培养高效学习能力,铸造高效语文课堂——浅谈中学生语文能力培养研究

正近年来我着重培养学生课堂上高效的学习能力,铸造高效的语文课堂,从而达成高效的教学和学习效果,教学实践中,我的具体做法如下:一、培养学生课前高效预习的能力要达到预习的高效性,首先要科学合理地布置学生的预习内容。结合新课标的要求,我将初中语文课前预习的内容定为以下六个方面:初读课文,认知生词—再读课文,疏通文     

如何利用导学案引导学生进行有效的英语课前预习

课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施,也是培养学生自主学习能力的手段之一。在预习的过程中,可以不断地发现问题。课前对英语进行预习,是提高听课质量的重要保证。要养成自觉地、有意识地去预习下一节课要讲的内容。为了要达到预〉-j的针对性和成效性。预习一篇课文可分几步走．新课标主要是让学生主动参与,培养学生学习能力,在有限的时间内掌握更多的知识,提高学习效率。下面我就结合自己的教学经验简单谈一下如何利用导学案引导学生进行有效的英语课前预习。     

培养学生语文预习习惯的重要性及策略探究

新《课标》指出：“要着重培养小学生的自主学习意识与自主学习习惯。”而预习是提高学生自主能力的有效途径之一。在小学语文教学中,预习是重要的教学环节,有效的预习不仅有利于学生掌握下一堂课的学习内容,同时也能够培养学生的观察能力、思考能力,使其敢于提出问题,并带着问题学习知识,进而深刻掌握学习内容,提高学习水平。在教学中,预习是一种有效的、科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯,只有让学生充分认识到预习的重要性,才能促进其积极参与其中,逐渐形成良好的预习习惯。所以帮助学生在预习过程中寻找适宜的方法,对培养学生的自学能力以及之后独立地进行新知识探究有着积极作用。本文对小学语文教学中预习的重要性及策略进行了探讨,以此帮助学生提高预习能力,养成良好的预习习惯,提升学习成绩。     

浅谈《电工基础》中的教与学

《电工基础》是电子、电工及计算机等专业的专业课,它以《数学》《物理》等课程为基础,又是学习《电工仪表》《电机与拖动》等专业课的基础,因此,学习这门课就显得很重要。学生是学习主体,在教学过程中,教师怎样起引导作用,把这门课学好,我认为应做到如下几点:一、引导学生认真预习要使学生在教学中摆脱被动的状态,充分发挥学习的积极性和主动性,必须使学生明确学习任务并愿意完成学习任务,因此,这也是教师在教学中首先要完成的一项重要任务。为此,在上课之前,教师要引导学生认真预习。预习是课堂教学的准备,预习认真,学生就学得主动,课堂听课效率就高;相反就适得其反。在预习时采用以下方法:浏览教材,明确学习内容;划出本节课的重点和难点,找出上课应重点解决的问题,特别是教材中自己不理解的问题,并做出标注,查阅有关资料,试着自己解决问题。现在职高学生学习积极性不高,主动性不够,不进行预习,使得听课时没有重点,效率不高。教师在平时,要培养学生预习的习惯,必须深入了解学生对学习电工基础的看法和问题,也要及时地做深入细致的课前工作,每一节课的教学,应把握那些知识点,学生通过预习就能解决,同时在课堂教学中进行教与学进行互动,这样既培养学生的预习习惯...     

积极地教 主动地学——初中思想品德教学体会

思想品德教师在教学中要让学生做到"会学",必须采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣,创设活跃的问题情境和指导灵活的学习方法,培养学生的学习能力,提高课堂教学效能。一、加强课前活动1.布置书面预习在课前,我们给学生布置大约5分钟的预习作业——围绕教学内容设置几个小问题,如填空、判断、简答等,目     

