面向经济建设培养人才的三项措施

国民经济的迅速发展需要一大批优秀的高级专门人才,这就给我们提出了一个如何培养造就适合经济建设需要的人才的问题。为社会主义建设培养人才是高等学校的首要任务,我校作为以工为主的理工科大学更是责无旁贷。几年来,我们在为国民经济建设服务、培养高层次人才方面做了一些工作。一、积极招收委托培养研究生目前在教育还不能完全满足社会需要的情况下,充分发挥地方的积极性和高等学校的潜力,联合培养或委托培养研究生是一种多出人才的好办法。这几年,我校积极主动承担了委托培养研究生的任务。1983年就为武汉第二汽车制造厂代培了6名硕士研究生。以后代培人数逐年增加,达到每年招收代培生100多人。     

扬州工专多渠道办学,为城乡建设多出人才

一九八三年以来,扬州工专先后与省内外十余个单位签订代培合同,招收代培生320名。今年又进一步开辟渠道,到有条件的委托单位就地办班。多渠道办学解决了城乡建设对人才的急需,增加了学校建设资金,促进了教学条件的改善。三中全会以来,苏北地区的经济迅速发展与科技人才缺乏的矛盾非常突出,一些地区和许多乡镇企业的主管部门纷纷上门要求为他们代培技术人才。扬州工专党委认为,该校地处     

培养创造型的研究人才

自一九七八年恢复研究生制度以来,我校已招收七届764名研究生,已授予博士学位7名,硕士学位231名。此外,接受中国科学院有关研究所和其他校外单位委托培养的研究生510名。目前,在校研究生共655名,其中博士生42名,硕士生477名,外单位代培研究生     

总结经验,不断提高研究生培养质量

我们系、所是从1962年开始招收研究生的,1962～1966年两位导师先后招了八名研究生。1978年恢复招收研究生后,共招收了通信与电子系统专业六届研究生共55名,共中教育部委托代培出国预备生6名。从1982年开始每年招收博士研究生,目前已有博士研究生2名。在恢复招收研究生后,如何培养高质量的研究生是我们考虑和探索的主要课题,招收博士研究生     

“代培班”是一种好形式

文登电大自1983年起开始办委托代培班,先后办过党政干部、土建、电气、食品化工、金融等八个代培班。他们根据代培单位的实际需要,总结经验,改进教学,把“代培班”越办越好,深受代培单位的欢迎。 文登电大的代培班是受地方用人单位的委托,征得劳动人事部门的同意,经市政府批准,由电大招生承办的脱产三年制大专班。用人单位提出招生人数,专业设置、学制等要求,提供办学经费、实习基地等条件,经市劳动局审批,将代培学生作为非农业合同制工人。用人单位、学校、学生三方再就学费、教学质量、工作安排等排问题签订相互制约的合同,合同有法律效用。     

研究生需求预测和招生数额的确定

一、研究生需求预测(一)服务范围不同的两种招生和培养制度自1985年以来,我国实行了国家计划招生和委托培养两种研究生招生制度。实践证明,把毕业就业和招生相结合,把人才培养和社会用人单位的需求相结合的委托代培制度是符合我国国情的。计划招生和委托招生两种制度就其资金来源看,前者由国家提供培养费用,后者由用人单位来提供培养费用。就是说,把社会用人单位分成两类:一类是主要由国家财政拨款事业费的单位,如学校、机关、部分非开发性科研机构、非盈利性文化事业单位等等;另一类是生产、开发、经营单位,如工厂、企业、开发性公司和科研     

加强管理,培养合格的研究生

近几年来,我们近代化学系每届招收二十多名研究生,加上三年委托培养和一年代培研究生,其总数几乎达到系内在校本科生的一半,因此加强对研究生的培养和管理已成为系内一项重要工作。具体来讲,我们注重了以下几点工作:     

同济大学将招收委托培养在职研究生

为使研究生教育更好地为社会主义建设服务,适应经济和社会发展的实际需要,同济大学决定从1988年起面向全国,试行招收委托培养在职硕士研究生的尝试。亦即用人单位推荐的在职人员被录取为委托培养研究生后,共在学期间既读研究生课程,又兼任原单位的业务工作,并结合本单位的实际课题做学位论文。委托培养在职硕士研究生的培养有如下     

研究生经济状况调查

我国目前的在读研究生,大致可分为国家公费研究生、定向研究生、委培研究生、自筹经费研究生等。定向研究生为在职人员,在读研期间不转工资关系,享受在原单位工作时的工资、福利待遇,他们的读研生活,经济上基本不存在问题。委培研究生的培养费用由委托单位提供,毕业后到委托单位工作,在读期间,委培单位一般将其视为本单位工作人员,给予较为固定的工资收入,所以他们的读研生活也并不会太艰苦。没有稳定工资收入的研究生是国家公费研究生和自筹经费研究生。在职研究生和委培研究生只占我国在读研究生总数的很小一部分,国家公费研究生和自筹经…     

