在操作感知中关注情感

一位教师在教学"圆周率"时,让学生研究π取3.14是怎么得来的.他将学生分成若干小组,每个小组有若干不同的圆片,让学生测量圆的周长和直径,看看它们之间的关系.在学生进行操作时,教师着重指导了其中的3个小组,于是学生汇报数据时,教师在黑板上写出经他指导的3个小组的数据(均为误差较小的),其余便是只听不写.     

在学习中学会探索,在操作中培养能力

在教学过程中要加强问题情境的创设,增强学生动手能力来解决问题.     

在操作中感知、记忆——谈让学生在实际操作中学习数学

近几年来,随着教改的不断深入,就如何指导学生在实际操作中学习数学这一问题,已引起了广大教师的关注。不少教师根据小学生好奇、好动、具体形象思维占优势等心理特征,从知识的内在联系和教学内容的具体要求出发,把大量的实际操作内容,合理地安排在新授、练习和复习巩固之中,通过摆一摆、拼一拼、画一画、剪一剪、折一折、量一量、掂一掂等活动,让学生在动手、动脑、用耳、,口的过程中,使多种感官协同活动。这样,不但有利于大脑左右两     

在操作活动中学习

“小学数学课堂操作活动教学实验研究”课题，是我校承担的沪州市市级科研课题。在有关专家、学者的帮助指导下，经过三年的探索研究，取得了一定的成果。该项实验，不仅有效地增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生自主学习能力，而且大面积提高了数学教学的质量。现就课题实验研究中的几个问题谈谈我们的认识。 一、“小学数学课堂操作活动教学” 实验的意义 “操作活动教学”是遵循马克思主义关于“人的发展依赖于人的活动的发展，没有活动的发展，就没有人的发展”的论述，根据教育学、心理学、 脑科学关于有关活动发展 思想，为推行素…     

契合感知,让学生在快乐中学习数学

课堂教学中,教师应让学生根据自己的实际情况去学习、去探究,让学生无拘束地享受学习的过程,品尝学习的快乐。     

在体验中发现与感知,在活动中学习与巩固

一、教学目标: 1.在情景中学习生词take的读音,并能在情景中使用生词。 2.引导学生在体验中学习并掌握新的购物语言What can I do for you?I’lltake it.学习对话并能表演。 3.能使用新的句式表达去做一件事,即购买物品,并在教师交给的购物任务中学会购物的技巧和策略。     

在观察操作中学习写作

本次作文有别于一般的静物描写,习作重点是写好这种物品如何使用,也就是一份供操作的说明书,但不同于产品说明书,因此,不妨从以下几个方面去考虑: 一、在情境中观察几个同学可以聚在一起观察自己或他人手中的物品,力求创设一     

在操作活动中学习数学

数学是一门高度抽象概括和逻辑性很强的科学,幼儿的思维具有具体形象性的特点,数学的抽象性和幼儿思维具体性的矛盾,造成幼儿学习数学的困难。著名心理学家皮亚杰认为数理逻辑有一系列运算,这些运算并非从所知觉到的事物的特征中直接抽象而来,它最初来源于幼儿对客体材料的具体操作动作,是主体从作用于客体及动作间的相互协作中抽象出来的。幼儿必须通过自己对客体的动作来发展数理逻辑概念,     

让学生在操作中学习

让学生在操作中学习栾淑珍，慕淑清九年义务教育教材在第二册中出现的加减法应用题，主要是比较两数多少的应用题。这一组应用题的解题思路和方法是概念的综合运用。判断哪个量多和分析多的量是由哪两部分组成的，实质是“同样多”、“比多”、“比少”概念的综合运用；把...     

