论网络时代的高校创意写作人才培养及课程建设

在网络时代,创意写作成为新的写作潮流和趋势.相对于国外大学为数众多的创意写作机构,国内高校开设创意写作专业的还比较少,招生人数也比较有限.尤其在课程设置上,存在不容回避的问题,或注重传统性与研究性,或是不同学科课程的拼盘杂糅,未能突出创意写作的实践性和专业特色.创意写作课程建设应紧紧围绕"创意"这个中心,立足写作实践,从激、讲、练、评、发五个方面下功夫,力求做到专业化、专门化.     

创意写作:现代“写家”的可能性

创意写作把文学教育与文学实践有机融合,用创意思维的培养来激发学生的写作潜能。其立足于传统写作资源,吸收现代表达特征,提取文学创作中的"可教"内容来培养现代"写家",从而更好地培养适应新时代趋势的写作人才。     

创意写作：破译农村学生创作儿童诗的密码

儿童诗创写是提高学生语文核心素养的重要手段。指导农村学生创作儿童诗,需要教师做好以下五个方面：把握儿童诗的特点、激发学生的表达欲望、帮助学生养成良好的表达习惯、教给学生适合的方法、给予学生积极的评价。     

河北省文化创意产业人才培养模式

文化创意产业是在全球化的消费社会背景中发展起来的一门新兴产业,被认为是"21世纪全球经济一体化时代的朝阳产业".在新一轮全球化的背景下,创意性的技术和创意性的内容将会促成信息经济向创意经济的转向.在我国,把发展创意产业和发展制造业紧密地联系起来,通过发展创意产业提高制造业的文化含量,是发展创意产业的核心所在.加强对创意...     

情境与案例教学在创意写作训练中的运用

情境教学与案例教学在创意写作训练实践中的运用和优化,有助于为学生营造出更好的写作氛围,激发学生写作的兴趣和动力,养成良好创造性思维能力和写作能力,从而提高创意写作课的教学质量,发挥创意写作课有助于讲好中国故事、推动文化创新进步、促进文化产业繁荣发展的作用。     

基于社会文化理论视角的英语专业写作课程改革实践

写作课程是当前英语专业教学中急需改革的课程之一.基于社会文化理论视角,写作课程改革的重点就是,回归写作作为社会文化实践的本质意义,且能够重新构建写作课程的理念和目标,促使学生的系统内语言和认知能够协同发展.基于此,分析基于社会文化理论视角的写作课程的理念和目标,探究写作课程的实践,分析写作课程改革与实践的初步成效.     

大学汉语写作课程的定位问题

大学汉语写作课程经由了"补课"向"独立"的性质转变;经验化向科学化的质量转变;文本写作能力开发向主体创造性能力开发的目标转变。创造性能力开发应为课程的科学定位。     

"课程思政"背景下英语写作课程育人探究

写作课程是英语师范专业的核心课程.语言作为文化的重要载体之一,英语写作课堂教学中必须重视母语文化的失语现象,要重视思政元素与语言学习的结合,使中国特色社会主义大学的英语写作课程成为弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,具有中国特色、培养中国文化自信意识的英语写作课堂,充分发挥英语写作课程育人功能,实现教书育...     

商务英语写作教学课程的改革

此文从教师、学生、教学管理三方面所出现的问题为基础,从课程建设、师资培养、课堂教学、学生主体四方面探讨了商务英语写作改革的具体方法。     

中学英语写作拓展性课程的建构探索

英语写作是考核中学生英语知识和综合运用能力的重要方式.本文基于拓展性课程理论和后现代主义课程观,在大量阅读文献的基础上结合定性研究,对中学英语写作拓展性课程进行建构,提出建构原则和教学实施建议,即趣味性、互补性、育人性等.在拓展性课程原则下,创设英语写作情境,开拓英语写作内容,提升英语写作能力.最后还指出在实施过程中的...     

整体语言教学理论下的EGAP读写课程教学探索

传统的EGP教学无法满足当前大学生的需求,无法有效地提供给他们充分实践的机会,对于学生的实际能力培养不利。可以说,学生置身于无效课堂。而EGAP教学正是目前教学瓶颈的一条有效教学模式。本文以整体语言教学理论为依据,在大学英语读写教程中,运用到EGAP教学中,探讨该理论的教学思路和方法,以期提高大学英语的教学质量,构建有效高效课堂和有意义的学习。     

浅谈图书馆服务创新

服务创新是图书馆生存和发展的决定因素,图书馆要把创新服务作为重要工作。     

谈写作课中的引导任务

写作课教学双边活动中,较之于单纯的理论教学,教学中的教师引导显得更为重要。写作教师应着力引导学生培养浓厚的写作兴趣,引导学生养成积极地、自主地、自由写作的习惯;引导学生树立终身写作的意识;引导学生学会融入生活。     

幼教中应重视培养幼儿的创造想象能力

现代教育的发展对幼儿教育提出了越来越高的要求,它要求教育者不仅应该重视对幼儿知识的传授,更应该重视对幼儿想象能力尤其是创造想象能力的培养。本文对培养幼儿创造想象能力的方法进行了探讨,旨在帮助幼教工作者在实际工作中能注重培养幼儿的创造思维能力,以进一步提高幼教工作的实效。     

激励理论在大学英语写作中的应用

写作水平和写作能力的高低,是一个人英语总体能力的综合体现。然而,在英语学习的五项基本技能——听、说、读、写、译中,英语写作是许多大学生面临的难题。许多学生经过多年的英语学习,写作能力仍然很低;学生的作文里总是不乏出现语法错误、句式单一、缺乏连贯、中心不突出等问题。近年来,如何培养学生的写作能力,提高学生的写作水平已经成为外语教学与研究领域的热点话题之一。许多专家、学者对影响英语写作水平的诸多因素也进行了理论探讨和实证研究,对有效提高学生写作能力,促进写作教学起到了积极的推动作用。本文拟从教育激励理论的角度入手,探讨其对提高英语写作能力的影响,以期对大学英语教学有所帮助。     

当代学科教学论要强化教学模式，淡化教学原则

回顾近三百年来教学方法研究的历史 ,存在着教学原则体系的理论依据不足 ,缺少教学实践的检验 ,操作性差的弊端。教学原则体系是为“教师讲、学生听”传统教学模式服务的 ,称不上是对教学规律的真正总结 ,对教学实践的指导作用也不大。当今 ,要构建新的学科教学论 ,我们的思维方式要摆脱原有教学原则体系的束缚 ,要强化教学模式的地位 ,弱化教学原则。     

浅谈语块理论在英文写作中的运用与实践

写作是许多大专学生的弱项,作文整体难脱中文腔、词汇缺乏、作文内涵浅薄是这些学生作文中突出的问题。针对这些问题,本文试以教学实践为例,从语块理论的角度探讨语块对英文写作的重要意义和训练方法,为促进学生提高英文写作能力提供新的解决办法,为推进英文写作教学改革提出一己之见。