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对于创新意识的培养需要从小抓起。遗憾的是,到目前为止,我们的许多老师和学生还固步自封于传统的教学观念中,课堂上老师怎么讲,学生就怎么听、怎么记,考试时就怎么答。学生自己不会自学,学而无思无疑。这样,学生的智力素质再好,也难以培养出真正的创造型人才。要改变这种现状,提高学生的创新素质,就必须在教学中注意以下几个方面的问题。 相似文献
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地理教学中的创新意识培养 总被引:1,自引:0,他引:1
时代在发展,社会在进步,要让学生适应未来发展的需要,必须对他们加强创新教育。地理教学怎样才能使学生具有很好的创新能力呢?首先要培养学生的创新意识。想要有发明创造,才有可能去发明创造,否则对新发现不敏感的人,往往就是到了真理的边缘也无法抓到它。因此,在地理教学中就必须注意以下几个方面的问题。一、转变教学观念,实行创造性教学实行创造性教学首先需要有创造型的教师。所谓创造型的教师,是指那些拥有创造性的教育观念,善于吸收最新的教育科学成果,并能将之独到地运用到自己的教学中,善于探索发现行之有效的教学方法的教师。只有… 相似文献
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国际教育界不少关于教师类型与创造教育关系的研究都证实,教师在培养儿童的创造性方面起着至关重要的作用,甚至可以说,没有创造型教师就难以造就创造型学生,其原因就在于教师类型直接影响教师的教育观、人才观,从而影响教师的教育态度和教育方法。其一,教师的教育行为是受教育观念支配的,创造型教师自然具有创造教育观点,喜欢营造有利于创造的环境氛围,实施创造性的教育。这样的环境与教育正好适合创造型学生的需要,可以使创造型学生如鱼得水。 相似文献
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创造性教学需要通过具有良好素质的创造型教师来实施。创造型教师是实施创新教育的基础,对培养学生的创新精神和创造力起着推动、强化的作用。一、创造型教师要具有创新的教育观念教学改革的关键在于教师自身教育思想的转变,教师要敢于否定自己固有的经验,更新观念,勇于创新,这样才能使教学改革不断前进。传统的教育观点是教师讲、学生听,教师讲、学生记。如今要转变教育观念,要教会学生的是学习方法,让学生积极主动地思维和学习,充分调动学生的积极主动性,发展创造力,培养学生的创新精神和实践能力。要使学生成为具有创新精神的人,教师首先… 相似文献
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创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格,积极吸收最新教育科学成果,善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法,发现和培养创造性人才的教师.在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育,创造型教师的培养显得尤为关键,他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要,他能够认同并鼓励学生的创造性,善于激发学生的创造潜能,承担着培养创造型人才的的神圣使命. 相似文献
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21世纪的教育需要创造型教师来支撑。本从创造型教师的素质构成及培养两个方面,阐述创造型教师应该是具备了各种创造性素质并能够胜任创造教育任务的教师,创造型教师的培养,既有主观方面的自我培养,又有 客观方面的环境培养,从而使得教师符合新世纪新教师的角色要求。 相似文献
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生物学教学中创新教育的基本策略 总被引:1,自引:0,他引:1
创新教育是开发人的创造能力,培养创造型人才的教育。创新能力是21世纪合格人才最重要的素质。培养创造型人才必须依靠创造型教学,因为创造性教学是对传统教学的扬弃、改造、突破和发展。实施创新教育是现代教育的主旋律,是素质教育的最高境界和终极目标。下面仅就生物教学中实施创新教育,培养学生的创新能力进行一些探讨。 相似文献
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叶华 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
培养学生的创造才能,就是在学习环境教育中通过教师创造性教育方法培养创造型学生的过程。教师首先要有创造性的教育理念,并且从教育观念上、教学模式上有的放弃地对学生进行创造性教育,教师深刻地思考和设置教学问题,学生也就深刻地思考和学习,教师大有作为地创造性教学,学生也能够创造性地开阔学习思路,妙思泉涌,教师凭借思维教学的灵活性,学生也能够奇迹地创造性的学习,教师针对新形势下学生成长的特点,坚忍不拔地创造教育环境,是发展学生创造力、培养学生创造才能的必要前提。 相似文献
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康菁发 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2004,11(1):50-51
创造性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下创造性解决学习问题并求得自身发展的过程。教师转变传统的教学观念,正确认识创造型学生特征的重要性,是正确培养创造型学生的起点。创造型教师要善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思,并不断形成自己独立的教学风格。 相似文献
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创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格,积极吸收最新教育科学成果,善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法,发现和培养创造性人才的教师在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育,刨造型教师的培养显得尤为关键,他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要,他能够 相似文献
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教师创造性教学的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
创造性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下经历创造性解决问题并求得自身发展的过程。教师转变传统的观念。正确认识创造型学生的特征非常重要,它是正确培养创造型学生的起点。创造型教师要善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思,并不断形成自己独立的思维方式。 相似文献
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王淑云 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):170-170
创造型人才的涌现需要教育来完成,尤其是基础教育,为此,实施教育的主阵地--学校,主渠道--课堂教学更应该适应21世纪竞争的潮流,适应国家、民族振兴的需要,为培养具有创造素质的新一代服务,教学的主体--教师也就更应该不局限于传统教育的"授业解惑",而应积极地进行高效益的创造性教学,培养学生创造性的学习. 相似文献
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霍霞 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(6)
培养创造性人才离不开具有创造性品质的教师。培养创造型教师是师范学校的重要课题。培养创造型教师的,关键是要转变教育观念,树立创造教育的思想。 相似文献
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本文就语文学科如何实施创造性教学,提出了自己的看法,笔者认为要培养创造性人才,教师必须是创造型教师、教师应从培养学生的创造性个性品质入手,实施创造性教学策略,给学生创造合适的教学环境,充分调动学生主体的创造性积极性,并使学生获得创造的快乐、优化教学活动切产有效地实施素质教育。 相似文献
19.
张志欣 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,13(1)
创造性人格由创造性个性倾向、创造性自我意识、创造性心理特征所构成.培养和开发学生的创造力是现代教育的一个重要特征,创造教育是培养学生创造性人格的有效途径,其目标是培植学生的创造性品质.教育要培养和建构学生的创造性人格需要创造型教师、宽松民主的教学环境、创新的舞台. 相似文献
20.
石贤玮 《阿坝师范高等专科学校学报》2000,(2)
本文就语文学科如何实施创造性教学 ,提出了自己的看法 ,笔者认为要培养创造性人才 ,教师必须是创造型教师 ,教师应从培养学生的创造性个性品质入手 ,实施创造性教学策略 ,给学生创造合适的教学环境 ,充分调动学生主体的创造性积极性 ,并使学生获得创造的快乐 ,优化教学活动切实有效地实施素质教育 相似文献