业臻精,大道至简终可行——我对语文课堂的认知与突破

鉴古而后知今小学是一个人的童蒙养正期,也是习得语文的基础阶段。这个"基础",我的理解是:积累和储备,而非展现成果。所以,阅读和背诵是课堂的重中之重。而现在的课堂容量过满,背诵之类的训练极难在课堂上落实。我就从反思课堂行为上寻找突破口。     

功夫在课堂 巩固在课后——提高学生背诵能力的几点思考

培养背诵能力是积累语言、发展核心素养的重要途径。在课堂上强化理解感悟,为背诵奠定基础;课后通过指导、比赛、优化背诵形式等活动,能为提高背诵效果和水平起到行之有效的作用。     

师生共同背诵好

作文教学教师要亲自“下水”,尝试写作的甘苦,背诵也一样,教师如不亲自背诵一下,尝试背诵的甘苦,就难以取得主动权,且不易调动学生的积极性。正是在这种思想指导下,我一直坚持在课堂上和学生一起背诵。在课堂上,我根据预定的指导方案,在黑板上展示背诵章节的纲目。有时是提纲式,有时是填空式,有时仅写出关键性的词句,跳度时大时小,根据不同的内容决定。目的在于能让学生抓住课文的脉络。然后在朗读的基础上让学生仔细琢磨推敲课文的妙处,自己也一同品味。并告诉学生,老师马上将和大家一起背诵,看看谁先背     

浅谈文言文的背诵和理解

训练学生的朗读和背诵是文言文教学的一个最重要的环节。我在文言文的教学中，一直坚持把背诵放到理解文章的首位，有的边讲边背；有的当堂成涌；有的先背后讲。文言文中的许多字、同和句式，意义和用法方面和现代汉语有很大差别，学生理解这些知识本身就有难度。如果仅仅是在课堂上讲解一下，课后不复习巩固，很容易出现课内熟、课外生的情况，如果能背下来，效果就会好一些。下面我就结合《醉翁亭记》一文来看背诵与理解的关系。我运用的是边讲边背诵、当堂成确的方法。《醉翁亭记》文章本身生动，而且读起来琅琅上口，全文的主线是“乐”…     

多途径培养学生的口语交际能力

多读是培养学生说话能力的基础，课堂上可采用分段、分组读的方法，也可让学生倾听和模仿录音朗读，背诵教材中要求背诵的课文或段落。阅读教学中，可以通过描述画面、复述课文、续编课文、编演课本剧等形式培养学生的说话能力。这样创设情境，将口语交际课的形式搬到教学中，既     

背诵——学好英语的一把金钥匙

从古到今，背诵一直被我们中国人视为学习的良方。但有些同学一听说要背书就脑袋发胀，有时直读得口干舌燥才勉强背下来，可到课堂上或考试等关键时刻就会忘得一干二净。英语是一门语言学科，比起理科更需要背诵与记忆。对英语初学来说，有了背诵的习惯，就有了开口的基础，也可以自然地学会单词、句型或成语的实际运用。     

还英语课以朗朗的读书声

记得初学英语时，教师反复强调朗读、背诵的重要性．无论早自习还是课堂上，都会听到同学们朗朗的读书声，在诵读中．我体会到了学英语的乐趣，这对我以后的学习、工作起了潜移默化的作用。然而不知从何时起．人们好像忘记了朗读，背诵在学英语中的重要性。     

综合实践总结展示课中教师的角色扮演

从事综合实践活动课教学以来，参加了多次观摩培训，也听了一些总结展示课。课堂上孩子们侃侃而谈、口若悬河的汇报给我留下了深刻的印象。但是孩子过于流利的语言，表达内容的成人化，使整个课堂看起来不像是汇报交流，而更多的是展示，甚至是背诵。一些课堂上，学生回答汇报的内容完全是老师一手策划的。     

我们班里乱哄哄

众所周知，课堂上，老师在讲台上滔滔不绝，学生洗耳恭听；可我们班的同学各行其是，乱哄哄的。乱哄哄不是指同学们不遵守纪律，而是上课时大家各人做各人的事，你读书、我背诵、他写字……     

教学改革热点问题谈略

一、重视发展思维,也不能忽视识记训练 思维是智力的核心。发展思维是教学的出发点和归缩。但在强调发展思维的同时,还要不要识记,课堂上还可不可以搞识记训练,已成为需要反思的问题。曾闻许多人谈这样的观点:“课堂上不能搞背诵练习,搞背诵就违反了发展思维的要求。”可见,“背诵就是死记硬背”,已成为部分人的学术定势。我们认为:教学离不开识记,发展识记能力也是发展思维,离开识记思维半步也不能进行,因此,在课堂上,根据年段和教材的性质进行适当的背诵练习是必要的。 如何处理好意义识记同机械识记的关系是教学的艺术体现。理解只是识记的心理基础,并不等于识记。理解的识记容易再认,     

