片言只字话老耿

有朋自邯郸来,向他打探市教委主任耿福生的消息,朋友脸上闪出一片称羡的神色:“人家老耿呀,日子过的不赖……” 真的不赖吗?不久前,记者到邯郸采访,认真地跑了几个地方,从所见所闻中了解到:老耿的日子,确实过的不赖！ 说不赖,根据有二。 其一:这一两年,基础教育形势严峻,不少地方出现滑坡。而在邯郸,基础教育却日益“红火”:农村基本普及了小学教育,市区基本普及了初中教育,十几所县一中面貌一新,近二百所标准化乡镇初中拔地而起……     

认真贯彻《决定》,大力加强基础教育——全省基础教育工作座谈会剪影

5月24日至27日,全省基础教育工作座谈会在邯郸召开。会议再次重申:“到本世纪末,全省要基本普及九年义务教育;省辖市市区要基本普及高中阶段教育;农村基本普及学前一年教育,使我省基础教育在规模、质量和效益上都上一个新台阶。” 这次会议是贯彻落实省委、省政府     

从教学大纲走向课程标准——课程标准所体现的课程理念与实施要求的解读

一在新一轮基础教育课程改革中,用国家课程标准取代我国沿用了几十年的教学大纲,目的在于充分体现素质教育的理念,充分吸纳现代课程论、教学论的基本思想和最新成果,积极借鉴国际上基础教育发达国家的经验。因此,课程标准是全新的,从课程目标、基本框架、结构体例和表述方式,都充满着鲜明的时代气息和特点。“课程标准”最早在我国使用是清朝末年。“课程标准”的雏形出现在清政府举办新型学堂的文件中,如《功课教法》、《学科程度及编制》等。1921年南京国民政府颁布《普通教育暂行课程标准》,从此课程标准成为学校教育的指导性文件,一直沿…     

技术为教育服务 教育为发展服务

2006年是中小学信息技术教育继往开来的一年。在这即将过去的一年，全国基础教育信息技术教育工作会议提出的信息技术教育发展的目标已经基本实现，部分“十五”规划重点课题已顺利通过结题。岁末，全国第二次基础教育信息技术教育工作会议在北京召开，总结“十五”其间我国中小学信息技术教育发展的经验，研究“十五”其间存在的主要问题，制定“十一五”信息技术教育发展的规划，指明今后一段时期我国中小学信息技术教育发展的方向。     

关于“邯郸学”的若干思索

“邯郸学”是一个新概念。邯郸学的研究范围应该是很广泛的。邯郸不仅历史悠久,出现过辉煌,现代邯郸也多次以自己的创造性吸引世人的眼光。在“提升邯郸市在四省交界区域经济中心地位”、打造中心城市的建设的背景下,要用大眼光来看邯郸,从新角度来认识邯郸,从科学学科的角度来研究邯郸,邯郸学这一概念和理论框架或许能为我们找到一个新突破。     

关于"邯郸学"的若干思索

“邯郸学”是一个新概念。邯郸学的研究范围应该是很广泛的。邯郸不仅历史悠久,出现过辉煌,现代邯郸也多次以自己的创造性吸引世人的眼光。在“提升邯郸市在四省交界区域经济中心地位”、打造中心城市的建设的背景下,要用大眼光来看邯郸,从新角度来认识邯郸,从科学学科的角度来研究邯郸,邯郸学这一概念和理论框架或许能为我们找到一个新突破。     

2003—2004学年度全国基础教育优秀外语科研论文评选获奖名单揭晓

为广泛交流我国外语教育工作的工作经验和成果，增进基础教育外语教学科研意识和能力，探索符合我国国情的英语外语教学新思路，国家基础教育实验中心外语教育研究中心于2003年举办了2003—2004年度全国基础教育外语教学科研论评选。本次论评选活动成立了由我国外语界知名教育专家担当评委的论评审组。在专家组各位专     

四项措施促均衡六项改革保优质

“均衡”“优质”是教育特别是我国基础教育当前和今后较长一段历史时期发展的主题.在实践中,邯郸市曾经打造了联盟校、设分校、兼并校、新建校四种模式.2008年,教育部曾在邯郸召开现场会推广“邯郸经验”.经过数年的发展,“均衡”“优质”已经具有了许多新的内涵,如,在区域均衡的基础之上,如何进一步实现班级均衡;如何通过优化和规范“课堂教学”使“优质”变得可以通过行政手段实现,使之具有可控性,可操作性,这些都是实现教育优质均衡所面临的必须解决的新课题.     

深化改革 强化管理 继续提高质量和效益

1991年,我们制订了基础教育的“八五”计划,确定了五年发展的总目标:初步建立面向二十一世纪与我市社会主义建设协调发展并有天津特色的基础教育基本框架;并且明确提出了在新时期教育方针的指引下,以坚持党对教育工作的领导和社会主义办学方向为出发点,以提高教育质量和办学效益为重点,推动各项工作协调发展的基本指导思想。一年来,我们沿着这个方向迈出了坚实的第一步。1992年,我市基础教育工作的基本思路:在教育方针的指导下,认真总结去年以至前几年工作的成果、经验和教训,通过进一步深化改革,强化科学管理,继续坚持社会主义办学方向,提高教育质量和办学效益,为全面实现“八五”期间我市基础教育发展的总目标再向前迈进一步。     

