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相似文献
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1.
王秀芹 《山东教育》2005,(30):25-26
“哇——”随着哭声,我急忙跑过去.只见一个紫色怕牙印深深地印在一个孩子手臂上。我问是谁咬的.孩子用手一指:“小调皮——烁宇!”我生气地问:“烁宇.你怎么咬人?”。“谁叫他不给我玩具玩的.”烁宇一副理直气壮的样子。其实烁宇是一个非常有灵气又有独特个性的孩子.小脑袋里装着许多有意思的想法,但他就是以自我为中心,  相似文献   

2.
他,又瘦又小,黑黑的皮肤,额头上有着道道抬头纹,头顶有一撮白发,手臂上留着小时候烫伤的累累伤疤.一个貌似弱小的男孩,却是班级中的小霸王,常常把谁都不放在眼里,发起脾气来更是谁的账也不买.他就是小君,是我受导的学生,也是个让我非常头疼的孩子.面对老师,他没有一般孩子的敬畏之感.三年级刚进入我们班时,第一天,他就让我见识了他的厉害:在老师面前,梗着脖子,大吼大叫.据说他在低年级时,动辄在地上打滚.经过和我多次较量,他发现我这位老师是不可战胜的.慢慢地,在我面前,他有所收敛.升人四年级,面对新的老师,小君的坏脾气又开始了!  相似文献   

3.
伉凡是个性情孤僻的孩子。因父母离异,幼小的心灵受到了损害。他不爱与小朋友交往,却常常伤害别人,小朋友都怕他。他家里藏着一把小手工刀,看谁不满意,就用小刀刺谁。他奶奶的手臂上就留有好几处被他用刀划破的伤痕。对于这样的孩子,我多次批评教育他,都无济于事,他反而对我也充满了敌意。一个雨天的傍晚,我正在值班,小朋友都陆续被接走了,只剩下伉凡一个人。大概是天气突变的缘故  相似文献   

4.
渴望爸爸     
儿子庞博5岁了,5岁的他名义上有爸爸两年,我们离婚后,儿子没有爸爸的绝对年限为3年,但实际上他与其父见面及数总共加起来也不满两个月。总之,我拿来他爸爸的照片让他看,他会反问我:“这位叔叔是谁?”“叔叔”是谁,我曾告诉过儿子,既然他没记住,可能对他来说没必要记住。他既不来看望孩子,也不拿一分钱的抚养费,再聪明的孩子也不会对这样的爸爸有印象。我向来不求谁,我既不向他家追索,也不同法院起诉抚养费。我自己努力,我肯定能让我的孩子无忧无虑地生活在温饱中。的确,从我的财力上看,我还不能给儿子足够的满足。每个…  相似文献   

5.
我的老师     
我的老师孙涵泊.是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮,也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼.很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。开始我见他只逗着取乐.到后来便不敢放肆,认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师。是我疯了,或耍矫情。我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大?  相似文献   

6.
奖状风波     
荣治阳 《师道》2013,(11):52-53
我家孩子刚上幼儿园.还是小小班。临放假前的一个黄昏,平时调皮的他,一回家就蔫儿吧唧的。去接他的外婆也拉着个脸。我知道情况不妙了,一番询问后才得知,原来是没拿到奖状。起初,我也没特别在意。妻子尽管不怎么高兴,但还是在尽力地安慰他、鼓励他。可孩子就是不和任何人说话,一直傻傻地歪在沙发前的小凳子上。  相似文献   

7.
温暖的教育     
苏凯 《教育文汇》2007,(11):28-28
8月30日是高一新生入学的日子。甄枫的父母领着她前来报到。她的父亲见到我连声说:“我们是粗人,不知道怎么教育子女。孩子小。不忍心让她过早进入社会。我们把孩子送来.不指望她有什么大出息,只求她多受点教益。”说实话,这样的父母,我是第一次碰到。桐城中学是一所有着百年辉煌历史的名校.把子女送到这里.谁不希望学业进步,成龙成风?他的话,让我感受到他的朴实.  相似文献   

