"手"上的学问①

汉语里人们用"心灵手巧"来称赞聪慧之人,因为手的灵巧折射出主人的智慧.无独有偶,英语用handy一词来夸奖手巧之人.……     

快乐是一种意识

近读一篇哲理性短文,文中写到许多人同喝一口井里的水,只是有人用金杯玉盏盛着喝,有人用瓷碗泥杯装着喝,有人干脆用手捧着喝。于是用金玉之人觉得自己富贵了许多,而用泥瓷之人觉得自己贫贱了许多,只有那个用手捧着喝的人才痛痛快快地说了一声:“好解渴呀!”读罢此文,我不禁羡慕起那个用手捧着喝水的人来,因为他已经从某种程度上认识到了快乐的本质——不需任何附加条件,没有统一标准和界定。     

让我们的孩子＂耳聪目明＂

在武侠小说中,人们总是用“眼观六路,耳听八方”来称赞习武之人的灵动和敏锐。其实,孩子智力的发展就是从“耳聪目明”开始的。     

英语单词教学体会

作者分析了英语和汉语单词学习方法，在教学中采用了一系列的训练，使学生从光用“眼、脑、手”学习单词，转变到用眼、耳、口、脑、手来学习英语。     

选好素材,让文章“亮”起来

法国著名雕塑家罗丹曾雕过一尊大文豪巴尔扎克的塑像。巴尔扎克披着宽袖长袍站立着,双目炯炯有神地注视着前方,仿佛洞察人世间的一切。罗丹想用这“雕塑的语言”来告诉人们,巴尔扎克之所以写出千古不朽的名著———“人间喜剧”的缘由。可是他发现,人们在瞻仰塑像时,首先被叠合在胸前的一双刻划得栩栩如生的手所吸引,无暇顾及这炯炯有神的目光了。于是罗丹毫不犹豫地用斧子将那双栩栩如生的手砍了。罗丹为什么要把“手”砍掉呢?因为他想通过“双眼”来突出塑像主题,而“双手”却影响了主题的表达。作文也是如此。“手”“眼”犹如写作素材,…     

懂得

三个人同喝一口井里的水,其中一个人用金杯盛着喝,另一个人用泥碗盛着喝,第三个人用手捧着喝,用金杯之人觉得自己高贵,用泥碗之人觉得自己贫贱,只有那个用手捧水喝的人才痛痛快快地说了     

只想喝口水

许多人喝同一口井水,只是有的人用金杯玉盏盛着喝,有的人用瓷碗泥杯盛着喝,有的人干脆用手捧着喝。于是金玉之人觉得自己富贵,而用泥瓷之人则觉得自己贫贱,只有那个用手捧水喝的人才痛快地说一句:好解渴呀！     

教理学的产生及其影响

教理学的产生及其影响范国睿一在英语国家，人们最早用“ｐｅｄａｇｏｇｙ”一词来表征教育学知识，但人们往往把它与教学法联系在一起。随着人们对教育的认识日益丰富，“ｐｅｄａｇｏｇｙ”的“教育学”含义愈来愈罕用，取代它的是“ｅｄｕｃａｔｉｏｎ”。但是，用“ｅ...     

鲁迅的画手技艺

俗话说：十指连心。手是人肌体最敏感的部位之一。人们在学习和劳动的时候，常常用手来展示其丰富多彩、千姿百态的“表情”——高兴时，拍手称快：兴奋时，手舞足蹈；悲伤时．掩面哭泣；痛苦时。捶胸顿足；激愤时，摩拳擦掌：紧张时，手忙脚乱；尴尬时，手足无措……因此．在刻画人物时，通过“画手”来写人。也不失为一种     

英语教师亲和力的教学效应

前不久,在报纸上看到这样一件事情:一位英语教师上课时,发现不少学生昏昏欲睡,老师想brain—storm学生一个问题来提提神,说:“What would youlike to do most this afternoon?”话音刚落,一个平时不很爱学习的学生举手用英语响亮地回答:“go downtown.”去逛街?教师先是一怔,接着手一挥说:“行!”顿时,教室内掌声四起,待掌声结束,老师说:“不过     

