从“领着走”到“放开走”

班干部是学生的代表,更是老师的得力助手。搞好班干部工作,班级工作才能顺利开展。那么,怎样才能搞好班干部工作呢？ 首先,班干部要民主产生,这是班级工作成功与否的关键。班主任应深入学生当中了解情况,认真进行分析,争取选出一支热爱班集体工作,且素质过硬、在同学心目中有威信的班干部,这样选出的班干部会受到学生们的好评。     

从“重心”到“五心”

第22届“希望杯”高二第1试 试题：如图1,直线MN过△ABC的重心G,     

从主角到配角,要走多远?

中国校友会网曾发布的《2011中国两岸四地高考状元调查报告》中,有专家指出,大陆状元扎堆热门专业,缺乏理性思考,同门相斗将制约其未来职业发展,将来职场"难成大器".大陆高考状元社会责任淡薄,重个人"钱途"轻国家前途令人堪忧,国家和社会应积极主动加以引导. 在当前教育中,有一个众所周知的现象:学生考取高分意味着"教育的成功".教育开放之后,学校和社会因为追捧这个结果,高分学生层出不穷.但由此付出的代价,是越来越多的学生"高分低能""毕业即失业".     

教孩子从“追求赢”到“学会输”

<正>从我的山东口音说起我的口音让我非常郁闷。我跟我的朋友开玩笑说,如果当初首都设在高密,那我就是说普通话的老师了。但他们一句话就打消了我这个念头,他们说,"你现在是高密腔、北方调、四不像,即使高密话是普通话你也回不去了"。但是,值得高兴的是,我的方言大家能够辨识,我的同事不用看到我,听到声音就知道是我。这就是我们每一个人都能够被辨识的一个重要原因。每个人的音调、音色都不一样。如果真的都一样,那就坏了。而我们的教育,最重要的也是要把我们的孩子变得不一样,使每一个孩子都能     

从“输了吃”到“赢了吃”

记得看过这样一个故事，由于孩子不喜欢吃蛋，母亲为了让孩子多吃蛋，就和孩子玩“石头、剪刀、布”的游戏，母亲起初的规定是：谁输了就要吃一个蛋。于是孩子在这种好玩的气氛中吃下了蛋，对此，她很是得意。后来孩子每一次吃蛋都要和妈妈玩这个游戏，而且吃蛋时时候也不是那么的情愿。有二天，母亲提出还是进行猜拳的游戏，不过这一次，谁输了就没有蛋吃，只有赢的人才能吃到蛋，结果孩子表现非常的积极，     

从“小走鬼”到教授

郑则广,1964年生,广东陆丰人。1982－1988年本科就读于中山医科大学临床医学专业,1988～1998年在广州市第一人民医院内科任职,1998-2007年就读于广州医学院广州呼吸疾病研究所呼吸内科专业（硕士博士）,现任广州医学院广州呼吸疾病研究所教授、主任医师。2007年3～9月任国家自然科学基金委员会生命科学处外聘专家,2008年3～9月为意犬利米兰理工大学访问学者。     

从“心”开始,用“心”管理

班级管理是一门科学,更是一门艺术。要管理好一个班级,最主要就是要协调好师生关系。然而在与学生的交往过程中,有些教师对学生的心理把握不准．导致师生关系紧张,进而使学生与教师的对抗情绪加深,影响教育效果。反之,班主任根据学生心理变化,有效地运用心理效应,则能使管理收到事半功倍的效果。     

从“经历”到“经验”要走多远——从解决“分数问题”谈起

正大家都知道,小学生在解决问题的过程中,实际上要经过两个层面的转化:一是从现实问题的表征中观察、收集、提炼出有用的数学信息;二是根据整理出的数学信息,分析题中的数量关系,从而找到解决问题的途径。学生也正是在经历这两个层面的思考过程中,不断地积累解决问题的经验。在解决"分数问题"的过程中,学生同样也要经历这两个过程。然而,我们的课堂上总会出现这样的师生对话:师:关于分数问题,我们首先要做什么?生:判断单位"1"。师:单位"1"已知怎么办?未知怎么办?生:单位"1"已知用乘法计算,未知用除法计算或者列方程解答。这是在教学"分数问题"时很多教师习惯性的提问,旨在通过这样的辨别与分析,帮助     

修炼“亲和力”,打造“走心”课堂

<正>陶行知说:"真教育是心心相印的活动。"要拥有和谐良好的师生关系,首先要求教师具有一定的专业水平,以其专业素养、学识才华打动学生,此外,作为"教育者"的我们,必须是充满人性的个体,对学生有一种普遍的情感关怀,在此理念的引领之下,打造"走心"课堂。以自己的学识教育学生,以自己的爱与善感动学生。我们一般所说的亲和力是指教师与学生交流时,态度和蔼,能以平等的立场对待学生,而课堂上,教师     