8.
风为裳 《小读者》2011,(12):8-11
他躺在医院的病床上说起我小时候的事.总是眉飞色舞。他说:“那时你粉嘟嘟的.谁都说我闺女长得俊。那个听话劲儿更是少有.除了吃奶粉.就是睡觉.从来都不哭。当时电视里正演那个动物世界.里面讲的澳大利亚的小考拉跟你一个样,也是个肉乎乎的小懒虫……  相似文献   

9.
小红花笑了     
王晓蕾 《早期教育》2005,(12):40-40
每次打预防针。总有一些孩子哭哭喊喊,老师们虽急得满头大汗。可孩子就是不肯配合。怎么办呢?我发现孩子们非常喜欢小红花,何不借助小红花效应。激励孩子勇敢地面对打针呢?于是。在打针前。我先奖励每个孩子一朵小红花,并告诉孩子:“打针时。如果谁勇敢,不哭。他的小红花就会笑;如果谁哭了,他的小红花就会和他一起哭。”令我高兴的是:每个孩子在打完针后都会迅速跑到我面前。神气地说:“老师,  相似文献   

10.
小朋友们都在愉快、安静地进午餐,而小明肉饼一口没吃,却在流泪。我急忙问是哪儿不舒服了,他摇了摇头;我又问是谁欺侮他了,经了解谁也没有欺负他。这时我想起这孩子近来情绪很不稳定,食欲不振,上课发言的声音比往常轻。我把他抱出教室哄了半天,他才泣不成声她说:“妈妈和爸爸打架了,今天又不会来接我回家了。”原来前天晚上等到十点多还没人来接小明,最后只好由值班阿姨把他送回家,也是这个原因。孩子在幼儿园过了一天集体生活,晚上回到家,很  相似文献   

11.
曾亚飞 《早期教育》2010,(10):18-18
小小站在气垫船的人口处,看着“船内”欢呼雀跃的同伴,眼里满满的全是羡慕。爱玩是孩子的天性,小小当然也不例外,我知道他想玩,但由于胆怯不敢玩.就这样眼巴巴看着别的孩子玩。这孩子真如他的名字一样,可以用“小”字来形容,体重轻,个子小,身体很瘦弱.运动能力也就可想而知了。南于体重太轻,他常常被别的孩子碰倒、撞倒、挤倒。平是我总是特别注意他。  相似文献   

12.
老树的遗憾     
山坡上住着一棵老树。这棵老树究竟有多老,谁也不知道,只知道他孤苦伶仃,没有孩子。冬去春来,又是万物复苏的季节。一场绵绵春雨过后,老树惊奇地发现,在自己的身边,竟然长出了一棵绿绿的嫩芽。“哦,我有孩子了,我终于有孩子了!”老树激动地在风中喊叫着,巴不得让山坡上所有的小  相似文献   

13.
师爱与施爱     
我是一个踏上工作岗位才几年的年轻教师,但经过这几年的工作使我认识到对学生充满爱是做一个优秀教师的前提。高尔基说过:“谁爱孩子.孩子就爱谁。只有爱孩子的人.他才可以教育孩子。”可见,爱是通往教育成功的桥梁。也是教师职业的基本准则。  相似文献   

14.
Q老师:您好! 我的儿子初一了,他的学习成绩一直不太好,尤其是寒假前的期末考试成绩更不理想。 为这事我没少唠叨他。有时候他也会甩出一句“谁不想考好呀”,可总觉得他不像别人家的孩子那样发奋学习,只是疲于应付作业。我也一直在想:虽然孩子不太刻苦,但他每天也是没黑夜没白天地学习,  相似文献   

15.
1.“我好孤独啊,谁可以抱抱我呢?”小刺猬很想找个人抱抱自己,可是没有人愿意抱他。 2.一次,他紧紧抱着电线杆,可是电线杆没有回抱他,杆上的小蜗牛也没有回抱他。  相似文献   