提高物理学科预习有效性的途径

1预习的必要性 新课程目标要求教师在教学过程中培养学生自主学习的能力。培养自主学习能力的方法很多,预习是其中十分重要的方法。预习是课前自学,实质就是指导学生开展自主学习,让学生在课前先对所学内容进行独立思考与学习钻研,形成对所学内容的初步了解和基本感知,以便在课堂教学中更加明确学习目标、学习任务,从而有准备、有思路地参与学习活动,使课堂上的师生互动、生生互动开展得生动活泼、默契有序。在预习过程中学生不但感知学习的内容,更重要的是培养学习品质。所以,在教学过程中教师应充分挖掘预习的功能,使之成为学生有效学习的基本方法。     

课前预习是培养学生自主学习能力的起点

《新课程标准》将培养学生自主学习能力作为一项重要的目标提出,而学生在课前有效的预习则是培养学生自主学习能力的起点,是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节。首先,课前要对学生的预习提出具体的要求;其次,加强预习方法指导,培养学生预习习惯;最后,做好预习的检查,激发学生预习兴趣。我们教师要充分认识到预习的重要性及可操作性,在平时的教学中将预习落到实处,为"高效课堂"的真正高效实现奠定坚实的基础。     

课前预习在行程性评价中的作用

新课程标准将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出,学生在课前的有效预习是培养学生自主学习能力的起点,是落实这一目标不可忽视的重要环节。预习可以避免学生在对授课内容一无所知的情况下,被动、盲目地接受灌输。通过预习,学生对所学新课有了整体了解,对新课要讲什么、重点是什么、难点是什么,心中有数。学生带着问题听课,目的明确、精力集中,把主要精力放在关键问题上理解、思考和分析。     

议英语阅读能力的培养

一、激发学生的学习动机 ,培养学习兴趣 ,提高学生阅读效果在英语阅读教学中 ,我把激发学习机动放在教学首位。如教初中第二册 (上 )第 2课《What′sinaname ?》时 ,我就采用对话 ,讨论或本人自问自答的方式介绍一些有关课文的内容、背景。在此基础上 ,再让学生扩展练习 ,可以是情景对话 ,也可以是连续回答等。二、预习能力的培养在初中英语教材中 ,到了初二 ,生词多 ,课文比较长 ,内容对学生来说较复杂 ,学生不易理解。为完成教学任务 ,提高学生的阅读质量 ,在教学中我就重视培养学生的预习习惯。由于初中学生自制能力较差 ,预习的要求都…     

小学高年级学生数学预习习惯的培养

<正>新课程一个重要的理念,就是提倡学生的自主学习。而养成自觉预习的习惯,则是自主学习的一个重要方面。通过多年小学高年级的数学教学实践,我认为在数学教学中布置学生课前预习,对学生的数学学习有积极的意义。在小学高年级数学教学中要着力培养学生的预习习惯。中国有句古话:"凡事预则立,不预则废"。这句话体现在小学数学教学中,就是要重视培养学生的预习习惯。预习,顾名思义就是学生在课前的自学,课     

小学语文预习能力的培养

我从事教育教学工作二十余年,其中我深感到预习对提高学生学习效率和培养学生自主学习能力的重要性。如何培养学生良好的预习习惯,使他们在预习中获取知识,在预习中去发现问题、解决问题,现结合教学实践谈几点粗浅的做法：？     

多角度培养学生良好的学习习惯

提高教学质量,要重视培养学生良好的学习习惯, 它是学生能否继续完成好学业的重要因素。教师培养 学生良好的学习习惯,应寓于教学的各个环节之中,本 文就培养学习良好的学习习惯谈谈自己的一点看法。 1、重视课前预习,提高自学能力 预习可分为整章预习、分节预习或对某几个问题的 专题预习等,通过预习,可使学生发现问题,提出问题, 产生疑问。学生带着“疑问”来听课,有一种渴望解决问 题和好奇心,自然会激起学生思维的浪花,唯有思维被 调动起来,学生才有积极性、主动性,才能有良好的教学 效果。因此,教师要鼓励学生在预习中提出问题…     

