合作学习在中学英语教学中的应用

新课程倡导以人为本,以学生的发展为本：倡导学生自主、合作、探究的学习方式。合作学习在英语教学中有着重要的意义和作用,是培养学生主动学习、合作能力的重要途径。新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变,即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式．而合作学习正是新课程改革的一个标志。     

语文合作学习中的学与教

新课程标准强调要切实转变学生的学习方式,倡导自主探究和合作的学习方式。在新一轮基础教育改革的背景下,合作探究方式成为最主要的学习方式。本人对这一理念进行了一些尝试,形成了自主合作、先学后教的模式。     

转变教学理念创新学习方式——自主学习、合作学习、探究学习之我见

针对新课程的基本理念和新课程改革大力倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,结合本校学生实际情况,提出“转变教学理念,创新学习方式”的教学模式。     

初中语文新型课堂教学模式初探

语文教师必须要不断更新教育理念,深入认识新课程的主旨,全面倡导自主、合作、探究的学习方式,从而着力构建语文新型课堂教学模式,提升教学效果。本文阐述了推进自主学习,促进学生参与教学活动;推进合作学习,促进学生深化理解教材;推进探究学习,促进学生开启思维闸门。     

自主·合作·探究——实现学生学习方式的转变

基础教育课程改革的一个重要目标是实现学生学习方式的转变,即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习。为此,《新课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为新课程改革的基本理念之一。     

大学英语改革呼唤学生学习方式的转变

在传统的教学中,学生普遍采用的是被动的、接受的、封闭的学习方式。新课程倡导的是一种以尊重学生的主体性为前提的,以人的主动性、独立性、合作性为特点的新的学习方式。本文就学生学习方式转变的必要性,学习方式的类型,实现学习方式转变的方法等方面提出自己的一些看法。本文认为新的学习方式可分为三种,即自主学习、探究学习和合作学习。学习方式的转变要注意从培养学生学习的自主意识、探究意识和合作意识着手,真正实现以学生为主体的学习方式。     

思想政治课的互动教学

互动式教学是新课程倡导的一种重要方式,体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念,它是指整合教学过程中各个要素,充分发挥教学双方的主观能动性,在互动中优化教学内容和过程,以实现最佳教学效果的一种教学形式。     

高中生物自主合作探究学习例谈

“自主合作探究学习”是高中新课程所倡导的一种新理念,在高中生物新课程教学中大力倡导“自主合作探究学习”,关键是要引导学生转变学习方法,为学生积极创设和谐与开放的探究式学习环境.文章选取两个教学实例,从巧用生物科学史、妙用生物实验方面介绍了“自主合作探究学习”在高中生物教学中的应用.     

小学低年级语文自主互助合作学习现状分析

自主合作探究的学习方式是新课程积极倡导的学习方式,是新课程改革中学习方式变革的明显特征,更是生本教育理念下的一种重要的课堂组织形式。     

海阔凭鱼跃,天高任鸟飞--在阅读教学中培养学生自主学习能力的实践与认识

新课程理念倡导学生自主、探究、合作学习, 改变传统课堂教学的单调、被动、沉闷的局面,激发学生自主学习的热情, 培养自主学习的能力, 实现学生学习方式的根本转变。本文记录了阅读教学中培养学生自主学习能力的实践过程, 阐述了自己的一些认识和体会。     

对一道试题的探索和研究

新课程改革的核心任务是学习方式的转变，更新教与学的观念，转变教与学的方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式．面对新课程改革，教师应重视课堂学习研究，重“教”更强调“学习”，教会学生自主探究，真正实现在探究过程中随时留下“知识烙印”．本文以某地高三调研试题中的题目为例，谈对数学问题的探究过程的学习研究．     

超越表层交流 走向深层合作

新课程改革将转变教与学的方式作为改革的重点内容之一。《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读》一书中,将新课程倡导的学习方式归纳为自主学习、合作学习和探究学习。倡导自主、合作、探     

新课程理念下指导学生转变学习方式

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.新的学习方式是要倡导自主学习、合作学习和探究学习.这些新的学习方式的特征表现为主体性、开放性、问题性、实践性、合作性以及多样性.那么,在新课程理念下,教师应如何指导学生转变学习方式呢?     

正确认识和把握新课改中学习方式的变革

新一轮基础教育课程改革的重点之一,是促进学生学习方式的变革,实现学习方式的转变,这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。如何正确把握学习方式的转变与更替,是摆在基层教育工作者面前的一项迫切需要解决的任务。一、深入理解新课程改革所倡导的学习方式自主学习、合作学习、探究学习是新课改所倡导的三     

透析新课程学习方式的“失度倾向”

积极倡导自主合作探究的学习方式是新课程的基本理念之一，亦是实施语文课程改革的重要内容。然而，在具体落实课标“自主、合作、探究”学习方式这一理念的实践过程中，所出现的不可忽视的偏差使语文教学的方向迷茫了。     

转变学习方式 促进主体发展

新课程倡导的自主、合作、探究学习方式,牵动着教学方式的改变,乃至关系到人们生活方式的重建它对现代社会中学生的发展必将会带来积极的、深远的影响。为了推动新课程改革健康持续发展,有效贯彻好新课程倡导的学习方式,我就理解、贯彻"转变学习方     

浅谈语文合作学习教学策略

新课程改革的一项重要任务是“推进教学方式和学习方式的转变。”就语文学科而言，要倡导自主、合作、探究的学习方式，它与运用研究性学习教学策略有着高度的一致性。合作学习理念与语文课堂教学的整合，需要教师科学运用教学策略来完成。[第一段]     

浅论历史学习方式的指导

学习方式就是学生在教学活动中的参与方式,转变学生的历史学习方式是历史新课程理念的具体体现,也是学生未来生活方式的要求.历史新课程改革提出了自主、合作、探究的学习方式,反映了三种不同的学习价值取向,重在培养学生独立学习的能力、团结协作精神与创新意识和实践能力.     

“自主合作探究学习”失败案例分析

新课标指出：“语文课程必须根据学生身发展和语文学习的特点，关注学生个性差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是历史性的变革，是时代发展的新需要。其中，“自主、合作、探究学习”这一理念更是得到了广大一线教师的欢迎。但在对这一理念的具体教学实践中。我们不少教师却出现了一些错误做法．反映出了我们在对新课程理解上的一些误区。以下是笔者在听课的过程中记录下的几则“自主合作探究学习”失败案例。     

小学语文教学中培养学生自主互助学习的策略

积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一基本理念是新课程所倡导的三大学习方式之一,也是课改中学习方式变革的一个明显特征。随着新课程实验的不断推进,合作学习在课堂实践中得到了越来越多教师和学生的肯定、接受和喜欢。那么什么是合作学习?