从手“巧”到心“灵“

俗话说“心灵手巧”，但对于幼儿来说，手“巧”可以使心“灵”，这是因为对幼儿手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。因此，家长就要不失时机地针对幼儿的年龄特点，采取适宜的活动，对孩子的双手进行训练。     

谈“走心”

<正>2010年7月22日《唐山大地震》上映,导演冯小刚奔走各地宣传"大地震不是2012,观众不走心就失败",于是人们把"走心"这个词语当作新词而广泛使用,其实"走心"在古代就有了。在古代"走心"的意思是"变心、离心"。如:(1)皆危,外内咸怨,离散逋逃,人有走心。(《孙子兵法·孙武》)     

“对话”,从“心”开始

《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。那么,如何实现语文教学中的对话呢?在实际教学中,笔者试着从以下几方面来实现学生、教师、文本之间的对话。一、用心体验,给予学生对话基础1.从激发阅读兴趣,到激活对话欲望。对话的前提就是学生与文本之间的对话。如果失去了学生富有个性的阅读体验,那么对话也只能是空中     

从“读”到“写”怎样走？

读写结合历来被尊为提高语素养的重要途径，它可包括四个环节——语句识记、组合、重塑、创新。     

语文课堂,从“心”开始

说实话,语文课堂对于我们这些“老江湖”早以驾轻就熟,成竹在胸。所有过程,无非就是“无疑——有疑——无疑”的过程,最终达到无疑。     

教育,从“心”开始

临淄,依淄水而筑,因姜尚封齐而都。在这片神奇的土地上,曾经有着摩肩接踵的繁华,曾经出现过百家争鸣的鼎盛,曾经上演过九合诸侯的传奇。稷下小学就在这样一方土地上悄然崛起,承古训,开新篇,续写着教育的传奇。说起教育,说起培养人,归根结底还是为了每个人心性的成长。心能让你成功,也能让你失败;能让你快乐,也能让你忧伤。所以,我们稷下小学近年来大力倡导"养心教育",认真实践"德以立身,学以报国"     

尊重,从“心”开始

正为尽快了解每位学生,新学期第一篇作文,我让他们自我介绍。批阅时,一位叫张依的女生写得尤为出色,语句老辣不说,整篇习作洋溢着幽默诙谐的笔调,不失为一篇佳作。我决定把它作为讲评时的范文。讲评前,我问:"张依,这篇作文是你自己构思的呢,还是借鉴人家的?"说实话,就是考虑到孩子的自尊心,我才小心翼翼地使用了"借鉴"这个词。不曾想,张依"腾"地站起来,大声抗议道:"老师,你怎么能怀疑我?我没有抄作文,不信你可以去问我妈妈!"众目睽睽之下,为了掩示尴尬我只能说:"张依,不是老师不信任你,实在是你写得太好了!"     

从“湿心失意”到“师心诗意”

我是一名中等职业学校的老师,在面对学生时,我试着用充满诗意的心情走进课堂,学习充满诗意地展开教学.这得益于我读王国维的《人间词话》. 在我初进职业学校时,看到的学生和我理解的学生形象相差甚远,他们一个个充满了乖戾之气.在教室的走廊、操场、校园的小径上学生们会三三两两地聚集在一起.他们(她们)嬉笑怒骂,毫无顾忌.无论是男孩还是女孩,村骂、国骂不绝于耳,骂人者和被骂者都喜笑颜开,没有伤心与羞辱之感.在职业学校教书的教师,尤其是女教师,都有点怕学生.原因是许多学生无视课堂纪律,在课堂上讲话、睡觉,对老师的教育教学置之不理,有的甚至公然在课堂上与老师顶撞.     

从“湿心失意”到“师心诗意”

作品简介:《人间词话》是著名国学大师王国维所著的一部文学批评著作。是他在接受了西洋美学思想洗礼后,以崭新的眼光对中国旧文学所作的评论。表面上看,《人间词话》与中国相袭已久的诗话、词话一类作品在体例、格式并无显著的差别,实际上,它已初具理论体系,在旧日诗词论著中,称得上一部屈指可数的作品。甚至在以往词论界里,许多人把它奉为圭臬,把它的论点作为词学、美学的根据,影响深远。王国维的《人间词话》是晚清以来最有影响的著作之一。     

从书本到行动要走多远

书籍是精神盛宴,读者从中汲取丰富营养,提升自己的精神境界;书籍是阅古览今的一条长廊,读者徜徉其间,感受历史的脉动,展望未来的图景;书籍是人类进步的阶梯,读者从中获得心灵的力量,不断前进。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”是句历来受人传颂的古谚,但是,难道整天只知捧着书本埋头苦读,“黄金屋”能从书中蹦出,“颜如玉”就能从书里走来?显然很荒谬。     

从认可到接受还要走多远

违反交通规则的人几乎也都明白遵守交通规则的重要性。但为什么违反交通规则的行为总也屡禁不止呢？这说明认可和接受之间还有一定的距离，那么这两者之间的距离到底有多远？又如何走过这段距离呢？这些问题同样是我们在学校管理过程中常会遇到的。