物理探究教学应把握的几个原则

物理课对中学生来说是一门比较难的学科,特别是在初中阶段,如果没有好的引导,培养学生良好的学习兴趣,到了高中阶段,物理课就成了一门难以突破的堡垒,影响到学生整个学业。如何在     

化解物理课难学的困境促进学生成才探微

经过这几年的物理课的教学,学生普遍反映物理课难学,有的学生甚至放弃了物理课的学习,相当一部分物理教师也认为物理课难教。经有关问卷调查,分析原因,我认为主要有以下几个方面。一、传统的教学理念和陈旧的教学方法不能适应新时期学生的心理特点 新时代的中学生思想成熟较早,兴趣广泛且思想转移很快,活泼好动,年龄偏小,理性的理解能力和抽象的思维能力较低。传统的陈旧的教学方法和教学观念要求较高,追求逻辑推理的严密性,甚至有些教学方法与学生实际水平不相适应,学生只是为了应试而学习,再加上教学设施的单一,对学习提不起兴趣,学生就对物理课的学习有厌烦情绪,对单一的教学方法产生不感兴趣,给教学成绩的提高无疑带来一定的消极影响。二、教学内容与学生思维能力不适应 物理课的研究对象是研究宏观物体和微观粒子的运动规律及物理的微观结构,内容抽象,概念概括性强,公式、规律多,应用灵活,综合性强。调查显示,多数学生认为纯而又纯的理论所不懂,不宜接受,表现为对学生所学知识理解浅、记忆不清、应用能力低等现象,致使学生对物理课学习产生了恐惧心理,形成障碍。     

浅议初中物理教学

初中学生普遍感到物理课难学,如果我们教给学生学习物理课的基本方法,激发学生学习物理课的兴趣,就能减轻学生的学习负担,有效地提高物理教学质量。     

提高课堂教学效率的探索

初中物理课,是学生普遍认为比较难的科目。这不仅因为物理是描述自然界基本规律的科学,而且物理课对其他基本课,如语文、数学等有强烈的依赖性。但这些并不是课堂教学难以出成绩的理由,通过以下一些措施,科学地组织课堂教学活动,可达到提高教学效果的目的。 (一)针对初中学生的思维特点组织课堂教学 初中是学生从少年向青年转化的阶段。在此阶段中,学生从具体形象思维主导型向抽象思维主导型转化。物理课从初二     

新课程背景下的初中物理教学

近几年来,随着新课改理念的不断深入,许多老师深感初中物理课难上,现在的学生难教。学生的体会是物理课没有新意,枯燥无味,这极大地影响物理课的教学效果,更难以实现物理课的智育和德育双重功能。我觉得作为物理教师,在新课改的形势下,无论从教学方法上,还是教学、教学观念上都应该深深反思,找出应对之策。针对目前物理课出现的新情况,我对新课程背景下的初中物理提出几点反思。     

让物理课堂更具吸引力

正"学好物理难"、"教好物理更难"这已成为师生的普遍看法。如何才能学好物理?如何才能教好物理?这两个问题是摆在师生面前的主要课题。理想中的物理课堂应该是充满吸引力的学习乐园,是师生生命中精彩的篇章,是演绎生命华丽乐章的地方。如何在物理课教学中贯彻新课程的理念,把物理课上得更生动一些、更鲜活一些,使物理课堂充满吸引力呢?笔者结合教学实践,谈谈自己的看法。     

浅析高中物理高效课堂的构建

由于高中物理概念多、定律多、定理多,因此,许多学生认为学习物理越学越难,越学越乱,导致一些学生对物理课产生厌学情绪。在高中物理教学中,要想排除厌学情绪,提高课堂教学的有效性,构建高效课堂,就必须培养对物理学习的兴趣,只有怀着一颗求知的心去探索,才能激发求知欲,有效消除心理障碍,提高物理学习效果。     

职业教育物理教改浅见

职业教育物理教改浅见张秀英职业学校的物理课由于生源较差，接受不了传统教材物理课的“深难”知识，同时也由于物理课的传统教法与职校学生的实际需要形成强烈的反差，因而比较难教．但职业学校又必须加强物理课的教学，以适应国家改革开放以来蓬勃发展的各行各业日益迫...     

