试论初中英语教学情境的创设

当前的初中英语教学依然停留在对学生进行英语语言知识的传授上,且采取的是以教师为中心的填鸭式、灌输式教学模式,没有给学生提供运用英语语言进行交际活动的机会,这就导致了"哑巴英语"教学现象的形成,即学生只掌握了表面的英语知识技能,却不能将它应用于交际活动中。因此,如何使教师过分重视语法和词汇知识的传授向注重学生实际运用语言能力的培养进行转变,就成为广大英语教师高度关注的课题,情境教学模式也因此应运而生。     

英语教学中学生听说能力的培养

传统的教学模式注重知识灌输,轻视语言运用能力,往往出现“聋子英语“”、哑巴英语”的现象。因此,要在整体理解课文的基础上,通过一连串的听说活动深化对语言的理解,然后开展运用语言的活动,把理解和运用有机结合起来,才能真正达到培养学生交际能力的目的。一、创设语境英语教学课堂是学生从事英语实践活动的最自然的语言环境。教师和学生在课堂内应用英语进行各种交流,如课堂指令性活动,教师对学生的启发诱导,教师对学生提供的信息、反馈、评价等。要使英语授课顺利进行,教师必须根据学生的实际情况精心设计课堂用语,语言一定要简单实用,尽量选用学生学过的词汇,深入浅出,使学生容易理解。同时,还要尽量让学生开口,培养说的能力。一般不要打断学生讲话,当他们讲不下去时,可用一些英语词汇引导和启发他们或让其他学生帮助他们。这种课堂言语交往能为学生创造出用英语思维、用英语交流,把已掌握的英语作为工具去获取更高层面的英语知识和技能的教学氛围,有利于促进学生的语言习得。二、开展双人活动为了巩固学生所学的知识,及时检查学生对课文的理解程度,在速读和细读之后,教师可以为学生提供交际的真实情景,要求学生运用英语进行交际,比如,角色扮演、面试或采访等,学生两人...     

谈英语教学中教师对学生心理因素和主动性的影响

传统教学忽视了学生的心理因素和主动性的培养，混淆了学生和教师在学习中应扮演的角色。外语教学就是要培养学生的实际运用语言的能力，即交际能力。当学生对已学过的语言形式已初步掌握时，教师在课文、词汇、语法和句型的教学过程中应尽量使语言练习具有交际价值，使学生做到边练、边用、边表达思想，从而使整个教学过程变成近乎实际的交际活动。这种生动活泼的交际活动，不仅能激发学生学习外语的兴趣，使他们将所学的语言知识深印脑海，而且能使他们提高运用语言知识的能力。因此，教师应先培养学生学习英语的兴趣，促进学生学习英语的主动性，并将教师的教授与学生学习的方式紧密结合。     

品味语言魅力——小学英语教学中学生语言能力的提升分析

<正>教师需要了解小学英语知识教学的核心理念,并紧跟这种理念进行教学。小学英语知识教学的最终目的是使学生熟练地应用所学知识进行语言交际,这就需要教师以提升学生语言运用能力为核心进行教学。不少教师在教学小学英语知识时会过分注重英语知识与英语技能的培养,而忽视了学生语言能力的培养,这样就无法达成小学英语知识教学的目标,同时也无法使学生真正掌握教学知识。教师想要开展有效的小学英语知识教学,就需要了解小学英语知识教学的目标,并以落实教学目标制定教学核心,再以培养学生语言运用能力为教学理念。这样开展小学英语知识教学,     

关于培养英语交际能力的一点看法

语言是一种交际工具,学习语言最终是为了交流.提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和目标.通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是英语教师的根本任务.这对教师提出了很高的要求,除了本身具有专业的英语知识外,还要在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法.对于学生来说,也有许多因素影响着他们的英语学习.     

探析有效课堂的活动语言——肢体语言

英语是一门实践性很强的学科．英语教学重在培养学生的交际能力和综合语言运用能力。这就需要准确而自然协调地运用肢体语言,有效地帮助教师组织教学,帮助学生理解和掌握教学内容,调动学习的积极性．从而打造生动活泼的有效课堂。教师在传道授业解惑的过程中．展现了自身的魅力．也让学生接受知识。     

创设英语情景 培养学生交际能力

随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。     

初中英语备课探析

英语教学是一种动态教学。只有从组织教学活动入手,让学生大量地进行语言实践,使英语课堂交际化,才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。英语课程标准明确提出并强调,教师＂应创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与＂,教师的任务是＂组织好课内外各种活动＂,＂培养学生初步运用英语进行交际的能力＂。可见,课堂教学活动在教学中的作用举足轻重。上好课,首先要备好课。     

