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[模式意义]
小学低年级学生由于社会经验少,口语交际课上往往无话可说.这时,教师要为其创设一定的口语交际情境,以情境促发学生的感受,使他们有话可说.这便是“以境促言“口语交际课堂教学模式.…… 相似文献
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新课程带来了无尽活力。在师生关系上,突破了“学生的教师和教师的学生”的概念,代之而起的是“教师式学生和学生式教师”的新术语。教学过程已经成为一种新型教学关系的呈现,强调交往与互动。对学生而言,交往意味着主体性的凸显、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言,交往意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。因此,可以这样说,创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系,是本次教学改革的一项重要内容。 相似文献
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新课程标准指出,要组织儿童积极、认真地参与各项语活动,积极地、有创造地完成教材中的口语交际。培养科学的思维方法,培养观察力、想象力、创造力以及初步合作、探究的意识。为此,我们提出了“情景一表达”口语交际教学模式,探索中取得了比较满意的教学和训练效果。“情景——表达”口语交际教学模式, 相似文献
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口语交际能力既是学生进行日常的人际沟通和社会交往必备的重要能力,也是学生在语文学习过程中需要培养的能力。然而培养和提高学生的口语交际能力并不简单,在实际的教学过程中,教师经常会遇到一些困难。为了培养和提高学生的口语交际能力,文章以统编版三年级上册教材第一单元口语交际“我的暑假生活”为例,进行口语交际课的教学模式探讨。 相似文献
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口语交际训练不能仅仅局限于课堂,而应充分利用学生相互间的合作交流,达到拓宽训练面、增加训练量的目的。1.口述见闻。口述见闻又可分为“小小新闻发布会”、“谈天说地”、“异想天开”等多种形式。“小小新闻发布会”就是学生把在社会上、家庭中、学校里听到的、看到的或亲身经历的新闻讲出来;“谈天说地”就是把从课外读物中得到或从别人那里听到的人、事、物谈一谈,说一说;“异想天开”就是对某一事、某一物或对生活中的某一物品的使用产生想像并说出来。2.每周一辩。每周给学生提供一个话题,如“不讲卫生会不会影响身心健康”、“随地… 相似文献
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国家教育部决定大力推进基础教育课程改革,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,这就要求我们必须建立新的理念,转变教学方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,在口语交际教学中诱发儿童想像潜能,提高口语交际能力。 相似文献
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《小学语教学大纲》修订版反映了我国小学语教学改革的方向。它对小学语教学进行一系列重要调整,其中把“说话”改为“口语交际”,就成为小学语教学改革中的一个新课题。现结合沙面小学所探索的协同教育实验,谈谈笔对低年级口语交际课协同教学的体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
现阶段,在小学阶段的语文学科的口语交际课堂中出现了一些问题,导致课堂的效果不佳,学生的语文口语交际能力难以提升。因此,教师在课程的设计阶段,应充分地利用微课这一教学资源,开展口语教学活动,深入地探索利用微课手段,开展语文口语教学活动的有效策略,旨在提升学生的口语交际的能力,提升学生的语文素养。 相似文献
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