培养学生英语听、说能力三法

一、多读多背每学一课，都应要求学生读准每一个单词，背诵每篇课文。当然，背诵应讲究方法和技巧。我在教学中让学生采用联想记忆法去背诵课文，颇有成效。背诵对话时，让学生在理解对话内容的基础上先把对话内容想像成一幅生动的画面，并且最好把自己也联想进去，有一种身临其境的感觉，然后边联想画面边读对话内容。利用这种方法背课文，学生感觉很好，提高了说英语的积极性。二、课堂形式多样上英语课不能仅仅局限于“老师讲、学生听”的单一形式，而应抽出一定的时间开展丰富多彩的课堂活动。我在上课之前给学生充足的准备时间，让学生…     

激发兴趣·讲究方法·培养习惯──用诵读法教语文的做法与体会

激发兴趣·讲究方法·培养习惯──用诵读法教语文的做法与体会贵州省都匀一中何喜贵高中课文共１４９篇，其中基本课文７０篇。基本课文中要求背诵的涉及到２０篇（其中现代文２篇，文言文１１篇，诗歌６课８首，戏剧１篇）。这些背诵的内容，我在课堂上是用诵读法教的。...     

诵读的现状及对策

<正>教了这么多年书,一直认为诵读应该是让学生在课后自己读,课堂45分钟老师能多讲就尽量多讲。然而最近教《诗词五首》使我改变了想法,我发现原来诵读在语文教学中是一个非常重要的环节。事情是这样的:这学期以来我发现学生背诵的速度很慢,一篇课文教了许久,还是有很多人无法按时完成背诵任务。那天我教《诗词五首》时就想着放慢速度在诵读方面指导学生,从而让他们尽量在课堂上把这几首诗背诵出来。没想到我随意的一个决定却收到了意想不到的效果,大部分     

“分数的意义”难点的突破

常言道：一石激起千层浪。课堂教学也是如此。教师如果针对教学的难点，在课堂上不断投入能激起学生情感和思维的浪花之“石”，课堂就会涟漪迭起，呈现勃勃生机，充满生命活力。分数的意义中的单位“１”是个抽象难懂的概念。“许多物体组成的一个整体，可以用自然数‘１’来表示。”这是它的概括性，它还具有相对性和可分性。针对小学生的思维特点，我试着投出三颗“石子”，使学生觉得单位“１”可触可摸，它就在我们身边。一、开课——背诵古诗一上课，我和学生一起背诵了一首他们学过的古诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山…     

低年级语文背诵教学中的几点体会

新课标指出要重视和倡导学生的语言积累，而背诵则是提高学生语言积累的一种有效手段。背诵能促进学生记忆力的发展，能培养学生课堂上的注意力，促进良好习惯的养成。说起背诵，语文教师或多或少的总有一些烦恼，诸如学生没兴趣、记不住、背得慢、忘得快等。     

高中语文教学也要重视课前诗词背诵

有的教师认为,上语文课时,充分利用课前加强学生对古诗词的背诵是小学和初中的事情。其实不然,在高中语文课堂上,教师充分地利用课前几分钟让学生背诵古诗词也是十分必要的。因为,这对高中语文教学有着不可估量的作用,对提高学生的诗词鉴赏能力,提高作文水平,拓宽知识面,提高语文成绩等也都有很大的帮助作用。以下几点是我个人对课前背诵诗词作用的看法。     

增加背诵量的实验研究与体会

语文教科书是最主要的实验材料。实验前，我们认真研究了教材上的每一篇课文，凡是适宜学生背诵的都成为“材料”，列出目录、数字。本着提高教学效率、不增加学生学习负担的原则，课堂教学精讲多读，让学生在课堂上背诵。除了用好教科书外，我们还从自读课本和适合学生阅读的书报中选了一些材料。选的材料文质兼美，人文气息浓郁，易于学生背诵。     

全班总动员 课堂来背诵

对于优美课文、优秀诗文的背诵与积累,《语文课程标准》作出了明确要求：“1至6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。”而学生对于背诵感觉很烦琐,甚至感到很厌烦。那么．该怎样化解学生背诵的难度,从而增强学生的阅读积累呢？我尝试着全班总动员．把背诵放在课堂上完成．收到了较好的效果。具体做法如下：     

浅谈初中英语高效课堂教学

英语课堂教学有效性是一个很热门的话题,值得我们去研究。在课堂上如何进行语法教学,怎样指导学生背诵,如何打好英语学习基础等,都是英语高效课堂教学所关注的话题。     

模仿是必要的

肖铁上二三年级时，我要他抄过泰戈尔《新月集》里的一些篇章，其中《商人》一篇，我让肖铁背诵过。孩子的记忆力极好，吸收能力也很强。因此，要求孩子小时候背诵一些适合他们口昧的篇章．我觉得是十分必要的。这往往是他们长大成人后的文学基础。泰戈尔的《新月集》和《飞鸟集》曾是肖铁的必修课。