16.
正我们常常因为孩子的某些言行,为他们贴上这是个"××孩子"的标签,可事实呢?他们也有让我们佩服和感动的闪光点。在我的教学生涯中有一件往事使我终身难忘。那是我在单人校任教的第一年,我班有个叫健健的小男孩,个子不高,也不太讲卫生,又是一个好动顽皮的孩子。班上有二十多个孩子,不管是比他年龄大的,还是比他年龄小的,他都要欺负。家长也常常来我面前告状,因此,他没少挨我的批评。可他每次认错都很快,却一点不改,真让人头疼。我也认为他是一个难管教的"坏"孩子。  相似文献   

17.
“小鹏,小鹏……”我一声高于一声地喊那个正在坐位上站着向后面做鬼脸的孩子。可他无动于衷,竟然离开坐位,去拽后面的一个同学。我很生气,快步向他走去。后面的学生有的喊他,有的示意他回到坐位上。他似乎觉察到了什么,转过身来,正好面对着我。他呆呆地望着我,眼神里没有一丝害怕,也不惊慌,好像充满了疑问。我正要冲他大发雷霆,猛然看见孩子耳朵上的助听器。我一惊,哦!可怜的孩子,怎么会是这样?开学一周了,我只注意到一年三班有个孩子上课随便得很,做什么事都与其他孩子不合拍。眼睛有些近视的我,并没注意到孩子的耳朵,没想到他是这样一个…  相似文献   

18.
其实,这是大家熟知的故事:一个暴风雨之后的早晨,一位老人沿海边散步,他发现昨夜巨浪把许多小鱼抛到了离海水有几米远的沙滩上,足有上千条。只见一个七八岁的男孩弯腰在拣那些鱼,不停地把鱼往海水里扔。老人走上前问:这么多鱼,你能扔完吗?孩子没有回答,只是手不停地扔鱼。老人又问:救这些鱼或不救它们,谁也不知道,谁也不在乎。你为何要这样做呢?孩子边扔边说:这一条知道,这一条在乎,我的心在乎!“我的心在乎!”孩子这句话深深感动了我。茫茫大海,对于这些小小可怜的生命只是沧海一粟,然而在生命的世界里却是上千条鲜活的生灵,也许有人不在乎…  相似文献   

19.
文文在转变     
幼儿园新来了一个名叫文文的孩子、他妈妈对我说:“文文这个孩子调皮捣蛋,在家里谁也管不了他,有时批评他、打他都无济于事。有一次,我和他爸爸批评他,他竟说‘人家的爸爸、妈妈都爱孩子,你们两个根本不爱我。’现在我把他交给你了,请你严加管教,就是打他我也不心疼。”  相似文献   

20.
我校儿童中,一个一年级的孩子曾经很天真的告诉老师:‘我淘气,学习的不好,没有关係;我爸爸小时候比我还淘气呢?他更不好好念书啊!’教师问他:‘谁告诉你的?’他说:‘我祖母’。六年级有一个孩子本来很聪明,成绩是可以毕业的。但期中考试后发现他成绩退步,并且不念书也不做功课了。原因是他的家长告诉他:‘不要紧,你年纪还小,毕不了业就再留级一年吧!’于是他就索兴连功课都不做了。有一个孩子向家长讲特务如何可恶,反革命份子应当枪斃时,家长说:‘小孩子可别乱说,反正谁来了就说谁好,我比你懂的多的多!’孩子们因此便发生了疑问:‘这到底是怎么回事呢?教师这样讲,妈妈又那样说,到底谁说的对呢?’但是另外有一个孩子向家长宣传以后,他爸爸说:‘说的对!去给你妈妈讲讲去!’妈妈便每天向孩子要求:‘来给我讲讲吧!我在家里什么也不知道!’我们的儿童就在这种不同的家庭教育影响下产生了不同的反应。有的学习不好了,但有的却学习的更好,更有信心和勇气去力求进步了。  相似文献   

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