物理课堂中的探究性教学

<正>探究性学习的显著特点是:自主学习、直接体验、个性发展。物理课堂的探究性学习,不但能教会学生主动获取知识,还能激发学生的创造性,有利于学生创造能力的培养。下面谈几点体会。一、利用体验,激起好奇,引发探究动机物理课既是基础知识课也是实践课,其知识蕴含在实践中。而好奇心,又是发现的动力,在物理课中,让学生亲历一些实验现象,亲手做一些实验,让学生从中发现一些好玩、新奇的地方,激发好奇心,引起探究兴     

物理教学中的学习起点情景设计

常听到这样的评论,物理难学,物理课难上,很多中学生厌学物理,刚一上课注意力就集中不了。想一想今天的学生与十年、二十年前的学生不一样了,他们体验了各种各样的丰富的感官刺激,一堂泛泛的物理课怎能吸引他们的眼球？那么如何在上课伊始就抓住他们的心,让他们欲罢不能呢？我认为教师必须设计出好的学习起点情景。所谓学习起点情景就是指教师在课堂开始时用于引入课堂学习的情景。好的引入情景能够调动起学生的兴趣,有效激发学生产生问题,迅速将学生的注意力引导向学习目标。     

教给初中学生学习物理的基本方法

教给初中学生学习物理的基本方法吴盈全（广东省珠海市七中，５１９０００）初中学生普遍感到物理课难学，如果我们教给学生学习物理课的基本方法，就能减轻学生的学习负担，提高学习质量．１．学好语数，垫石辅路物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有...     

发掘身边的物理现象，提高学生的学习兴趣

物理知识来自于生活,服务于生活。由于长期以来应试教育的影响,往往使物理课的学习停滞于课本知识的记忆,失去了物理课趣味性的特点。为改变这一点,我们要善于发掘身边的一些物理现象,让学生感觉到身边处处是物理,从而提高学生对物理课的兴趣。下面列举生活中的几个现象,剖析其中隐含的物理知识。     

联系家用电器知识提高学习兴趣

当前我国人民生活水平普遍提高,收音机、录音机、黑白电视机已基本普及,彩电、冰箱逐渐进入普通百姓家中。学生学了一些物理基础知识,如果与家用电器恰当地联系起来,就能丰富他们学习物理课的内容,提高他们学习物理课的兴趣,下面谈一下具体做法。     

浅议上“活”物理课

<正>要把物理课上好,就要达到内容活和方法活。内容活就是要克服讲课中孤立地讲"点"知识,而要把知识纵横联系、系统归纳,使知识在联系中求活。方法活是指教师为激发学生求知欲而可以灵活采用各种方法。多年的实践使我认识到"物理难教,学生难学",难就难在没有使学生真正进入物理环境中学习物理。所谓物理环境,就是指学习物理的物质条件和精神条件的     

大学物理教学改革浅析

大学物理是高等院校的一门重要的必修课,然而很多人都认为物理不仅难学,而且学而无用。物理课难学难讲,原因是多方面的,主要体现在学生和教师两方面。提高教师素质和激发学生的学习兴趣是解决问题的关键。     

中等职业学校物理课程改革初探

中等职业学校的学习内容主要是语文、数学、英语三门文化课和各专业的专业课以及一些与各专业相关的公共基础课,其中物理课是许多专业的基础课,但是由于物理课不作为职业学校的高考科目,学生在学习物理课时缺少主动性,厌学情绪十分严重.如何调动学生学习物理的积极性,是摆在职校物理教师面前的一个严峻的问题.     

要发挥情感因素在教学中的作用

情感因素对于我们教师来说,它是直接影响到我们教学质量好坏的一个重要原因。回顾过去的长期教育教学实践过程,我们不难发现,刚接触物理学的学生,他们对物理课的学习还是充满好奇心的,能意识到物理知识在科技、生活中的重要作用及其意义的,也都有想学好这门功课的意愿,起初还能积极主动地投入到学习中来,不过,只是随着学习物理的难度的增加,一部分学生对物理课的学习不免产生畏难情绪,从思想上,逐渐从主动变为被动,还有的学生逐渐丧失了学习物理课的信心,导致一些学生没有建立积极的科学情感,进而丧失了学好物理的信心和热情。     

如何搞好五年制高职《物理》课程教学

对目前五年制高职教育学生学习物理课遇到的问题,如何培养学生学习物理课的兴趣,掌握正确的学 习方法,提出了建议和方法。     

我对“物理教学”之所悟

历年来．中学普遍反映物理课是教师难教,学生难学,究竟“难”在何处？其根源何在？有无解决的办法？     

学生学习物理兴趣初探

根据物理课的教学,探素激发学生学习物理课兴趣的途径,学生积极思维能力,增强教学效果,提高课堂教学质量。