一年级大学生心理矛盾剖析

大学一年级是大学阶段进行基础理论学习的关键的一年。一年级大学生年龄虽与高三学生相近,但由于所处环境的骤然变化,心理变化的跨度较大。研究大学一年级新生特殊的心理矛盾,开展心理咨询工作,引导新生更快地适应新的学习环境,乃是高校心理学工作者义不容辞的职责。刚步入大学的十八、九岁的青年人,具有当代青年人一般的心理特征。“青年是整个社会力量中一部份最积极最有生气的力量,他们最肯学习,最少保守思想。”毛泽东同志对青年的评论,在八十年代的大学生身上表现得特别明显。热心改革,渴望成才,     

师专一年级大学生心理倾向初探

大学阶段是个体社会化(个体接受社会的知识经验、道德规范,形成与社会一致且有自己特色的态度、情感、意志、品格并取得社会成员资格的成长过程)的重要时期,而大学一年级则是这时期的开端。正确深入地研究分析一年级大学生的思想心理倾向,是对大学生在这一时期进行思想教育的一个重要前提。为此,需要系统的研究高等学校大学生的思想心理,通过调查研究、建立系统的科学资料;掌握大学生思想心理发展的过程和规律;为高等学校思想品德教育探索新的方式、方法;为教学改革提供科学依据;为全面培养“三个面向”和“四有”的合格初中教师做出积极贡献。     

师专生自我认同危机的剖析

本文从现代社会转型、基础教育改革、教师要求高学历化与师专生自身心理发展特点几个方面分析了师专生自我认同危机产生的根源,并对师专生对自身角色转换的不适应、对外在环境的漠然和对自我关注热情退化的自我认同危机表现进行了剖析.     

高职生职业心理剖析

一、高职生职业心理存在的问题与矛盾1.盲目攀高心理导致职业理想与工作现实的矛盾高职生是一个比较特殊的学生群体,既不同于中专生,又不同于普通高校毕业生。他们不会满足于像中专生那样"打工",因为薪水和地位较低;但若想跻身纯粹的白领阶层,难度又相当大。因此,高职生普遍存在对当前的职业教育和自己的专业学习认识不充分的现象,对基层工作缺少兴趣,眼高手低。小事不愿做,大事又做不来。致使个人职业理想与社会需求及现实的个人主观条件之间产生矛盾。     

浅谈师专学生心理的几个矛盾

青年期是人生的黄金时期。按照日常经验,青年人似乎总是朝气蓬勃、无忧无虑,在欢歌笑语中生活的。但科学研究表明,人到青年期,由于性的成熟,认知水平的提高,自我意识的发展等,在身心两方面都发生了显著变化。青年面临着一系列需要独立思考和解决的问题,接触到了比少年更为广阔、复杂、深刻的社会政治问题和个人生活问题。在理想与现实、个体与群体、需要与可能、愿望与结果等方面,产生了尖锐的心理矛盾与冲突。因此,青年在无忧无虑的背后,隐藏着许多烦脑和焦虑,他们表面上虽三五成群,说说笑笑,但内心深处却时     

论师专生的心理教育能力

师专生须具备的心理教育能力有一般能力和具体能力两个层面。其中师生的一般“心育”能力可分为洞察小学生心理的能力，对小学生的同感理解能力，与小学生的交往、沟通能力；师专生的具体“心育”能力则主要包括小学生的学习心理指导能力、情绪调适指导能力、人际交往指导能力、耐挫指导能力、性格教育能力等。     

日本战后文学的矛盾心理剖析

战后日本战争文学一直在矛盾中挣扎,既对法西斯军国主义和侵略战争加以揭露批判,在创作中表达反战思想,又对历史暧昧地进行淡化模糊处理,转移侵略罪责。本文对战后二战文学的这一矛盾心理进行了概述。     

当前职校生心理矛盾种种

目前,我国职业高中学生的年龄大多数在十四五岁到十七八岁之间,正处于一生中心理变化最激烈时期,生理、心理发展的不平衡及生理、心理同道德或其他社会关系发展的不平衡,导致了心理过程的种种矛盾和冲突,表现在知、情、意、行的各个方面。据有关资料显示,早在８０年...     

