谈高中英语教师的素质

英语教师肩负着让学生学好和掌握这门"世界语言"的重任,就应该具有一定的特殊素质,高中生经过小学、初中阶段的英语学习已具备了一定的英语知识基础和语言运用技能.进入高中后,英语知识的深度和广度都有明显的增加,语言运用也有了更高的标准,这就要求高中的英语教师必须具备更高的多方面的素质.     

教师工匠精神融入英语教学法课程的路径研究

教师肩负着教书育人的责任,新时代教师应具备工匠精神。英语教学法是培养准英语教师的一门关键课程,将教师工匠精神融入该课程符合时代、社会以及准教师的培养需求。在英语教学法课程教学过程中,教师应融合课程内容与工匠精神元素,创新理论学习与实践教学模式,优化课程教师配置,从教材、教法、教师等方面引导学生认知工匠精神、践行工匠精神、领悟工匠精神,努力提高学生的教学技能和职业素质,以达到提升英语教学法课程教学质量的效果,培养符合社会需求的具有工匠精神的新时代教师。     

如何做一名合格的英语教师

一名合格的英语教师,既要具备一般教师应有的基本素质,又要具备英语教师的特殊素质。下面主要从两个方面来谈这个问题:第一,具有扎实的英语专业基本功和胜任教学的能力。     

英语素质教育对教师本身素质的要求

英语教学要想取得较好的结果,教师的素质和水平往往起着决定性的作用.中学英语教师,既要具备一般中学教师应有的基本素养,又要具备英语教师的特殊素质,在实际教学中,我们首先要具备教育热情、具有高尚的师德、具有扎实的英语专业基本功、较强的英语教学能力、汉语的知识和能力、始终致力于提高教师在英语教学中的素质等方面的素质.     

英语教师应具备的素质及能力

正在高中素质教育中,一名英语教师应当具备哪些方面的素质和能力呢?笔者从本地区的实际情况出发.从以下几个方面进行探讨:一、具备较高的语言素质英语语言知识是学生外语素质中最基本的成分,是形成和发展其他外语素质的基础和前提。它包括基础知识,听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。语言知识是英语教师最佳矢¨识结构的主干,作为英语老师,首先要了解英语的历史、发展及现状,掌握这门语言的基础知识及整个语言系统的具体理论,同时,具有这门语言听说读     

浅析高职英语教师应具备的基本自身素质

大学英语是各高职院校一门极其重要的必修基础课,教学质量的高低与教师的素质密切相关,高质量的的英语教学需要高素质的英语教师,本文总结了在新形势下高职高专英语教师应具备的基本自身素质,从思想道德、专业知识掌握、创新能力等方面进行探讨.     

对高校英语教师应具备的修养和素质的几点认识

本文对高校英语教师应具备的修养和素质进行了初步的探讨,阐述了外语教学对高校英语教师应具备的修养和素质的要求,提出高素质的高校英语教师应该具有高尚的师德,渊博的学识,灵活的方法,有厚实的理论为指导的教学科研能力,做学者型或科研型的教师。     

论中学英语教师自我发展

本文从理论上和实践上论述了中学英语教师为什么要自我发展、中学英语教师怎样自我发展及中学英语教师自我发展的方向,对中学英语教师努力的方向和提高自身的素质,从而提高中学英语教学质量有着重要的指导作用。本文认为:科教兴国,基础在教育,教育改革关键在于教师,在于教师的教师理念。实施素质教育的先决条件和有效保障是教师素质的提高。英语教师的自我发展应该是自主性的。要成为自我发展的教师就要学会不断地、理性地反思(reflect)自己的教育、教学,在思考、批判、否定中求发展,不断地探求更新、更好、更科学的教育教学方法。英语教师首先是教师,他必须具备一个普通教育工作者应有的一般素质;他又是一个语言教师,人类语言的特殊社会功能和认知功能使得他的工作具有十分鲜明的人文性。英语教师所教的内容是外国语言,他必须具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学的修养和造诣。英语教师特有的基本素质是由影响英语学习的主要因素决定的。英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论;必须懂得相当的英语学习理论;必须具备较为扎实的专业技能;必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力。     

英语教学法课堂教学初探

英语教学法课程是为英语教育专业学生开设的一门必修课,本课程有其自身的特点,通过对本门课程的学习,英语教育专业的学生能够掌握基本的理论知识并通过实践具备基本的专业素质为将来从事英语教学打好基础,因此,对英语教学法课堂教学的研究与探索是非常必要的.     

