武警学院“五位一体”育人队伍建设的战略构思

武警学院是公安现役警官的摇篮,在人才培养的过程中,要加强任课教员、学员队干部、机关干部、学员骨干和后勤保障人员“五位一体”育人队伍建设,充分发挥其综合职能作用,更好的培育适合公安现役部队需要的高素质公安现役警官.     

中职学校管理的现存问题与发展策略研究

中职学校管理面临着理念层面重管理结果、轻服务意识,内容层面重技能训练、轻综合素养,主体层面重学校管理、轻家庭社会教育等问题。结合中职学校管理价值导向的分析,建议从倡导服务意识,促进学生全面多元发展;完善制度建设,夯实人才培养质量之基;增进家校联系,建立实时常态沟通机制;加强校企合作,完善“双主体”合作育人模式这四个方面入手,不断提高中职学校的管理水平和管理成效。     

产教融合背景下依托企业学院校企协同育人探索与实践——以苏州工业职业技术学院为例

校企协同育人有利于全面培养学生的综合职业能力,有利于促进合作企业的人力资源体系建设,切实提高人才培养与社会需求的吻合度。校企协同育人需建立"政府主导、四方合作"的理事会和运行机制,"三三联动"的合作育人组织体系和运行机制,约束保障和沟通协调机制,落实教师育人责任等育人机制。建立"递进式"企业学院人才培养班级体系。建立"一院一案"课程体系、"生产与教学共担"的联合团队、校企互补的实习基地、校外工匠精神实践基地、实践教学6S职业标准化育成体系等企业学院"嵌入"人才培养体系。     

现代远程教育学员档案管理创新研究

现代远程教育学员档案具有与普通高等学校学籍档案不同的特点.现代网络技术和远程教育的发展为其档案管理创新提供了条件和动力.目前远程教育学员档案管理仍然存在诸如仍然存在远程教育管理工作者的档案意识淡薄、档案管理投入机制不完善、档案管理模式陈旧以及档案管理效率有待提高等问题.在制度创新的层面,完善学员档案管理的制度设计、探索和创新学员档案管理的方式方法、加强学员档案管理的投入及其队伍建设以及协同合作提供档案管理服务等现代远程教育学员档案管理是可行的对策路径.     

我国职业教育校企合作的成就和问题及其对策初探

我国职业教育校企合作取得了许多成绩。但也有许多需要解决的问题,主要是认知不够,管理体制、运行机制、制度法规尚未健全等。提升校企合作的对策包括:从外部环境层面优化校企合作相关的社会文化、科学技术、经济和法律环境;从政策层面,做好顶层设计,完善组织结构,建立科学的决策体系,理顺经费保障机制及其与产业对话机制;从制度层面构建校企合作相关法律法规。     

企业学院及其协同育人研究综述

企业学院及其校企协同育人,越来越多地吸引着全社会的目光。企业学院,是校企深度合作与协同育人的有效范式之一。目前学界对企业学院的研究主要集中在企业学院的内涵界定、功用意义、办学主体、关键要素、育人实践、发展方向等方面。站在"十三五"全新的起点上,校企还需合力助推企业学院协同育人在各专业(群)层面的落细落微落实,还需持续创新"政府主导、行业指导、企业参与、学校主体"的校企合作思路,尤其是合作企业更深入参与人才培养全过程。     

以情动人,以理服人,依法育人,全面提高学员管理教育水平

本文在分析当前青年学员时代特征的基础上,结合军队院校学员管理教育工作实际,从以情动人,坚持从学员成长的角度关心帮助学员;以理服人,注重从思想认识的高度教育引导学员;依法育人,围绕条令条例筑牢管理教育的制度基础等三个方面,研究探讨了如何加强学员管理教育的方法和途径.     

产业学院协同育人研究——以广西工商职业技术学院为例

本文基于协同育人视角,以广西工商职业技术学院新批产业学院广西香米产业研究院为例,探索其从订单培养到协同育人的发展路径,分析在专业群、产教平台等层面的建设中所取得的成效,论述建立产业学院需要做好的工作以及构建协同育人的机制,提出高职院校产业学院应加快“四链”融合、构建多主体协同治理结构、优化专业学科体系、加大科学考核评价机制改革,在建构产业学院协同育人机制时,要坚持“双协同”目标驱动、“双贯通”协同人才培养、“双融合”教学手段创新等思路,以加快产业学院建设,提高育人质量。     

关于推进学院科研育人实践的几点启示

科研育人是一种新型的教育理念,包含＂育教员＂和＂育学员＂两个方面,但最终目的还是培养学员。文章重点围绕组织学员参与科研活动,总结阐述了学院科研育人工作的实践,提出了推进学院科研育人工作的方法途径。     

陕西工业职业技术学院 推进管理运行机制改革 力促校企合作深入开展

学院作为国家示范院校,以优化结构、提高质量为核心,大力推行管理运行机制改革,创新校企合作办学模式,建立健全校企合作管理机构,完善校企合作相关制度,革新校企合作管理方式和方法,在校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等方面取得了长足进步。一、健全管理组织机构,保障校企合作顺利开展学院规划相关职能部门职权范围,率先在陕西职教界建立起校企合作的管理组织机构,为校企合作的顺利开展提供了有力的组织保障。1.建立校企合作三级管理机构一是成立校企合作工作领导小组,学院党委书记、院长任组长,分管教学和就业工作的院领导任副组长,相关部门负责人及各二级学院院长为成     