高等教育如何适应经济的发展——亚洲“四小龙”和东盟各国高教改革的比较与借鉴

亚洲“四小龙”和东盟各国在发展经济的过程中,相应发展和改革教育。基本做法和基本经验是:①及时实现普及基础教育,先后在60年代或70年代后期,就实现6年或9年义务教育;②优先发展职业技术教育,普遍在高中阶段实行分流,一般按     

邯郸市基础教育均衡发展调查研究

教育均衡发展一直是国家重点关注的问题,也是邯郸市教育事业“十三五”规划中的重点工作。通过问卷调查对邯郸地区基础教育均衡发展状况进行了分析,并给出了针对性的建议。     

论素质教育的核心内涵是创新精神

一、关于“素质教育”讨论的回顾自上而下提出素质教育,并且成为基础教育中的热点,到现在大约四、五年了。以汨罗会议为标志,可概括为“转轨论”;以烟台会议为标志,可以概括为“转变论”。烟台会议以后,从《人民教育》、《教育研究》等权威杂志上的主要文章看,开始...     

加强领导 增加投入 建管结合 切实搞好基础教育工作

我市是一个拥有780万人口的内陆城市,经济基础比较薄弱。在相当长的一段时期里,教育尤其是基础教育在全省处于落后位置,办学条件差,师资素质低,管理粗放、质量下乘,严重影响着义务教育的普及和劳动者素质的提高。基础教育的落后状况引起了市委、市政府的高度重视,决定把发展基础教育,普及义务教育作为提高劳动者素质、振兴邯郸经济的基础工程来抓,作为整个教育的重中之重,加大投入,加强管理,常抓不懈,使基础教育得到较快发展。1989年以来,全市多渠道筹资57417.6万元,用于改善中小学办学条件,使所有的中小学校在实现“一无两有”的基础上达到了“八配套”。目前,全市基本普及了初等教育,适龄儿童入学率达到97.6％,巩固率达到99.3％,毕业率达到98％。城市四区及涉县基本普及了九年义务教育。义务教育人口覆盖率达到19.85％。1993年全市高考大专上线人数达到1937人,绝对人数增长率居全省之首。     

寿陵少年学走路

有一个成语叫“邯郸(han dan)学步”。人们常常使用这个成语,来讽刺那些既不注意从实际出发,训练自己的实践能力,又不重视在学习别人经验的时候发挥创     

知名学者再谈“基础教育的基础何在”

2003年第8期《教育理论与实践》发表北京师大教授孙喜亭先生的文章——再谈“基础教育的基础何在”。 作者首先分析了德国、日本、法国、美国基础教育改革与发展的趋势,认为,“基础教育主要寻求的依然是奠定人生的基础。这个基础就是人类积累下来的科学知识。” 作者接着对我国基础教育改革的基本趋向进行了剖析,认为主要问题是“三化。和“三无”。所谓“三化”是指教育人本化、生活化教育和系统科学知识的学习日益淡化;所谓“三无”是教育无目的论、教育无课程论和教育“不教”论。     

聚焦“全国基础教育课程改革经验交流会”——回望，为了更好地前行——全国基础教育课程改革经验交流会侧记

2009年10月30～31日,“全国基础教育课程改革经验交流会”在江苏南京召开。此次会议是在我国基础教育重点转向内涵发展的重要时期、课程改革发展到关键阶段召开的一次重要会议。会议全面总结了我国八年基础教育课程改革实践取得的明显成效和基本经验,研究分析了新形势下的新要求和新挑战,具体部署了下一阶段深化课程改革、推进素质教育、提高教育质量的重点工作。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。     

继续深化改革，提高教育质量

一、继续深化课程改革,提升教育质量 陈小娅副部长在2009年10月召开的“全国基础教育课程改革经验交流会”上,发表了《坚定不移地深化基础教育课程改革,努力开创素质教育工作新局面》的重要讲话。她在讲话中指出：“提高教育质量最重要的载体就是基础教育课程改革。”     

充分发挥教育财政的服务、保障、调控职能促进基础教育规模化、标准化、均衡化持续发展——访省教育厅党组副书记、副厅长韩清林

今年是“十一五”规划的第一年,认真总结近年来全省基础教育财务工作经验,深入分析研究教育财务工作面临的新形势,探索建立和完善“以县为主”的教育财政管理体制的新思路、新措施,全面推进基础教育规模化、标准化、均衡化、持续发展,是当前和今后一个时期基础教育财务工作的中     

上海市首次向社会征集学科信息化设计方案和教育软件产品

上海市基础教育信息化工作(2004—2007)行动计划能否达到预期的目标，要看计划的具体实施方案的落实情况。上海市教委在此次行动计划中公开、透明了政府信息，让社会各界广泛地参与进来，这是上海教育信息化工作迈出的一大步。上海市基础教育信息化工作(2004—2007)行动计划提出从2004年起用4年左右时间，基本实现“管理通”“教学通”“培训通”“市场通”。     

普及中小学信息技术教育是实现基础教育第二次跨越式发展的战略决策

去年十月 ,教育部在北京召开了全国中小学信息技术教育工作会议 ,并决定从 2 0 0 1年起 ,用 5至10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育 ,全面实施“校校通”工程 ,以信息化带动教育的现代化 ,发挥后发优势 ,努力实现基础教育的跨越式发展。这是贯彻党的十五届五中会全精神 ,深化教育改革 ,全面实施素质教育 ,积极推进教育信息化的一次重要会议。从 1986年国家颁布实施《中华人民共和国义务教育法》起 ,到 2 0 0 0年 ,我国的基础教育在2 0世纪末基本完成了“两基”的历史性任务 ,实现了第一次跨越式的发展。“两基”目标的基本实现 ,为…