论高职院校教师的科研素质

科研素质是衡量合格高职教师的基本要求。高职学院教师科研基本素质建立在一般科研素质基础之上,但具有高职院校教育研究的特点,即要具备良好的学术道德,要掌握科学的研究方法,要具备实用技术研究和成果推广应用能力。     

宁夏地区大学英语教师专业素质发展趋势探究

大学英语教师专业素质的发展既是我国大学英语教学改革的要求,也是提高人才培养质量的关键,更是高校教师自身发展的需要。宁夏地区的大学英语教学改革虽然取得了一定的成效,但由于种种因素制约,大学英语教师的专业素质还有待进一步提高。鉴于此,高校管理部门和大学英语教师都应当高度重视大学英语教师专业素质的发展,通过全方位、多渠道的努力,提高教师6个方面的专业素质,使他们具有扎实的英语学科专业知识和语言运用能力,掌握教育心理学基础知识和现代教学设备的操作能力,具备良好的高校教师职业道德和素养,持有系统的外语教学理论和英语语言习得理论,具备从事科学研究和教学改革的能力,制定明确的职业发展目标和发展规划,如此,才能有效保障大学英语教学质量的提高,顺利推进大学英语教学改革。     

交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探

无论是在英语加入教学的过去,还是经济全球化到来的今天,英语口语能力都是教师不可忽视的教学重点。交际教学法又被称之为"功能法",即使学生掌握英语语言功能的一种教学方法。通过各种场景的设计,促进学生在熟练掌握英语基础知识的同时,具备熟练的英语口语能力,最终使学生具备较强的英语交际能力。本文将对交际教学法教学原则进行阐述,并基于这些原则探讨其在初中英语听写教学中的应用。     

师专英语教材教法课堂教学改革初探

由国家教委颁发的《中学英语教材教法教学大纲》明确指出:“一个合格的中学英语教师,除在理论上和实践上掌握英语外,还必须掌握英语教学法理论并用之于教学实践。”换句话说,一个合格的中学英语教师,除了熟练掌握英语这门语言本身以外,还必须具备教学英语这门学科的能力。可见,师范专科学校的学生具备英语教学能力,既是英语教材教法这门课程所要担负的任务,又是它的主要教学目的。     

大学英语语音教学的现状和对策

英语语音作为英语语言系统的基础,是掌握语言知识和语言技能的前提,因此学好英语语音对于掌握英语具有非常重要的作用。但是,由于学生和教师的因素,大学英语语音教学存在着许多问题,例如,学生的语音素质参差不齐;教师本身语音素质不高;母语和方言对学生学习语音的影响;语音课堂氛围太过沉闷等。本文通过对现状的分析,提出了一些措施,例如,建立学生的语音档案,并进行追踪指导;提高教师本身的语音素质;采取多种教学方式和现代化的教学手段等,希望借此改善英语语音教学的现状。     

英语教师教育中的课程设置

本文以教师所应具备的专业素质为理论依据,以现代外语教师教育理念为指导,深入探索并实施对地方院校英语专业教师教育课程体系的改革,以适应基础教育课程改革对英语准教师培养的要求。课程体系的改革实践集中在四个方面:完善英语学科教学类课程体系;优化教学法及其他教学理论课程;改革课程评价机制;建立新的教育实践模式。     

新时期高师院校的小学英语教师培养

针对新《英语课程标准》的实施和新一轮课改的逐步推进,论述了新课程标准下小学英语教师的角色转换问题。提出新时期的小学英语教师要有新观念、具备较高的个人素质、灵活掌握教学方法。进而提出新时期高师院校的小学英语教师培养方向：在小学英语教师的职前培养过程中要注重扎实的语言基础知识培养、教学技能的提高和理论提高。     

谈创新型高校英语教师的特质

教师是创新的激发者和实施者.在高校英语教学中,要培养具有创新精神的英语人才,教师必须是创新型英语教师.创新型英语教师的特质为:具有一般教师的特质;具有英语教师的特质;具有复合型英语人才的特质;具有创新素质.     

如何提高创新型教师的素质

民族的进步、国家的兴旺呼唤创新教育,创新教育呼唤创新型的教师.创新型教师除了具备教师应具备的一般素质外,还应具有特定的、适应创新的创造性素质.提高创新型教师的素质要树立现代教育教学观念,深化创新知识的学习,培养创造性教学实践能力,掌握创新教育艺术的运用.加强创新型教师的情感修养.     

试论英语教学中的素质教育

人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上,通过环境和教育的影响,将人类发展的物质文明和精神文明成果内化,积淀于个体身上形成稳定而巩固的生理和心理方面的属性。人的素质包括身体素质、智能素质以及品德素质三个基本方面,素质教育实质就是以全面培养、完善和提高全体国民身体、智能和品德素质为根本目的教育。一、英语的特点决定了它不能机械地教与学传统的英语教学法认为只有大量地掌握英语语法,把标准化试题作对,这时英语就算学好了,因此英语教师在课上对学生进行满堂灌输,而最后评价教师是否是好教师也是通过考试后学生的成绩进行…     

初中英语教师如何提高自身素质

英语教师不仅是英语知识的传授者更应该是学生学习的引导者,学生素质的培养者、教学的反思者和教育的创新者。所以英语教师必须具有教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。