重回家园共育目标原点

高考、中考关口前移到小学,在这一严峻情势下,学前教育难以成为"槛外人"。改变学前教育的现状,实现目标,必须自重视家庭教育、形成家园共育始。提出重回家园共育目标原点这个话题,是因为我们现在学前教育中存在着问题,其中最严重的是学前教育"小学化"。"小学化"问题,追根溯源,是受教育大环境所浸染。"学前",最切近看,就是"小学前",学前教育本来就有一定的为小学作预备的功能。现实情况是,高考、中考关口前移到小学,在这一严峻情势下。     

美文教育 家园共育

在幼儿园,家长工作是我们工作中的一个部分,我们的工作需要家长的支持、帮助和配合。合理利用家长资源既能减少我们一定的工作量,又能提高工作效率。在我们的美文诗教学中同样也离不开家长的配合。我们调动家长和孩子一起学习美文诗。俗话说,父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一课堂。     

家园共育打造教育合力

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”强调了我们要与家庭双向互动,既要帮助家长提高科学育儿水平,又要请家长配合我们的教育与管理,这也将成为我们提高教育质量的重要资源。长期以来,我们十分重视家园工作,可是在实践中,     

家园共育

随着爱心教育的不断深入,越来越多的孩子懂得了要关心他人,帮助他人。这其中,“家长园地”起到了重要作用,它是沟通家园联系、促进家园共育的重要桥梁。一、有针对性地对家长进行宣传,并给以教育方法上的指导在对幼儿进行爱心培养的初期,很多家长不太理解我们的教育工作,存在着许多不正确的观念。如,有的认为爱心培养可有可无;有的虽然表示有培养的必要,但认为无需进行专门的教育活动;有的希望幼儿园加大智力开发的力度与知识、技能的传授;还有的甚至认为培养幼儿的爱心,会使孩子从小吃亏,     

家园共育：聚焦生活教育

自从欧创立第一所幼儿学校、福禄倍尔创立第一所幼儿园，社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注。     

家园共育的教育价值探究

一、相关概念内涵解析(一)教育价值在教育价值概念上,人们普遍认为:“教育价值是指作为客体的教育现象的属性与作为社会实践的人的需要之间的一种特定的     

家园共育的教育价值探究

济钢高中如今已名满省城，与一些新建的高中不同的是，这里没有豪华的陈设、气派的楼宇，一切都是再平常不过。但是这里的一草一木，一砖一石都干净整洁，每一个细节都一丝不苟，像一片侍弄得十分精细的庄稼地，欣欣向荣。生气盎然。[第一段]     

家园共育:聚焦生活教育

一、正视家庭、园所双方认识上的差异自从欧文创立第一所幼儿学校、福禄倍尔创立第一所幼儿园,社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注。作为家园共育的一方,家长往往有许多想法和要求。比如,孩子在家时有人疼有人爱,散漫惯了,现在上幼儿园了,不适应怎么办?孩子在幼儿园是多学点好还是少学点好?应该学些什么?等等。家长们的倾向性态度大多是,尽量让孩子多学点,最好是多认些字,多学点外语和计算,为将来学习打好基础。于是,教师常感叹:现在的家长越来越难“对付”了。教师也有不少无奈和困惑。比如,幼儿入园了,从家庭到…     

转变观念家园共育

以往,我园不少家长认为教育孩子是老师的事,自己只需管理好孩子的生活.家长向老师反映的往往是孩子在家中存在的这样那样的问题.基于这种情况,我们将家长工作的重点放在转变观念、家园共育上.具体做法如下:     

转变观念家园共育

以往,我园不少家长认为教育孩子是老师的事,自己只需管理好孩子的生活。家长向老师反映的往往是孩子在家中存在的这样那样的问题。基于这种情况,我们将家长工作的重点放在转变观念、家园共育上。具体做法如下:     

家园共育大家谈

浙江平阳读者殷先生问:我们送女儿上幼儿园,就想让女儿早早地接受教育,可女儿的幼儿园经常向父母提出要求,要父母重视家园合作、家园共育,我们不懂教育,怎么合作? 主持幼儿园和家庭是学前教育的两个最重要场所,只有协调一致,才能发挥教育的整体功能,使孩子得以全面的发展。家园共育并非要求家长像老师一样给孩子上课,而是要求教师家长建立和谐的伙伴关系,经常保持双向沟通;家园相互尊重、相互合作,共同担负教育孩子的责任。对此,杭州北山幼儿园的父母朋友有许多体会和大家分享。     

家园共育促发展

浙江省金华市机关婺江新村幼儿园是一所创办只有5年的新园,园内场地宽敞,教室明亮,设施齐全,蒙台梭利工作室、科学发现室、生活操作间以及亲子阅读吧,极大地激发了孩子的学习兴趣。“培养健康、活泼、快乐、自主、自信的儿童”是幼儿园的办园宗旨,全园教职工,在“平等、合作、奉献、创新”的园风熏陶下,爱岗敬业,踊跃争先,认真践行《幼儿园教育指导纲要》,先后有多项教研成果在省、市、区各类比赛中获奖,幼儿园也连年被评为开发区先进幼儿园,赢得了较高的社会美誉度。目前,幼儿园正与金华职业技术学院师范学院进行紧密合作,进行“全程家园共育”的研究,旨在对家庭教育资源进行有效整合,家园携手促进幼儿的全面发展。家园共育促发展     

浅析家园共育

随着社会的不断发展,人们对幼儿教育的认识已经从不重视走向了重视,从刚开始只重视幼儿园的教育或家庭教育走向重视家园共育.家园共育的主要特点就是幼儿园与家庭相互配合,共同促进幼儿发展.本文从目前家园共育的重要性、家园共育的现状分析以及应对措施等三个部分内容对家园共育问题做了分析探究.     

家园共育之我见

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。被誉为中国幼教之父的陈鹤琴先生,在他的专著《家庭教育》中《我们的主张》这一名篇中提出幼儿园要适应国情,家园合作,健康第一的办园主张。因此,对于幼儿园来说,如何与家长沟通,做好家园联系工作,积极寻找教育的最佳切入点,是非常重要的。     

家园共育之我见

家庭、幼儿园是幼儿社会化的最主要场所 ,而家庭对幼儿的影响则是全方位的、终身的。家庭教育的取向决定与影响幼儿日后发展的潜力与趋势。要使孩子健康地成长 ,家庭与幼儿园必须家园共育 ,形成“一体化的教育网络 ,实行合力教育”。　　一、提高家长素质 ,更新教育观念　　江泽民总书记明确指出 :“应该培养和造就高素质的人才。”素质教育面向的不仅是下一代 ,而且是全国人民 ,只有把全民的整体素质提高了 ,我们下一代素质的提高才能真正得到落实。有这样一个例子 :去年 4月 ,北京市房山区一个叫王闯的小男孩 ,由于连续几天没有完成作业 ,…     

家园共育新举措

我园在落实《幼儿园教育指导纲要》中的“家庭是幼儿园重要合作伙伴”精神时，在继续坚持家园联系栏、家园联系手册、家访、预约谈话等家长工作的基础上，与时俱进、开拓思路，家园工作又有了新举措。     

幼儿园家园合作共育教育模式探析

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是之后学校教育以及终身教育的基础,对幼儿今后的成长和发展有着非常重要的影响。因此,当前幼儿园教育要不断探索新型的教育模式,从而有效促进幼儿园教育水平的不断提高。本文以家园合作为切入点,从专业指导、合作共享、实践交流这三个层面提出了家园合作共育教育实施模式,希望为全面提升幼儿园教育水平起到积极的促进作用。