在数学教学中培养学生能力的几点做法

如何培养学生的能力,开发智力,这是当今提高小学数学教学质量中的一个重要课题。在近几年数学教学中我体会到,要发展学生智能,必须改变、传统教学中突出教师教,忽视学生学的倾向,重视指导学生自学,教给他们正确的学习方法。我采取了如下几种做法。 一、课内预习,培养学生的自学能力 课内预习在整个课堂教学中占有很重要的地位。从认识规律看,课内预习是学生感知教材、理解教材的一个重要环节,这一环节抓好了,就为学生深入学习这部分知识作了铺垫。从课堂教学结构改革方面看,把课内预习作为一堂课的一个有机组成部分,让学生自己预习,解决一些问题,教师就可以精讲少讲,有利于调动学生的学习积极性,同时,     

如何让学生自主学习

在初中思想品德教学中,教师如何激发学生的求知欲,关注学生的主体性,培养学生自主学习的能力呢?下面,笔者就谈谈自己的一些粗浅看法。一、指导学生预习,培养学生自主学习的习惯预习是学生主动学习的行为,教师在课前要引导学生通过各种途径收集与教材有关的资料。同时,教师还要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示预习成果,交流收集到的资料。例如,在教"老师伴我成长"这一课前,我让学生采访对自己影响最深的一位老师,然后在课堂上说说     

自主学习对增强物理课堂教学效果的作用

在物理教学中应加强对学生自主学习能力的培养,既要培养学生的阅读能力,又要联系已学知识,找出新旧知识之间的联系。还要对本节课将要学习的内容进行分析,尝试处理课后习题,检查预习的效果。     

小学低年级语文预习策略研究

《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,改变过去的传授式学习方式,把学生看作学习的主体,发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力。而预习是学生课前的一种自主认知活动,是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程。预习就是学生的预先学习,它是学生自主学习的一个重要方面。预习的效果会影响到语文课堂教学的质量。要想使预习有效,我们就要让学生们喜欢预习,当他们对预习产生了兴趣,他们才会持续预习,并为提高自学能力提供条件。因此,我采用了一系列的策略,教给学生们预习的方法,以期他们的预习能力能够得到发展。     

小学语文教学中预习的重要性探讨

<正>预习是小学语文教学落实素质教育,培养学生的自主学习能力的一个重要方面。有效的课前预习有利于提升学科能力,大面积提高小学语文教学效益。下面面根据多年的教学经验,浅谈几点预习的方法。一、明确预习目标在布置作业时不能仅仅告诉学生:"下节课我们要学哪篇课文,课下预习",学生听后却无从下手,应该给学生制定明确的预习目标:预习什么?怎么预习?达到怎样的预习效果?等等。这能使学生真正体会到预习的重要性。二、课前预习的操作程序     

改革三年级阅读教学的几点做法

一年来,我在阅读教学中,注意调动学生学习的积极性,把切实加强自学能力的培养作为阅读教学训练的重点,使学生逐步能读懂适合他们程度的课文和书报,理解主要内容,具有初步分析能力。我抓了以下几个方面的教学: 一、学会运用工具书,据字定义培养学生的自学能力是当前教学工作中的一项重要任务。因为自学能力是学生独立获取知识的能力。要自学,必须学会运用工具书。我在学生学会按音序查字典的基础上,又教会他们按部首查字法。为了使学生能反复实践,我要求学生预习时,自己动手     

谈自主学习能力的培养

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式,即改变学生的“被动学习”为主动学习,激发学生的主体意识,培养学生合作、探究的习惯。鉴于以上认识,我着重从以下几个方面来培养学生自主学习的能力。一、课前放手预读良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地达到目的有至关重要的作用。在预习中,要使学生养成遇到困难时主动使用工具书的习惯,养成一边读一边想的习惯。这就要求首先要教会学生预习方法,初读课文时按“导读”提示自学;深入理解课文时,围绕“思考练习”自学。在预习中画出重点词句,标明自己不理解的语句和字词,可…     

生本课堂中学生质疑能力的培养

正生本课堂主张问题导学,让学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。无论是课前的预习还是课中的学习,都强调让学生在阅读实践中质疑,思考解疑。质疑作为一种重要的学习能力和智力操作技能,在预习导学和课堂合作探究学习中都极为关键。通过实践和探究,笔者发现,在小学语文课堂中应从以下几个方面着力培养学生的质疑能力。