试论创意写作实训的三个层次

创意写作课程实训分层的目的在于为创意写作实训探寻出具体可行的措施与路径。通过选取创意写作初级创意写作学习、中级情景写作训练、高级原生写作实训三个层次作为切入点,结合创意写作理论观念,将创意写作教学实训与工坊制模式结合起来进行过程细分,强化创意写作人才培养循序渐进式的实训"孵化"过程要素,探索实训分层的可行性措施与效果评价,为创意写作课程实训寻找可行的路径与模式,以期建立创意写作人才培养的合理机制。     

应用写作教学中实训策略探究

要让应用写作回归能力实践本位,必须以写作实践训练为核心。在写作实训中,教师应精心设计教学程序,将学生有效组织起来。在实训任务的安排中、在实训过程的操作中、在实训效果的检验中都应将多种方式结合起来,灵活运用相应策略调动学生的参与热情、写作兴趣,通过实训实现写作水平的提高和写作能力的提升。     

中职语文写作教学生活化初探

中职语文是一门十分重要的文化基础课,写作教学是不可缺少的内容。写作教学生活化有利于调动中职生的写作兴趣,提高写作水平。在中职语文写作教学生活化实践中,要转变传统写作教学观念,培养学生的写作兴趣;拓展写作平台,把中职学生的技能实训与写作教学相结合;创新语文写作教学方法,采用多种形式进行写作。要顾及学生的实际写作水平,由低到高,渐次提高写作能力。     

高职院校应用写作教学思考

在过去的应用写作教学中,存在理论讲授多,写作训练少;写作训练缺乏针对性,脱离学生专业学习和社会需要等问题。这就需要进行实训设计,有针对性的加强写作训练。在设计应用写作实训时,要明确实训的形式和实训的文体,确定练习的重点,主要是结合内容、结构、语言文体综合写作训练。也要重视评改与反馈,使写作训练落到实处,激发学生写作的兴趣,提高学生应用写作能力。     

以项目为引领的高职应用文写作实训教学改革思考

高职院校开设的《经济应用文写作》课程在进行写作实训时,由于场地和环境的限制,很难实现到企业去进行现场实训,于是常常只是在教室里完成教师布置的某些文种写作,难以提高学生的兴趣,达成实训目标。如何改革写作实训教学,是当下应用文写作教师亟待思考的问题。     

文秘教育专业文秘方向实训方案的优化设计——以陕西理工学院文秘教育专业为例

当前文秘教育专业文秘方向实训在实训室建设、专业实训、课外实训、实训效果考核等环节存在诸多问题。在明确职业定位基础上,必须对文秘方向实训方案进行优化设计。优化实训方案应遵循普遍性与针对性实训相结合、全程性与阶段性实训相结合、单一性与综合性实训相结合的原则,并分别从软硬件建设、岗位职责要求、提升技能与实现就业、提升效果等角度进行相应设计,从而最终培养出专业技能过硬的＂准秘书＂人才。     

高职应用写作开放式实训教学模式研究

高职应用写作课程的任务就是培养学生的应用写作能力,而开放式实训教学是培养学生写作能力的重要途径。开放式实训教学是以学生为主体的一种实训教学模式。学生在真实的写作环境中进行实战,能有效提高学习积极性,掌握写作技能,提升综合素质,成为适应社会需要的人才。     

以职业为导向、以实训为重心的应用文写作课程改革研究

由于《旅游应用文写作》课程教材编排和实训设计的不合理,使该课程的教学出现教学内容与职业需求脱节、实训环节的设计无法满足学生的自主学习需要等问题,文章提出以职业为导向、以实训为重心,创新教学设计、教学方法和教学评价进行应用文写作课程的改革。     

应用文课程实训策略

当前高校中文专业应用文写作课程教学中存在单纯理论教学、忽略实训教学的问题。针对这些问题，在理论教学的同时，增设实训课，通过实训，达到更好的教学效果。实训课分三个阶段进行，从校园常见公文的实训开始，拓展到行政机关、企事业单位实际工作常用公文的课外拓展实训，进而进行多个文种综合训练的实训，让学生在学习中真正做到理论向实践运用的转化，为他们以后走向工作岗位打下坚实的应用文写作基础。     

