音乐中的研究性学习

研究性的音乐学习是当前探究音乐教学的一个新课题.在"通俗音乐中的语言艺术"教学过程中,积极引导学生参与各项音乐活动,增强了学生音乐表现的自信心、良好的合作意识和创新意识,学生个性得以张扬,自主学习能力得以提高,还开发了多种有效的学习途径.     

校外活动中心教师声乐教学的侧重点

正校外教育活动是校内教育的有效补充和延伸,与校内教育普及性不同的是校外教育更具有针对性,学生会因为自身爱好的不同选择性更强,因此在学生选择自身喜爱的课外活动时参与性、积极性更高。在学生选择了声乐这一课外活动时,校外活动中心的教师应有针对性的选择教学方法,有效的利用校外教学课堂的时间让学生更具体、更专业的接受声乐教育,尤其是针对初学声乐的学生,校外活动中心的教师在教学过程中更应该让学生知道什么、了解什么、侧重什么就显得尤为重要。一、学生对声乐的基本了解声乐是用声音来表现音乐。人声的种类多种多样,声音的色彩也可以千变万化,可以用来塑造各种音乐形象及声响,是可以用最丰富的方法、手段来展示音乐的一种奇妙乐     

音乐课教学中的审美教育价值

在音乐课教学中,应鼓励音乐创造,设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,培养学生具有良好的美的欣赏能力,从而启发学生的美感,发展学生的想象力,增强学生音乐表现的自信心。     

浅谈如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

在音乐教学中,合唱教学的应用最为广泛。若是能合理、科学地对合唱教学进行应用,可以起到激发学生音乐兴趣、增强学生自信心的作用。首先对音乐课堂教学中运用合唱教学法时存在的问题进行分析;其次,提出相关教学策略,希望能够切实提高小学音乐教学质量。     

音乐综合课《小象》教学设计及反思

教学目标 引导学生积极参与各项音乐活动,通过听、唱、说、演等方式,感受表现动物的音乐。让学生走进音乐,获得音乐的审美体验。同时,增强学生音乐表现的自信心,培养学生良好的合作意识。 教学重点 利用各种音乐手段,让学生通过本节课的学习,感受音乐的美,并能用自己的方式表现音乐。     

校外实习基地对高职学生职业能力的培养

该文探讨校外实习基地对高职学生职业能力培养的主要表现,以及校外实习基地与校内教学的关系,探讨进一步开展好校外实习基地实践活动的几个问题.     

浅析大学生实践能力的培养——以音乐教育专业的教学实践为例

教学实践是教师资格教育的重要组成部分,是为提高学生的从教能力和综合运用知识能力的有效途径。学生在专业技能训练的基础上,通过校内教学能力类课程的学习、校外教育见习、实习有效培养学生教学能力。本文将结合音乐教育专业人才培养目标要求,从音乐教师教学能力角度,通过对高校音乐教育专业音乐教学法、校内外实践课程以及校外见习、实习的介绍和建议浅析了如何对学生教学实践能力培养进行培养。     

开展课外音乐活动的意义与实施策略

课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分。其有助于增强学生音乐表现的自信心,提高学生的审美能力及音乐素养,培养其良好的合作意识和团队精神。下面,笔者结合自身经验就开展课外音乐活动的意义与实施策略谈点个人的看法。     

音乐新课改下“识谱教学”的再思考

正学会准确地视唱乐谱,能使一个人在学习和欣赏音乐方面终身受益。根据新课改"音乐课程标准"的要求,"识谱教学"也是中小学音乐课堂教学的重要内容之一,但是"识谱"对于低年级的孩子们来说是一项比较枯燥和困难的事情,尽管也有部分孩子在课余时间参加着校外各种艺术班的培训学习,但是无论是校内还是校外的音乐教学中,"识谱教学"仍然是音乐教师和学生们的一大难题。新课改以后,学校艺术课堂教学中曾出现了一些关于"双基教学"的异议声,但     

在校外美术教育中培养学生的自信心

校外美术教育是学校教育的发展和延伸。在校外美术教学过程中,教师应积累经验,寻找出行之有效的培养学生自信心的教学形式与方法,激发学生的自尊心和自信心,有效促进学生的共同进步与成长。一、在学习过程中培养学生树立自信校外美术教育有其特殊性和针对性,主要针对有美术爱好的中小学及幼儿园的学生。校外美术教育有其自由性、灵活性和多样性的特点,借助这一特点,在课堂中开展形式多样、内容丰富的美术活动及课程,增加学生的兴趣,提高     

