教学做合一:论《学科教学论》的改造

<学科教学论>研究学科教学规律及其应用.设科目的主要是培养师范生的从教能力.但我国现行<学科教学论>的教学现状令人堪忧,亟待改造.我们以陶行知"教学做合一"思想为指导,通过重构内容体系、改革课堂教学、强化实践环节等具体措施来改造我院的<学科教学论>,并以内容体系的构建为突破口,自编并出版了一套高师本科院校教育原理应用丛书<学科教学论>校本教材.     

多元理论下的高师《数学教学论》课堂教学研究

数学教学知识是面对教学对象的知识理解特征,如何有效地处理和呈现教学内容的知识.高师<数学教学论>课堂教学是职前数学教师教育的主渠道.<数学教学论>课堂教学是一个通过实践操作活动促动信息流动来构建教学图式的过程.多元理论下的高师<数学教学论>课堂教学策略有:基于"专题"的一般教学知识教学策略,基于"主题"的特定教学知识教学策略和基于"试教"的数学教学知识教学策略.     

《中国诗学精神》评析

刘士林的<中国诗学精神>(河南人民出版社1999年出版),是他的第一部学术著作<中国诗哲论>的修订版,<中国诗哲论>创作于90年代初,今天我们看到的<中国诗学精神>基本上保持了原著的风貌,个人特色十分鲜明.它在基本理念上提出了本体论诗学这一观念,通过对历史上十位诗哲生命精神全面而具体的阐释,对这一观念作出了具体生动的阐释.同时,此书是从古代诗歌的角度结合西方学者观点所作的文化研究,在理论探索中多有创新.     

也说“察颜观色”

浙江师范大学人文学院蔡伟老师撰写的专著《课堂教学创新论》日前由吉林人民出版社出版,王尚文教授在为该书所作序言中高度评价了此书,认为“《课堂教学创新论》的出版具有很强的现实意义”。 长期以来,中小学课堂教学创新的问题一直没有得到应有的重视,尽管素质教育、创新教育的口号喊了有些时日,然而真正落实到课堂上并体现在教师具体的教学行为中的却甚为寥寥,于是,中小学     

人类学精神与实质的体现——评罗康隆新著《文化人类学论纲》

罗康隆教授新著<文化人类学论纲>(云南大学出版社,2005年10月出版,以下简称<论纲>)一书,正好弥补一些人类学著作某些不足,对澄清人们对人类学的一些模糊认识,让人们了解这门学科的精神与实质,起着不可估量的作用.     

对学报编辑工作的理性思考———孙景峰《学报编辑工程论》评介

近十几年来,我国的编辑学研究高潮迭起,热点问题不断涌现.在众多的编辑学研究成果中,中国科学技术出版社2000年8月出版的孙景峰新著<学报编辑工程论>给我们带来了诸多新的高智信息和学术思考.具体讲,<学报编辑工程论>具有如下一些新的创见和特点.     

读夏中华《语言·语言教学论稿》

辽宁人民出版社出版的夏中华<语言·语言教学论稿>(以下简称<论稿>)大都是作者2002-2006年间承担各科研课题的成果,从中可见作者多年来在应用语言学领域的辛勤耕耘和学术探索,体现了作者在语言、修辞研究与语言教学等方面的深刻认识与见解.     

一部融学术性、知识性、趣味性、资料性于一体的力作——评王思怀先生的《邓小平理论和"三个代表"重要思想论稿》

邓小平理论和"三个代表"重要思想是马克思主义中国化的两大理论成果,也是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分.在学习、宣传、贯彻这两大理论过程中,结合高校的"三进"工作,商洛学院纪委书记王思怀先生历时三年完成,陕西省教育厅厅长杨希文先生作序的<邓小平理论和"三个代表"重要思想论稿>(以下简称<论稿>)一书日前由三秦出版社出版.     

把马克思主义基本原理同我国教育实际结合起来——读《何东昌论教育》

读了<何东昌论教育>一书后,我又翻阅了先前出版的东昌同志著的<十年历程:建设有中国特色社会主义教育的探索>以及他主编的<中华人民共和国教育史>,这三部书是完整的一套,比较全面地反映了东昌同志的教育思想、理论和实践.     

论维柯《新科学》的创新之处

扬姆巴蒂斯塔·维柯,意大利启蒙美学的杰出代表,主要著作有<论我们时代的研究方法>、<新科学>等.尤其是<新科学>出版于1725年,全名为<关于各民族共同性的新科学的一般原则>,被认为是西方近代历史哲学的奠基之作.<新科学>广泛涉及哲学、历史、法律、语言、神话、经济、民俗、心理和美学等领域,堪称18世纪西方人文社会科学的一部百科全书.     