让孩子在操作中学习

为提高幼儿学习数学的兴趣,我通过几年来的数学教育探索总结出以下几点经验:要创设宽松、和谐的操作环境;激发幼儿的思维,使幼儿主动进行操作;在游戏活动的操作中,提高幼儿对数学的兴趣;提供丰富的操作材料,使操作具有层次性、暗示性、验证性;教师要善于抓住适时、适当的指导时机,让幼儿轻松、快乐的学习数学。     

在独立操作中自主学习

我认为《分数的简单计算》完全可以放手让学生在独立操作中自主学习，解决问题完成教学目标。     

在感知操作中建构幼儿的数学认知

幼儿阶段是认知的关键期,幼儿形象思维占优势,抽象概括能力较差,建立数和形的概念可以发展他们的思维。因此,幼儿学习数学时,笔者引导幼儿在生活情境中,感知运用数学;在创造性游戏中,具化运用数学;在阅读情境中,发现运用数学;在美工区中,寻找发现数学,将数学知识融于生活之中,让幼儿数学教育充满生活气息。     

在观察与操作中学习数学

“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”教材和教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。”根据《课标》的要求,小学数学二年级上册(北京师范大学出版社)的教材,通过“内容的呈现,采用不同的表达方式”,组织学生在“数”中学习乘法,在“分”中学习除法,在观察与操作中学习空间和时间的数学知识。一、在数一数中学习乘法教材的第一课是“数一数”,第一图是要求数一数有多少只小熊猫?(没…     

让学生在操作活动中学习

正《基础教育课程改革纲要》明确指出:改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力和实践能力.动手操作既能调动学生学习的积极性,又能使学生在大量的感性材料的基础上,对材料进行整理,找出有规律的现象,逐步抽象概括,获得知识,增强能力,激发创新意识.近几年这类题目更是各地中考试题的热点.     

让学生在操作实验中学习

很多人会有这样的体会,在学校所学的知识随着时间的推移,有些内容会被遗忘,但如果是亲身体验了的知识就不容易忘记.因此,教学时让学生进行操作实验,对一个人终身学习是非常有益的.     

在演示操作中学习几何概念

几何概念是现实生活中客观事物的空间形式的本质属性在人们头脑中的反映。它是在生产、生活中产生的,又通过长期的实践、认识、再实践、再认识的循环反复的过程,逐步完善、发展、形成的。因此,几何概念具有客观性、实践性的特点。我们在认识、理解、掌握和运用几何概念的过程中,也离不开实践这个主要环节。在教学中紧紧抓住这个特点,运用演示操作进行几何概念教学,不仅可以让学生更好地掌握概念的本质属性,而且可以使学生受到“实践第一”的唯物观点的启蒙教育。 现就如何在演示操作中学习几何概念的问题作一些探讨。 第一段：结合生…     

让学生在操作实验中学习

很多人会有这样的体会,在学校所学的知识随着时间的推移,有些内容会被遗忘,但如果是亲身体验了的知识就不容易忘记。因此,教学时让学生进行操作实验,对一个人终身学习是非常有益的。[第一段]     

体验操作,快乐学习

<正>材料对教育活动的效果和幼儿的发展都具有至关重要的作用。教师在为大班幼儿设计和准备活动材料时应充分考虑他们的学习特点和认知规律,大班幼儿有很强的自主性和主动性,活动的目的性和计划性明显增强,思维活跃,而且动手操作能力较强。我们应充分考虑幼儿的这些特点,在幼儿已有经验的基础上,根据教育活动的目标设计和使用材料。在集体数学教育活动中,重要的不是幼儿是否运用了操作材料,而是幼儿能否建立材料操作和概念学习之间的联系。     

在语文学习中感知语文的美

本文探讨了语文教师如何和学生一起感知、理解和鉴赏语文的美。语文的美等待着我们教师和学生一起去发现,尤其是其音乐美和内涵美。又该如何在有限的课堂内外贯彻美育呢？关键是树立美育意识,并把美育意识付诸实践。     

在语文学习中感知语文的美

本文探讨了语文教师如何和学生一起感知、理解和鉴赏语文的美。语文的美等待着我们教师和学生一起去发现,尤其是其音乐美和内涵美。又该如何在有限的课堂内外贯彻美育呢?关键是树立美育意识,并把美育意识付诸实践。