提高初中学生的口语表达能力

中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。要想达到这一目的,教师必须教会学生2种实际知识：一是英语的基础知识,二是运用英语的交际知识和交际规则。只有让学生同时掌握以上2种知识,英语的社会交际功能才能得到充分发挥。否则只掌握书本知识的学生,他们的英语是在不具备社会和文化环境的情况下学习的,一旦面向社会,进入一种陌生的文化环境,他们在实际运用语言的时候就会遇到许多困难,甚至无法进行正常的交际。     

交际教学法在初中英语课堂教学中的应用探究

初中英语新课标中指出"英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。"从新课标的要求不难看出,新课改下的初中英语教学更关注学生的英语实践能力的培养,在英语教学中应用交际法教学法,让语言教学不只是纯语言形式的研究,而应是运用语言作为交际工具,为社会上各种交际活动服务。     

运用新理念实施英语教学

新课标教学理念是初中英语教学的指导,英语教师要树立新思维以便落实英语教学。学生学习英语在于运用,在于逐渐的积累。语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是英语教学的出发点和归宿。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际     

探究式学习词汇 提高交际能力

新课标强调我们英语教师在教学词汇的时候要从运用的角度出发,改变过去单纯传授语言知识、学生机械操练的教学模式,设计探究式的学习活动,强调学生自主、合作和探究学习,让学生在使用语言的过程中形成语言能力,掌握语言知识,促进英语教学活动进程的交际化。这里笔者就高中阶段探究式学习词汇、培养交际能力谈一些体会。     

交际教学法指导下大学英语课程中教师的课堂角色

与传统的教学法注重语言知识体系学习的观点不同,交际教学法的教学观认为掌握一门语言就是掌握一种"交际能力"。在大学英语这门公共课课程中,为有效提高学生的交际能力,课堂教学应从传统教学法下的以教师为中心转变为以学生为中心,因此,教师的课堂角色也就发生了变化,由知识的传播者,灌输者,转为学生主动学习的帮助者、提示者、参与者和评估者。     

新课改背景下初中英语教学中语言运用能力的培养

在中学英语教学中,教师要正确把握语言知识与语言运用能力的辩证关系,在逐步完善和提高自身语言教学能力的同时,促进学生在英语学习中将语言知识转化为语言运用的能力.初中英语的主要教学目的是使学生在掌握一定的英语基础知识前提下,培养学生在交际中初步运用英语.     

课内外结合培养学生英语运用能力

英语教学的目的是培养学生掌握和使用英语这门工具,因此我们在教学中要避免把学生当作知识的储存器,只重灌输英语语法知识,而是要着重于英语运用能力的培养。 运用语言能力的培养,只有在实际使用和各种活动中才能形成和发展,而我们学生的学习主要是通过课堂教学的形式获取知识,他们缺乏一定的语言环境和交际场所,所以课堂教学模式和方法的改革势在必     

课堂交际性活动的设计

许多教师认为，小学英语教学只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已。然而，要把英语教科书上的知识转变为小学生的英语语言能力，单靠这些是不够的。教学实践证明，设计形式多样且有意义的交际活动，对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，并为学生创造运用语言的环境。当学生在交际活动中意识到学习英语可以表情达意，并可以获取更多、更新的信息时，便会产生学习英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是，他们就会更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。因此，交际…     

浅谈英语交际能力的培养

语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务,通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是初中英语教师的根本任务.学生是学习的主体.从学习到运用,除了受到教师方法的影响外,学生本身各方面的情况也对学习产生重大影响.文章分析了学生学习不能灵活运用英语的原因,提出了一些具体的改进措施与方法.     

基于中学生英语交际表达能力培养的探究

英语交际是英语的本质功能,也是学生在语言学习中理解和掌握运用语言过程中不可缺少的重要运用工具。在教学过程中,关注学生的英语交际能力培养,不仅能够起到优化课堂教学过程和方法的作用,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,还能够由于培养学生正确的英语学习思维和语言感知．提高他们的综合语言运用能力,满足学生的学习发展需要。学生在英语语言交际中,在充分激活自身学习表达思维的基础上,更利于增强他们的语言表达信心,从而更好地学习和使用英语．以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识．满足他们的学习发展需要。这种交际能力的培养更有利于培养学生的团队合作精神,促进他们的非智力因素健康发展。     

生活化视野与课堂情境创设

每位英语老师都知道创设情境在英语教学中的重要性.因为它既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力,更有利于学生掌握新知识.通过各种语言交际活动培养学生的英语交际能力已经是小学英语教师的根本任务了.     

生活化视野与课堂情境创设

每位英语老师都知道创设情境在英语教学中的重要性。因为它既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力,更有利于学生掌握新知识。通过各种语言交际活动培养学生的英语交际能力已经是小学英语教师的根本任务了。