文言文开放式阅读教学初探

正文言文开放式阅读教学,要充分尊重学生的个性,发挥其能动性,帮助学生疏通大意,更要引导学生充分挖掘它的文化内涵,深入领会,把握作者在文中的观点和态度,并站在今天的高度重新审视这些观点,以获得新的教益。一、强化范读与诵读,体现阅读方式的开放范读是引领学生诵读与理解文章的前提和根基。范读的方式可以开放化、多样化,可以采用多媒体录音资料,也可以是教师范读或学生范读。教师的范读,学生更觉亲切,     

小学高年级语文开放式阅读教学初探

在当前小学语文的阅读教学中，教师肢解文本、胖化分析的现象仍然存在。这些做法严重影响着小学生理解能力的发展，影响着学生阅读能力的培养。尤其到了五六年级，学生有了一定的阅读积累和生活积累，如果再用这样的方式给孩子灌输知识，势必影响到学生整体能力的发展。因此，在阅读教学中，如何让学生在阅读中获得独特的体验，在情境中获得启发，在赏识激励中获得成功，在不断的学习中获得更多的积淀是小学语文教师必须面对的重要课题。     

论开放式阅读教学

随着语教学改革的深化、语新课程标准对阅读教学提出了新的要求，开放式阅读教学是适应语新课程标准而产生的教学形态。本就开放式阅读教学的依据和特征两方面作了一些有益的探讨。     

论开放式阅读教学

随着语文教学改革的深化,语文新课程标准对阅读教学提出了新的要求,开放式阅读教学是适应语文新课程标准而产生的教学形态。本文就开放式阅读教学的依据和特征两方面作了一些有益的探讨。     

浅谈开放式阅读教学

<正>在平时的阅读教学中,我重视学习前预习方法的引导,重视学生交流、质疑、合作能力的培养,尊重学生的个性思维,善于用多种方法鼓励学生。下面我以一篇精读课文《富饶的西沙群岛》为例,谈谈开放式阅读的教学感悟。一、搜集信息,开放阅读的时间与空间《语文课程标准》倡导:要重视学生读书、搜集处理信息等语文实践,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。既然是开放式的阅读,阅读时间就不止于课上     

以学生为主体的开放式阅读教学策略初探

学生是阅读的主体．教师是学生课堂阅读活动的组织者和促进者。因此,在课堂教学中．要积极营造融洽和谐的气氛,激发学生阅读的兴趣,引导他们掌握阅读的方法．把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己．把“阅读”“领会”“体味”“品味”“感悟”还给学生。     

浅谈开放式语文阅读教学

开放式的语文阅读教学,有利于突破课本束缚,拓展学生阅读视野,激活学生思维.素质教育深入实施、新课程改革全面推进的背景为开放式语文阅读教学的推行提供了条件.积极探究相应的操作模式,可为语文阅读教学提供经验借鉴.     

浅析初中语文开放式阅读教学

具备良好的人文素养和科学素养;具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力,以及具备采用现代信息技术,收集信息、处理信息的能力;具备自主创新精神、合作意识和开放的视野是现代社会对公民的要求。当今社会呼唤着学校教育的开放,树立创新意识,建立开放教育是顺应时代发展对教育改革的呼唤。本文主要阐述的就是初中语文开放式的阅读教学。     

谈初中英语开放式阅读教学

传统封闭的英语阅读教学模式压抑学生的个性,学生阅读积极性非常低,因而教学效率非常低下。随着新课改的推进,教师要在英语阅读教学中营造开放阅读环境,设计开放的阅读任务和阅读活动,使阅读教学从封闭走向开放。     

构建富有生命活力的语文阅读教学模式——高中语文开放式阅读教学模式初探

构建富有生命活力的语文课堂,需要师生的双向带动和共同创造。教师是决定因素,要创造机会,为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围,让学生主动质疑,学会质疑,激发学习兴趣,多活动、多体会、多表现,真正成为课堂的主人,从而使语文课堂充满生机、充满活力。     

构建开放式阅读教学的策略

开放式阅读教学能充分发挥学生的主体性和创造性,体现“以人为本”的个性化教学理念。构建开放式的语文阅读教学,一是要突破单一、封闭的教学模式,把教育对象引人广阔的社会生活中去,使学生接触社会、认识社会,得到更多的信息。二是在教学方法上要从传统走向现代,激励学生自主阅读、积极质疑、大胆创新。     

小学语文开放式阅读教学探讨

随着高效课堂教学的不断实践,开放式阅读教学在小学语文教学中的地位尤显重要,它是培养学生感悟语言、领会文章思想的重要环节。培养开放式阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。     

构建开放式阅读教学的策略

开放式阅读教学能充分发挥学生的主体性和创造性,体现"以人为本"的个性化教学理念。构建开放式的语文阅读教学,一是要突破单一、封闭的教学模式,把教育对象引入广阔的社会生活中去,使学生接触社会、认识社会,得到更多的信息。二是在教学方法上要从传统走向现代,激励学生自主阅读、积极质疑、大胆创新。     

文言文开放式阅读教学新模式探究

文言文是国粹,是打开古代文化宝库的钥匙,是承载民族精神的重要载体,是培养人们审美情趣与鉴赏能力的工具。文言文作为我国古代通用的书面语言,在传承文化、陶冶情操、提高文学鉴赏力等方面具有无可替代的作用。     

开放式教学法初探

学生是学习的主人,要多给学生思维的空间,诱导他们攀登知识的高山、情感的高山、人格的高山,使语文课堂动起来,活起来。做法如下:1.大胆质疑。鼓励学生大胆质疑,是发展学生创造性思维的重要途径。如读《我的战友邱少云》,学生质疑“:我”与邱少云潜伏得很近,为什么火没有烧到“我”的身上,而邱少云却被一团大火包围呢?这个问题虽与课文中心关系不大,但老师没有打消他的积极性,而是让学生找有关句子读了读,问题就迎刃而解了。学生们又问:烈火烧到邱少云身上,整整烧了半个多钟头,他能忍受得了吗?没有别的办法吗?他为什么要这样做?老师引导学生…