“三段式”实践教学模式的探索与实践——以“软饮料工艺学”实践教学为例

为了培养学生的实践能力和创新能力,利用实验室、校内实习基地、校外工厂实习基地建立"三段式"实践教学模式,以"软饮料工艺学"实践教学为例,尝试了实验室研究性实践教学、校内生产性实习和校外参观实习相结合的实践教学模式。结果认为,作为边缘地方的食品科学与工程专业,该模式能够拓展实践教学内容,使学生能在较宽松的空间里活动和思考,激发认知欲望和主动意识。认为"三段式"实践教学模式有助于培养和提高学生的动手能力和创新能力。     

土木工程专业“校园景观+校内基地+校外基地”三位一体新型实习模式探索

实习是高等院校土建类专业一个重要的实践性教学环节,是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。针对现有单纯依靠校外基地的实习模式所存在的弊端,南华大学城建学院土木工程专业提出了"校园景观+校内基地+校外基地"三位一体新型实习模式的构想:以校内景观和校内实习基地作为认识实习和生产实习的场所,在学生具有一定现场经验后再去校外实习基地进行毕业实习。该新型实习模式将有效地提高学生实习的效率,培养学生的动手和创新能力,使学生能更好地适应社会。     

在音乐教学中培养学生的自信心

自信心是一种典型的心理情感特征,具体表现是人类在做一项具体活动时,是否自信能很好地完成。自信心强的人会充分地相信自己,会给自己的心理施加良性的暗示,相信自己能完成,不怕困难,挑战高峰。教师要在音乐教学中培养学生的自信心,认真研究能激发学生对音乐的热爱的有效方法。     

小竖笛乐器在音乐教学中的应用与探索

小学阶段的器乐启蒙是学生步入音乐殿堂的起点。以竖笛器乐教学为切入点,有助于对学生音乐素养的提升,增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力,进一步完善学生的人格。着重论述在音乐教学中竖笛如何参与到教学的各个环节,使它成为学生表现音乐、感受音乐、创造音乐的得力助手,从而发挥它独有的魅力。     

乘着歌声的翅膀,走进幸福课堂——通过音乐实践活动培养和发展学生的能力

音乐课程标准本着＂以人为本＂的教育理念,强调音乐实践,鼓励音乐创造;通过音乐艺术实践,有效提高音乐素养,增强学生的音乐表现的自信心,培养学生良好的合作意识和团队精神。学生的音乐素养除了在课堂学习中逐步形成外,在很大程度上还取决于音乐实践活动。努力开发和积极利用课外学习资源,开展音乐综合实践活动,是全面提高学生音乐素养的一个重要途径。     

课内外结合，提高学生学习语文的能力

小学语文新课程标准中指出：“语文课程应该是开放而富有创新活动的。”所以,语文教师应拓宽语文学习和运用的领域,打破课内与课外、校内与校外的壁垒,让学生在开放的教学环境中自由地参与探索与创新,在丰富多彩的实践活动中学语文、用语文,使语文教学充满情趣,使学生学习语文的能力逐渐增强。     

如何加强高中合唱教学

高中音乐教育是音乐教学及校外音乐教育的结合体,也是当今素质教育的重要组成部分。《普通高中音乐课程标准》指出,普通高中音乐课程的基本任务应在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展,要注意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好,增强演唱的自信心;发展学生的表演潜能及创造潜能,使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。合唱是一种多方位立体的音乐,也是歌唱艺术中最难的教学。那么,如何加强高中合唱教学呢？     

论音乐教学中融入经典诗文诵读的功效

将经典诗文诵读融于音乐教学中,可以激发学生的学习兴趣,培养学生高尚的情操,提高学生的审美能力和鉴赏水平,培养学生的表现能力和创新能力,激发学生热爱祖国传统文化、增强民族自信心。     

加强学生校外活动德育教育的路径分析

校外德育教育是在学校教育基础上进行的一项活动,也是德育教育的重要渠道。因此,为了促进学生更好地吸收德育教育,本文根据校外教育实际,分析了德育的途径和方法。校外教育是对学生在“课外”和“校外广阔空间和时间”的教育,与校内教育相比,校外教育在教育主体和教育方式上有所不同:在教育主体上,校内教育以教师为主,校外教育以社会各界人士为主;在教育方式上,校内教育更多的是通过课堂来实施,校外教育更多的是通过组织学生参与活动来实现。校外组织的各种教育活动在德育方面更直接、更实用、更有发展性,使幼儿通过独立的德育活动和情境交流,将道德认知转化为道德行为,将道德观念转化为行为模式,从而实现活动过程中言行一致、知行合一。     

浅谈如何在低年级音乐艺术实践中培养学生的合作意识

在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中,能够与他人充分交流、密切合作,有效提高音乐素养,增强学生音乐表现的自信心,培养学生良好的合作意识和团队精神。