闯出研究生教育经费管理的新路子

我校研究生培养经费由研究生院单独核算和管理,这在全国高校中是独一无二的,其基本做法是: 计划内研究生培养经费每年由财政部通过科学院根据我校招生人数按教委规定标准将总经费下达到学校财务处,财务处扣除一定的管理费以后,其余经费全部划规研究生院支配。研究生院按各项分配标准分发到有关的系、专业和职能部门,同时研究生院留有一定比例的行政经费和机动费。每年研究生经费结余归己、超支不补,可以跨年度使用。计划外研究生培养经费是指代培生、委托生的收入。除上交学校校长基金外,余下的也全部归研究     

硕士生招生办法与方式

硕士研究生的招生方法: 研究生招生的年度计划由国家发展计划委员会、教育部、人事部联衔下达.教育部制定招生政策、办法并进行宏观政策指导,各级高教行政主管部门和招生单位分级管理,具体组织实施.按研究生培养经费的来源不同招生类别分为三种:国家财政拨款的国家计划研究生、委托单位出培养经费的委托培养研究生和招生单位自筹经费的研究生.按学习方式分全日制研究生和在职兼读研究生两种.     

谈代培生的培养

近年来,不少高校挖掘潜力,接受用人单位委托招生,更好地培养社会所需要的人才的做法,已经得到社会的承认。作为改革大学招生制度的三种办法之一——招收代培生,已经得到国     

数字图象恢复与重建课程的教学法

《数字图象恢复与重建》是我校无线电系通信与电子系统硕士研究生课程。我校二系、四系、九系、十系、物质结构中心、物教、电教等有关专业研究生,以及上海光机所、安徽光机所、广州电子所、沈阳自动化所等单位的代培研究生也选修此课程。我们在     

东南西北

广州市为了保证师范教育的发展,鼓励师范生勤奋学习,决定从今年9月起增加师范生的生活补贴。补贴的标准为:中师生生均每月增加50元,本、专科师范生生均每月增加60元。国家任务的师范生的补贴由市财政拨款解决,委托代培的师范生的补贴由委托单位支付。(郑建辉)     

在主动适应中深化教育改革

我院自1979年归属交通部后学校规模有了较大的发展。从一个单科性、单一层次的院校成为有临床医学、预防医学、航海医学等专业，招收研究生、本科生、专科生的多学科、多层次的高等医学院校。此外，学校还通过挖掘潜力，面向社会，进行多种形式的办学，招收干部专修科、代培生和进修生，     

辽宁省高等学校接受委托培养人才有关收费标准的规定

为加速发展我省高等教育事业,培养适应四个现代化所需要的人才,积极支持各市、地兴办高等学校,发挥老校特别是基础好的中央各部、委属院校在我省的作用,应在人力、物力等方面给新办学校以大力支持,以保证新办学校教学质量。现根据我省实际情况,省政府决定委托代培人材的收费标准统一规定如下,望各市地各高等学校认真执行。一、高等学校接受有关部门委托代培人才,除按教育部有关规定办理手续外,委托部门须向接受委托学校交纳代培费,每生每年收费标准为:文科700元,理、工、     

资讯

据中国研究生教育创新网http:／／www．ige．edu．cn报道:教育部学位管理与研究生教育司已做出初步安排,共委托13个单位承办2006年全国博士生学术论坛,14个单位承办2006年研究生暑期学校。各单位将建立相应网站,公布相关信息。     

灵武县重视师资队伍建设

灵武县委、县人民政府把建立一支合格稳定的师资队伍作为提高本县教育水平的根本大计来抓。 他们认真分析了本县教育的基本情况,认识到灵武的基础教育水平低的主要原因,是教师队伍缺额大、流动多、素质差。要改变这种面貌,必须抓师资队伍建设。去年以来,他们本着少讲空话,多干实事的精神,做了五件大事,一是地方财政投资兴建了一所建筑面积为1200平方米的教师进修学校。在学校筹建的过程中,县委、县政府两次召开会议研究了建校的有关问题,如确定校址,筹集经费等。去年九月,这所学校建成并按期招生开学。二是聘请外地教师来灵武县工作,选送本地教师离职进修,委托代培本地优秀高中毕业生。一年多来,聘请外地教师29名;选送中学教师38名和小学教师20名离职进修;地方财政拨款10万元委托代培大专学     

关于完善少数民族硕士研究生招生政策的思考

我国在少数民族硕士研究生招生工作中一直采取特殊照顾的政策。这一政策的实施,提高了少数民族考生接受高层次教育的入学机会,但同时在政策的执行过程中也存在着人才培养难度较大、培养经费难以落实和委托单位及委托协议流于形式等问题。完善硕士研究生招生对少数民族考生的照顾政策,应坚持根据民族地区人才需求状况,适当调整入学条件,改地方单位委托为地方政府委托,适当延长培养周期和坚持毕业生回民族地区服务的原则。     

开展有偿服务 有利于发展生产力

近几年，很多高等学校积极开展有偿服务活动，如招收委托代培学生和自费学生，举办各种培训班、讲习班、进行咨询服务，利用自己的专业特点和优势，与生产单位结合共同研制新产品等等。用生产力标准来衡量，我认为高等学校搞有偿服务有利于发展社会生产力。