宽容的概念分析与教育启示

宽容分为消极宽容与积极宽容,消极宽容是指主体在有能力干涉的情况下,毫无偏见并实事求是地容忍他者给自己思想带来消极影响的言行。积极宽容是指主体在有能力干涉的情况下,公正、审慎地宽恕他者给自己权益带来消极影响的言行。教育者在教育实践中要提倡消极宽容,培养学生创新能力;慎用积极宽容,培养学生公正意识;努力培养学生理性的宽容观。     

教育公平的概念分析及相关思考

教育公平的内涵蕴含着教育公正和教育平等,其中教育公正又蕴含着教育公道和教育正义;从外延上讲教育公平包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平。从内涵上分析,教育公平既是一种"应然"的价值取向、目标、理想,又是教育实践领域追求平等对待的一种"实然"工具或尺度,两方面相辅相成、不可偏废;从外延上分析,教育公平要把起点公平、过程公平和结果公平作为一个系统工程来全盘考量,要以起点公平为基础、以过程公平为保证、以结果公平为目标。     

基于责任事件的责任教育概念分析及价值

责任教育是人文教育和道德教育最核心的内容,也是教育研究中最重要的领域。分析开展责任教育的价值可以揭示责任行为形成的机理,这种机理以存在决定意识为根本原理,以责任事件为依据,以责任行为为目标,突破了在责任教育设计上机械地坚持知情意行而无法设计实施方案的现状,有着极为现实的教育意义。     

现金流量概念分析

现金流量表于1998年1月1日起在全国范围内施行,作为报表的编制者必须认真学习《企业会计──现金流量表》,以掌握报表的编制方法和技巧,然而在学习中,初学者很容易将现金流量表中的几个基本概念同会计核算中相应的概念相混淆,造成编表的错误,本文就学习编制现金流量表中容易混淆的几个基本概念进行了区分。     

宪法诉讼的概念分析

宪法诉讼已成为我国宪法学的流行用语,但学界在宪法诉讼的启动主体、受案范围、管辖机关和适用程序等问题上存在分歧。宪法诉讼作为一种诉讼和＂实然＂问题,对它的界定既应符合＂诉讼＂的本质,也应符合宪法诉讼的现实。为避免学术资源的浪费,也有必要将它与违宪审查这一易于与之混淆的概念区别开来。     

宪法诉讼的概念分析

宪法诉讼已成为我国宪法学的流行用语,但学界在宪法诉讼的启动主体、受案范围、管辖机关和适用程序等问题上存在分歧。宪法诉讼作为一种诉讼和＂实然＂问题,对它的界定既应符合＂诉讼＂的本质,也应符合宪法诉讼的现实。为避免学术资源的浪费,也有必要将它与违宪审查这一易于与之混淆的概念区别开来。     

网络规范的概念分析

网络空间的合理有序运行需要规范。为了构建合理的网络规范,有必要系统地理解网络规范的概念。从规范论的角度讲,网络规范是调控不同主体网络行为的具有不同程度之普适性的指示或指示系统,具体包括调整网络主体之间关系的网络规范、调整网络主体与计算机或互联网之间关系的网络规范、调整网络主体与现实世界之间关系的网络规范。     

议论性散文的概念分析

<正>传统议论文写作已经在高中教师归纳出的"五段三层法"或者"引析议联深结"六字展开法等"精准教学法"教学之下逐渐走向僵化。学生的作文思维是线性的,分析问题简单,缺乏普遍联系思维、因果思维、横向纵向思维;学生的作文语言是机械的,乏善可陈,缺少灵秀之气;学生作文的框架是程式化的,分析的层次甚至每段字数都有规定,几乎把议论文变成了新八股。正因如此,议论性散文作为对传统议论文的一种突破,在几年前横空出世,迅速成为学生选择最     

新民乐的概念分析

新民乐以其全新的演奏形式、全新的演奏理念征服了亿万观众,为民族器乐演奏注入一股新的力量,成为当今中国乐坛的一颗耀眼的新星.新民乐自诞生之日起就伴随着褒贬不一的评论.对此,笔者另辟蹊径,对于新民乐概念谈一点自己的认识.     