小学英语教学三得

培养学生英语思维习惯。我坚持整堂课用英语教学,让学生在４０分钟中尽量多听英语,听先于说。能听得懂了,就已经起了个好头,这对培养学生的英语思维习惯很有益处。刚开始,学生听不懂,我就尽量用简单的单词,并辅以形体动作、简笔画、图片等,让学生由形象思维过渡到语言思维,逐步理解,这样就无需用以往枯燥乏味的中英对照法来解释。例如,教有关“职业”的单词时,我边读单词边辅以动作来表达意思：ｆａｒｍｅｒ,做锄地状;ｄｏｃｔｏｒ,用手把脉;等等。学生很快就明白了词义。创设英语学习环境。为了让学生随时随地用英语来思维…     

米的足迹

今天,我们用一根尺子很容易量出一个人的身高,可以精确到毫米级。这在古代是办不到的,在远古时代,人们是用手或脚作为尺来量度的。用手或脚作为标准来量度是不准确的,每个人的手或脚的长度并不完全一样,这样量度很容易引发争论。随着人类社会的发展,不同地区之间的交往逐渐频繁,由于量度“标准”的不标准而引起的争论也逐渐增多,不同地区的人们不得不重新制定新的标准,于是各个国家相继制定了自己的标准尺。     

鲁迅的画手技艺

俗话说:十指连心。手是人肌体最敏感的部位之一。人们在学习和劳动的时候,常常用手来展示其丰富多彩、千姿百态的“表情”——高兴时,拍手称快:兴奋时,手舞足蹈;悲伤时,掩面哭泣;痛苦时,捶胸顿足;激愤时,摩拳擦掌;紧张时,手忙脚乱;尴尬时,手足无措……因此,在刻画人物时,通过“画手”来写人,也不失为一种好方法。鲁迅先生就是一位“画手”的巨匠。下面,我想结合先生的几篇小说跟大家一起学一学他的“画手”技艺。一、通过“画手”反映人物的遭遇在小说《故乡》中,鲁迅先生写“我”20多年后回到故乡,看到了少年时的朋友闰土发生了巨大的变化,…     

食蟹趣话

<正>俗话说“西风响,蟹脚痒”。秋日,螃蟹黄满膏肥,正是品尝它们的好时节。由于外形和行走方式独特,螃蟹的名声并不太好,人们尤其喜欢用螃蟹来形容那些横行霸道之人,而且往往还会道一句：“看你横行到几时。”鲁迅先生曾说：“第一个吃螃蟹的人是很令人佩服的,不是勇士谁敢去吃它呢？”但中国人吃螃蟹应该是非常早的。     

“结巴”老师

“结巴”老师是我们英语老师,因为他说话有些与众不同,所以叫他“结巴”老师。一次英语课上,“结巴”老师给我们讲解一个英语词组,可他怎么也说不出话,用手连续做     

说“手”道“脚”

说“手”道“脚”王旭东英、汉两种语言常常用“手”和“脚”来进行设喻。本文通过大量的例子来说明：由于两个民族的文化传统不同，历史背景不同．语言环境不同，“手”和“脚”在英汉两种语言中有着完全不同的用法和寓意．“手”和“脚”是人体的重要器官，各种语言不乏...     

在英语教学中教师对学生的“扶助”作用

随着新课程的全面铺开．英语难教难学的现象更为突出。针对这一普遍存在的问题．笔者觉得教师应该在教学中像大人教小孩走路那样．起初给孩子一双手。搀扶其学步。后来给一只手，让其半独立走。继而放开手。鼓励其大胆地往前走。在英语教学中也来个先学走路。给学生一只手．扶助学生安全度过英语的“入门”关。在IEFC Book I Lesson 87中有句话“Can you give me a hand?”其句子的短语：“give sb．a hand”直译：给某人一只手。意译：给予……帮助。如何给学生一只手．帮助学生学好英语是个很棘手的问题。笔者在教学中做了一些探索。     

颜色同,意不同

A:例(红色):无论是在英语国家还是在中国,红色往往与庆况活动或喜庆日子有关。在日历中,这些日子常用红色字体来记载。因此,red letterday就指“纪念日”或“喜庆的日子”。除此之外,红色还指“负债”或“亏损”,因为人们总是用     

“天生我材必有用”的可能性分析

李白在《将进酒》中，留下一句“天生我材必有用”，成了人们自我激励和激励他人的名言。每个人，其实都是可成才之人，只是可能没有找到适合他发展之路；都是有用之人，只是可能没有用其长处。然而，在现实社会中，压制和阻碍人的成才的现象依然十分突出。     

手

这是汉字巾很常见的一个部首,用在字的左边,写作“十”,如抬、拄、抓等,用在字的下部,一般写作“手”,如擎、挈、拳等。还有几个“手”,我们来认识一下：