观教学和动手操作,培养学生的抽象概括能力;引导学生认识学习过程,教给学生学习数学的方法。     

数学概念教学探讨

数学概念是用极精辟的语言从许多的数学现象、数学事实中高度概括出来的。数学概念的教学,要注意新旧概念间的联系,加强直观教学,使抽象的概念形象化,培养学生应用数学概念的能力,注重引导学生自主探索,发现、总结、归纳,从而形成概念。     

运用直观教学引导学生发现数学规律

新的小学数学教学大纲中指出:“要通过直观教学和实际操作,引导学生在感性材料的基础上理解数学概念,进行简单的判断推理。掌握数学最基本的知识,发展学生的逻辑思维。”近年来,直观教学越来越普遍地得到人们的重视。这是因为:现代科学的研究表明,人脑的左右两半球分工不同,左半球偏重于“掌管”抽象思维,而右半球则偏重于“掌管”形象思维。应用直观教学将会使左右两半球的活动密切配     

几何直观教学中的数学说理指导策略

小学数学课堂推进几何直观教学的过程中,不能忽视数学说理的有效指导.文章从示范指导、实操体验、创新应用等方面,探讨了几何直观教学中培养学生数学说理意识、增强学生几何直观感悟、向学生渗透数形结合思想的教学策略.     

利用直观教学提高数学教学效率

正学生从小学到初中要经历从数字到字母,从算式到方程,从具体到抽象,从不变到函数变化的思维转变。这时教师如果由浅入深,引导得当,就会激发学生学习兴趣,反之,学生会感到数学是那样抽象、枯燥,甚至深不可测,最后失去学习的信心。直观教学能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,容易帮助学生突破教学难点,加深学生对知识的理解和记忆,使学生顺利完成初中阶段的数学学习。直观教学就是教师将课本上比较抽象的知识,通过浅显的、具体的、形象的事物来帮助学生理解,使学生一看就明白,一听就懂。     

注重开发学生的数学潜能

注重开发学生的数学潜能白银市白银区三校刘晓莉１．重视知识迁移，发展学生抽象思维能力。数学是反映客观世界数与量及其的一门抽象学科。数学问题大多有赖于数理的抽象逻辑思维来完成。因此，通过直观教学，联系生活实际，引导学生从一开始就打好数、式、形等概念的基础...     

加强直观教学力度 培养学生学习兴趣

本文阐述加强直观教学,提高美术教学质量的基本经验。文章着重从运用直观教学引导学生观察和启发学生联想两个方面分析问题。     

加强直观教学力度培养学生学习兴趣

本文阐述加强直观教学,提高美术教学质量的基本经验.文章着重从运用直观教学引导学生观察和启发学生联想两个方面分析问题.     

略论激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师.为引导学生对学习数学产生兴趣,教师应创设情境,诱发学生的学习兴趣;运用直观教学,培养学生的学习兴趣;引导学生动手操作,激发学生的学习兴趣;多用鼓励性语言,调动学生的学习兴趣.     

以直观教学助力学生数学学习

<正>直观教学是指依托生活场景,通过实践操作、学具演示、图形描绘等方式探究问题、解决问题,实现教学目标。它是一种教学方法,更是一种数学思想的体现。当前,许多教师意识到直观教学的重要性,但只是让直观教学作为一个独立的存在,学生经历了数学活动,却缺乏有效的数学思考。因此,提升直观教学层次,实现学生的思维能力从浅层向深处发展尤为重要。     

小学低年级数学概念教学的体会

小学低年级数学概念如何教学，在实践中，我们有以下两点体会：一、从实际事例和学生已有的知识出发，引出新的概念。大纲指出：“要通过直观教学，引导学生从大量的感性中逐步抽出概念和规律。”例如在教学统编教材数学第二册乘法时，首先要帮助学生认识乘法的意义，可以从直观入手，通过实物或     

浅析新课程初中数学教学中学生思维的激发和引导

新课程强调学生学习的主体作用,初中数学教学之中学生思维的激发与引导要重视生活之中形成数学问题、利用直观教学形成对新知识的理解、利用思维导图形成数学知识的系统化整理,最终确保学生数学逻辑思维、形象思维、类比思维、发散思维的全面发展。本文分析了新课程初中数学教学中学生思维的激发和引导措施。     

提高高等数学教学质量的几点对策

为提高高等数学教学质量,培养学生的应用能力、学习能力、利用计算机解决数学问题的能力以及文化素养,教师应采用加强背景教学、引导教学、直观教学以及重视数学文化教学多种对策。     

略论激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。为引导学生对学习数学产生兴趣，教师应创设情境，诱发学生的学习兴趣；运用直观教学，培养学生的学习兴趣；引导学生动手操作，激发学生的学习兴趣；多用鼓励性语言，调动学生的学习兴趣。     

利用直观教学提高数学教学效率

学生从小学到初中要经历从数字到字母,从算式到方程,从具体到抽象,从不变到函数变化的思维转变。这时教师如果由浅入深,引导得当,就会激发学生学习兴趣,反之,学生会感到数学是那样抽象、枯燥,甚至深不可测,最后失去学习的信心。直观教学能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,容易帮助学生突破教学难点,加深学生对知识的理解和记忆,使学生顺利完成初中阶段的数学学习。     

小学数学直观教学之我见

直观教学是小学数学常用的教学方法,通过恰当运用教学直观,促进不同思维水平的学生发展。本文将从直观教学的概念、重要性、教学类型及注意事项等方面对直观教学进行阐述。     

自制教具在数学教学中的应用

观察和实验是人类认识与研究数学的途径之一,也是引导学生热爱数学学科、激发数学学习兴趣、调动他们学习的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径.教会学生观察和实验的本领,是数学教学的重要目的之一.在数学教学中,教师运用直观教学的方法,通过教具的演示及学生     

数学核心素养导向下的几何直观教学

什么是数学核心素养?目前没有准确统一的定义,但许多专家学者从数学学科的性质出发,认为应为抽象、推理、模型思想。核心素养导向下的几何直观教学怎样实施?如何在几何直观教学中发展学生的数学核心素养?     

初中数学直观性教学的运用

本文笔者根据自己的数学课堂教学经验,根据学生接受数学概念、定理的认识特点,从两个方面论述直观教学在初中数学教学的重要性,进而激发学生学习数学的浓厚兴趣.