威廉斯意识形态概念分析

意识形态自产生以来就带有着复杂性,可谓人言人殊,对它的不同理解表现了意识形态不同的社会化过程。威廉斯将意识形态问题总结为三个方面,分别可以看作是中性的、虚假的和普遍意义上的意识形态,这三种指涉既是对前人思想的批判继承,相互之间又存在着千丝万缕的联系。威廉斯对意识形态的新思考开辟了意识形态研究的文化新路径,但也丢失了它的政治实践性。     

高等教育成本概念分析

随着我国高等教育管理体制改革的不断深入,教育成本管理问题也出现在高等院校管理者面前。要优化配置和充分利用现有教育资源、提高教育质量和办学效益,就必须对教育成本进行核算和控制,而对教育成本概念的理解则是进行成本核算和控制的前提和基础。高校为了提高办学效益和质量,必然要进行教育成本核算;受教育者也开始关心教育成本信息,以判断自己是否适当还是超额承担了教育成本。因此,高等教育成本的核算显得尤其重要。第一,高等教育成本是衡量高等院校经营管理水平和办学效益的基本指标。“教育成本”是有关学校教育经济活动中资源耗费的…     

教师学习的概念分析

本文主要从词源、教师学习的日常用法、教师学习的跨文化、教师学习的定义等四种视角对教师学习的概念进行了审视和明晰,以期对学人提供一些借鉴。     

回归“思想政治”的思想政治教育概念分析

对思想政治教育概念的不同理解和解释是思想政治教育观的具体反映,对思想政治教育学理论会产生不同性质的深刻影响。思想政治教育概念分析在思想政治教育学研究中具有重要的意义,通过学科概念间的互相定义和学术逻辑,能够更清晰地思考、表达和交流,克服研究中的概念化、标签化现象和倾向;也为认识和理解思想政治教育实践提供了入口和路径。     

威廉斯意识形态概念分析

意识形态自产生以来就带有着复杂性,可谓人言人殊,对它的不同理解表现了意识形态不同的社会化过程。威廉斯将意识形态问题总结为三个方面,分别可以看作是中性的、虚假的和普遍意义上的意识形态,这三种指涉既是对前人思想的批判继承,相互之间又存在着千丝万缕的联系。威廉斯对意识形态的新思考开辟了意识形态研究的文化新路径,但也丢失了它的政治实践性。     

法律效益概念分析

法律效益指一定社会的法律在其制定、实施运行过程中所取得的有益结果及其实现程度。法律效益与法律效率之间区别在于内涵、取值和测评手段不同 ,它们之间的取系在于法律产生条件成熟时 ,法律实施程度占主导地位情况下呈现一致性     

教师焦虑的概念分析

从焦虑概念的词源学、心理学、哲学解释入手,梳理出焦虑概念的核心要素,在此基础上,结合教师的职业特性,对教师焦虑进行了多角度的阐释。教师焦虑既是教师当下职业生活的消极体验,又反映出教师对于未来生活的矛盾状态。     

法律效益概念分析

法律效益是指一定社会的法律在其制度，实施运行过程中所取得的有益结果及其实现程度，法律效益与法律效益之间区别在于内涵，取值和测评手段不同，它们之间的联系在于法律产生条件成熟时，法律实施程度占主导地位情况下呈现一致性。     

刑法谦抑精神的概念分析

刑法谦抑精神,是指贯穿整个刑事领域,国家按照一定的规则,控制刑法的调控范围、程度以及行刑人性化的一种基本精神。具体而言,刑法谦抑精神应包含以下内容:第一,刑法谦抑精神是贯穿整个刑事领域的一种基本精神。"刑事领域"一词在此处有两层含义:其一是动态的刑事活动,即在刑事立法、刑事司法活动及刑罚执行过程中也应体现谦抑精神;其二是静态的刑事领域,此处静态的刑事领域主要是指现行刑法的规定。第二,刑法谦抑精神的主体是国家。也就是说刑法谦抑精神的主体主要是代表国家的刑事立法者、司法者以及刑事执法者。第三,刑法谦抑精神是按照一定的规则,控制刑法调控的范围、程度以及行刑人性化的一种基本精神。     

多元视角的教育资源概念分析

<正>教育资源学处在萌芽阶段,对于教育资源的概念,有的侧重教育经济学,有的侧重教育信息学……从资源科学、经济学、教育学、信息论、传播学等多元视角,教育资源的概念亦各有不同。教育资源,是指可资教育利用并通过教与学的过程可以凝聚形成人力资本的资源总和。厘清教育资源,有助于教育资源均衡配置,促进教育公平。"对教育资源概念的界定不能局限于诸如教育经济学之类的单一视角,全面而系统的视角有利于对教育资源的认识。"[1]不少学者从不同的视角给出了不同的教     

解剖生理概念分析点滴

概念教学是解剖生理教学的关键。本文对解剖生理学中的一些某本概念:胶原纤维、肌原纤维、神经原纤维、动作电位、神经冲动、兴奋、中脑、间脑等进行分析与比较。