职校生不良消费心理剖析

职校生不良消费心理有摆阔心理、攀比心理、好奇心理、从众心理、享乐心理等,形成的原因大致有社会坏风气的影响、家长不及时引导、学校教育缺失.学校应因势利导,帮助学生走出消费误区.     

师专生心理及共青团工作的对策

本文从心理学角度,指出师专共青团工作必须从师专特点和学生心理发展出发,多层次多渠道开展活动,同时对活动的原则和方法进行了探讨。     

针对师专生心理进行思想政治教育

本文对师专生入学时的心理进行分析、归类并提出教育方法     

职校生就业心理矛盾及调适

中等职业学校学生就业难已经成为一个十分突出的问题，其原因是多方面的：经济发展、社会进步对人才层次的要求越来越高；高校扩招后，大量的毕业生与职校生形成竞争；市场经济的深入发展，体制改革等使就业形势不容乐观；职校生本身的基础知识、专业技能、综合素质等与社会需要相对脱节等等，这样，就使职业学校学生在就业前和择业过程中产生复杂的矛盾心理。     

一年级大学生的矛盾心理及其教育对策

大学生思想政治工作的实践告诉我们,在抓好学生政治思想工作的同时,还必须花大力气去研究和把握一年级新生的思想、心理和生理状况的不平衡波动,从而使新生能够尽快适应大学生活,这对于他们顺利完成学业有着极其重要的意义。１大学一年级学生的矛盾心理众所周知,每一...     

一年级大学生的心理矛盾与社会适应

大学一年级对整个大学专业学习来说,是进行基础理论学习的具有关键意义的一年。在大学生个体社会化的过程中,在他们接受社会的经验,规范,形成与社会一致且有个人特色的态度,情感、品格,并最终得合格的社会成员资格的成长过程中,大学一年级更是具有特殊意义的一年、大学新生年龄虽与高三学生相仿,但由于社会环境骤然变化,心理变化的跨度也很大,     

师专生抑郁心理的深层透视与防治

抑郁是有害人身心健康的复合性负情绪。师专生的抑郁遍表面为一种介平于健康与病态之间的灰色边缘性心境状态，其生成的根本原因在于师专生主体内部的内自我失调与外部文化环境的影响，因而防治师专生抑郁重在治根治表，不良情绪疏泄的同时更应指导师专生有效地进行自我的整合与建立健全社会文化心理支持系统。     

试谈师专生心理教育能力的培养

对在职教师进行心能力培训的同时，我们同样要高度重视培养在校师专生的心能力。文本论述了师专心育能力培养的内容，并探讨了师专生心育能力培养的方法，以对学校心理教育的实施有所裨益。     

论学困生的矛盾心理及辅导

一、他们有自尊心却得不到尊重 由于学困生身上的缺点比其他学生多一点,往往得不到同伴的尊重,一般都或多或少地表现出一定的自卑情绪。其实,学困生的自卑心理,正是他们自尊心的一种曲折反映。他们“卑”在自尊心得不到尊重,“卑”的后面隐藏着对尊重的渴望,没有这种渴望也就无所谓“卑”。     

高职生常见心理矛盾及应对方法

一、高职生常见的心理矛盾1.学习环境不适应的矛盾。高职新生入学以后,往往因为理想与现实的反差大而产生失落、自卑和迷茫的心理特征。大部分学生在一段时间后,能很快适应学校的学习和生活,而少数学生由于适应障碍,会出现厌学情绪,甚至有的不得不因身体或学习的原因而中途休学或退学。高职新生普遍具有如下特点:自卑心理严重,文化基础差,缺乏必要的职业意识。由于学生在中学时,没有接触过与高职专业课以及将来就业相关的知识,入学后很长时间对所学专业模模糊糊,对未来就业前景不了解,因此不能很快进入正常学习状态。学习是高职生的首要任务…     

高职生厌学心理剖析及改进措施

目前,高职院校的教学工作不容乐观,有一些学生浮躁不安、别无所求,甚至连生活都处于消极颓废状态。以某高职院校为例进行调查,从调查中分析学生出现厌学心理的根本原因,进而结合我国高职院校实况提出改进措施,为相关研究人士提供理论参考依据。