应用写作教学中例文对比分析法的运用

应用写作教学应以提高学生实际写作能力为宗旨,注重理论教学与实训教学相结合。教学应本着理论知识够用、实践技能过硬的原则,尽量减少理论的阐述,强化实际操作技能。通过对案例分析研究、勤写多练、反复修改和持之以恒地躬行实践,逐步把书本上的知识转化为实际写作能力。     

高职应用写作实训教学改革的难点及对策

高职院校应用写作教学改革应以实训教学为中心,然而,实训教学改革却举步维艰,进展缓慢。文章深入剖析了实训教学改革的难点,结合学院的探索与实践,提出了突破难点、富有成效推进实训教学改革的对策。     

任务统摄、过程指导与应用写作实训

应用写作实训在任务驱动下,可以改变以往分文种的零散、孤立的情景教学状态,激发学生持续的积极参与意识和写作热情。其中选择合适的任务使写作一以贯之,是激发学生学习热情的前提,过程指导则是教师教学行之有效的关键,只有教师和学生都掌握学习的主动权,应用写作实训才能实现自身的目的。     

高职商务英语写作交际课程实践教学模式的构建

高职商务英语写作交际课程包括商务英语函电和商务英语应用文写作2个部分。本文主要从分析当前高职商务英语写作交际课程教学尚未建立较为完整系统的实践教学模式的现状入手,找出该方面存在的问题,从实践教学所应采用的指导理念、实训方法、实训环境、考核方式和实践教师队伍的建设方面探讨建立高职商务英语写作交际课程实践教学模式的方法。     

过程法在高职商务英语写作实训中的应用

商务英语写作对于商务英语专业的学生来说是非常重要的一项技能,商务英语写作实训专用周就是为了提高学生的该项技能开设的。作者在本文中讨论了过程教学法在指导学生写作实训中的应用,指出这一教学方法通过对学生写作过程的控制,激发了学生的写作兴趣,使他们在发现问题、合作讨论和解决问题的过程中培养了写作能力和学习能力。     

《计算机网络》教学的思考与实践

在《计算机网络》教学中,我们采用多媒体教学与网络化教学相结合、精选教材与编写课程讲义相结合,验证性实验实训与集中实训、社会实践相结合,形成性考核与期末考核相结合的方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

模拟实训教学视域下应用型人才培养研究

应用型人才培养已经成为众多高校培养人才的目标,模拟实训教学是培养应用型人才的重要教学方法。模拟实训教学的授课理念是“换位思考、同理设计”,设计思路分别是理论整合、同理设计、材料收集、授课技巧的设计和选择,特征和优势是模拟实训与理论讲授相结合、启发引导与头脑风暴相结合、案例展示与实践调研相结合、自由组织与愉快学习相结合。     

"项目驱动"模式下的高职应用写作教学

在应用写作教学中实施"项目驱动"模式教学,关键有三:紧扣学生所需设计好项目任务;以全程项目实施引领实训教学;以实训写作成果检验教学效果.     

高职计算机课程的实训教学——以开发小型工资管理系统为例

实训是高职计算机课程教学的重要组成部分。以开发小型的工资管理系统为数据库的实训任务,重点是系统的开发设计及其实训报告的规范编写,实训要注意分解目标与明确任务相结合,教师示范与学生展示相结合,个别指导与节点管理相结合。实训有利于数据库知识的理解与应用,有利于培养学生的数据库开发设计能力,这对高职计算机教学质量的提高和高职学生就业竞争力的提高都有着积极的意义。     

《计算机网络》教学的思考与实践

在<计算机网络>教学中,我们采用多媒体教学与网络化教学相结合、精选教材与编写课程讲义相结合,验证性实验实训与集中实训、社会实践相结合,形成性考核与期末考核相结合的方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

“理实一体”有效实现烹饪实训教学能力目标

烹饪实训能力目标是烹饪专业职业教育目标的具体体现,也是烹饪教学目标的确定依据。运用"理实一体"的教学模式,建立健全一套科学合理的实训目标及评价机制,是烹饪理论教学与实训教学相结合、技能与行业要求相结合的有效保证。