职业学校全面推行“双元”育人：必要性、现实困境与应对策略

职业学校全校推行“双元”育人是全面落实校企合作的需要、发展公平优质职业教育的需要、合作企业自身发展的需要,但目前仍存在“双元”育人机制不健全、学校层面缺乏顶层设计,“双元”合作过程随意、合作项目缺乏系统规划,双主体属性未真正体现、企业参与热情普遍不高等困境。为此,职业学校应坚持“双元”育人项目的立项原则,探索多元合作模式,从共同培育“双师”教师、共同建设实训基地、共同开发项目课程、共同建立长效管理机制、共同实施文化育人和共同评价育人质量等六个方面探索“双元”育人实现路径。     

构建以专业群为单元的校企合作有机体的实践与思考

高等职业教育以校企合作为办学基本要求,如何将校企合作落实到专业群层面,进而实现从形式、内容到机制的全面有机结合,是高等职业教育进入提高质量与内涵建设新阶段的重要任务。以专业群为单元的校企合作有机体建设需要重点把握搭建平台整体运作、共同建设交叉管理、共担业务共享收益、协同发展合作育人等关键环节;并需从制度与政策层面明确校企合作各方的责、权、利,构建有效的校企合作有机体的保障机制。     

推进课程思政和思政课程的协同机制构建——以“中国近代史”课程和“中国近现代史纲要”课程为例

文章以“中国近代史”课程和“中国近现代史纲要”课程为例,围绕学校各级领导干部与教师合力育人的意识、专业课教师与思政课教师的合作交流、专业课教师开展课程思政的能力、协作效果评估制度和激励约束制度等着力点,从完善学校党委领导的育人组织体系、构建思政课教师与专业课教师合作交流制度、建立专业课教师课程思政能力培训制度、确立协作效果评估制度与激励制度4个方面构建课程思政和思政课程协同机制。     

适应新军事变革需求 探索武警院校参谋队伍任职教育的有效途径

由于院校对干部学员的职务调整无法干涉,所以部分学员对院校的管理不以为然,甚至有抵触情绪。要建立院校与部队共管制度。学员入学前,部队要及时将学员的详细情况通报给院校,院校定期把学员的在校表现通报给原部队。对表现突出的学员,实行院校、部队双重奖励;对问题突出的学员,视情况退回原部队。本文从培养目标模型,新型教学内容,构建新型教学内容体系,创新教学管理机制四个方面探讨了参谋队伍任职教育的有效途径。     

独立学院本科生导师制人才培养模式的探讨——以武汉大学珞珈学院经济与管理学系导师制为例

本科生导师制模式是对教学改革的创新,是一种全方位育人的现代教育理念。近年来,我国部分独立学院也纷纷开展对本科生导师制的探讨。本文以武汉大学珞珈学院经管系实施的本科生导师制为例,分析出独立学院本科生导师制人才培养模式在学生层面、导师层面及学校层面都存在困境,并从思想引导、模式创新、制度完善等方面提出了相关建议。     

校企合作育人的路径探索——以宁夏财经职业技术学院物业管理专业为例

高职院校关注企业对人才素质的要求,就是关注人才的培养质量;企业关注教育教学,就是关注未来发展所需要的人才资本质量,这是校企合作育人的基础。通过建立专业建设咨询委员会、参与行业协会活动、与行业合作培训员工、聘请业内专家任兼职教师、校企合作建立实训基地等多种形式,促进高职院校与行业和企业之间建立良好的合作关系。对高职院校制定人才培养方案、课程建设、实践性教学、毕业生质量跟踪调查等方面均进行了有益的探索,以更好地实行校企合作育人。     

现代学徒制模式下校企合作机制构建研究

现代学徒制是校企深度合作的产物,也必须通过校企深度合作才能完成人才培养的任务。现代学徒制模式下校企合作具有全方位合作、持续深入合作,企业承担较大的育人责任和育人成本等特点。针对校企合作中存在的缺乏有效的激励政策、缺乏完善的法律规范、缺乏规范的合作机制等问题,需要从宏观和微观两个层面来构建校企合作机制。     

高校基层院系学生党建与学生工作联动开展的探索与思考———以北京大学外国语学院为例

学生党建与学生工作是高校育人工作的重要组成部分,在基层院系层面,二者的联动开展有助于实现育人效果的最大化。当前,虽然在学校层面学生党建与学生工作多有联合,但在基层院系层面仍然存在主题活动有部分联合、实际工作未深入联动的情况,应该从创新制度设计,强化辐射带动;加强双向互动,深化教育效果;加强运行保障,构建长效机制等三个方面推进基层院系学生党建与学生工作联动开展。     

高职教育校企合作育人新范式:平台、机制和模式

合作育人是新时期高职教育校企合作深化发展的价值取向。基于对当前高职校企合作育人存在问题的反思,诠释产业转型升级背景下校企合作育人的内涵要求,以金华职业技术学院皇冠学院的实践探索为例,从合作平台、运行机制和育人模式三个层面,探寻以校企利益共同体为特征的校企合作育人的有效途径和方法。     

战士本科学员英语学习动机调查——以武警学院为例

为考察学员英语学习动机的基本状况,以问卷调查的方式时廊坊武警学院114名战士本科学员进行了调查,结果表明:学员普遍具有工具性动机;高分组与低分组学员在学习动机上没有显著的差异,在动机强度和学习态度方面,存在显著的差异;不同专业学员在学习动机、动机强度和学习态度上都没有显著的差异;男生与女生在学习动机和学习态度方面表现出...