刘醒龙创作年表

小说集 <异香>,长江文艺出版社1922年出版. <凤凰琴>,中国青年出版社1993年出版. <凤凰琴>(法文),中国文学出版社1994年出版. <恩重如山>,中国文学出版社1994年出版. <秋风醉了--跨世纪文丛>,长江文艺出版社1994年出版. <刘醒龙文集--无树菩提>,群众出版社1996年出版.     

均衡发展与和谐文化建设——评单培勇著《论国民素质均衡发展与和谐文化建设》

近期由党建读物出版社出版的单培勇副研究员新著<论国民素质均衡发展与和谐文化建设>,以全新的理论视域,将国民素质均衡性研究与和谐文化研究融合贯通,首次构建与和谐社会相适应的国民素质均衡发展体系,提出和谐创新是中华文化和中华民族素质发展的价值指向,是当前国内人学与和谐文化研究相结合的一部新作.     

把握《课程标准》,更新教育观念

新<课程标准>的实施,要求教师更新教育观念,以实现创新教育为己任.而实现创新教育的关键,是构建多维互动的课堂教学体系.根据新<课程标准>的要求,针对初中地理教学提出了一种"启发、质疑-自主、创新"的课堂教学新模式,重点在于如何培养学生的自主能力,促进学生主体发展,提高创新能力.     

一桶什么样的水--有感于《论职业教育创新与发展》

工作闲暇之余,从书架上抽出<论职业教育创新与发展>一书,坐下来开始慢慢翻阅,其中<教师应该知道教给学生什么>一文给我感触很深.文中写道:     

论《美国后现代派小说论》

杨仁敬等撰写的<美国后现代派小说论>是目前一部比较详尽地阐释美国最有代表性后现代主义小说的力作.<美国后现代派小说论>,具有重大的学术价值和开拓性意义,其出版标志着我国学者已走进了美国文学研究的最前沿,对于促进学界对美国后现代派小说的深入研究和推动高校英语专业的语言和文学教学,都有着巨大的现实意义.     

新课标下高中英语课堂的创新教学

创新精神是<普通高中英语课程标准>特别强调的重要理念.本文通过创新高中英语课堂教学中的语言环境,创新课堂教学内容和教学设计,创新课程下的师生关系,阐述了创新高中英语课堂教学的几个环节和一些做法,强调了高中英语课堂教学是一个有创造性的过程,只有教师具有了创新意识,才能培养学生的创新能力.     

"正义"语境下的社会契约论

契约论作为一种解释国家、社会与政治权威起源的方法,在西方世界的历史上发挥了重要的作用.学术界有一种观点,认为契约论已经过时了.随着罗尔斯<正义论>的出版,正义理论成为了时代的宠儿,越来越多的学者把其当作衡量标尺,用来论证或者检验其他理论的合理性.在<正义论>中,罗尔斯重新采用社会契约论和自然法学说,精彩的论证又重新引发了学术界对于契约论的争论.在正义的语境下对契约论进行探求就显得很有必要.     

立足“四个基本点”落实《生物课程标准》

我县虽然不是<生物课程标准>实验教材的实验区,但是县教科研中心提出超前学习,转变思想,提前实践<标准>理念,落实<标准>精神的发展思路.在<标准>的指导下,结合我县实际,开展了课堂教学建模、课堂教学评价改革、课堂教学研讨等系列研讨活动.我们认为落实<标准>精神,应立足于"四个基本点",即学生的质疑、探究、合作、自结自悟.课堂教学应以学习知识为载体,以学生的自学自悟、合作交流为主要学习形式,以激发、引导、训练学生思维为教师主导形式,让学生在学习中感悟体验知识产生发展的过程,达到培养学生创新精神的目的.     

《论语》何晏注训诂研究

<论语>何晏注是对汉魏<论语>训解的一个总结,对后世的影响远胜过汉魏说<论语>其他诸家.何注既注意文字训诂,又重视经理阐释,其视角较为合理.何注主要是从词的语义系统和语境角度对词义加以训释的,此外也用本字训释通假字、以方俗语训释通语.何注所采用的训诂术语不多,基本继承汉代学者的用法,也有创新.     

基于Authrware的日用化工多媒体课件制作及实践

<日用化工>是应用化学专业的一门专业课.目前,<日用化工>的教学还局限于书本教材,而制作<日用化工>多媒体课件并用于课堂教学,可以节约大量的板书时间,充分利用有限的学时将大量的新产品信息传输给学生,通过新产品信息的传输,贯穿培养学生的创新思维从而激发其创新的兴趣和意识;在课件中插入实例图片、动画等多媒体资料,结合生活实际,可以使枯燥的课堂教学变得丰富多彩,提高学生的学习兴趣.