论大学英语专业精读课教学中的文化渗透

语言和文化是不可分的,作为英语语言教学之一的英语专业精读课教学更离不开文化的渗透.本文就英语精读课教学中进行文化渗透的原因和意义做了深入的剖析,并就如何在英语精读课教学中进行文化渗透提出了一些看法.     

少数民族双语教师培训精读课词汇教学之我见

词汇是语言的基本要素.词汇教学是语言教学中一个极为重要而又复杂的问题,词汇教学的效果直接影响着语言教学的效果.在少数民族双语教师培训中,如何通过汉语精读课的词汇教学使学员在有限的培训时间里有效记忆、理解并灵活运用词语就成为精读课词汇教学的关键问题.笔者就目前双语培训汉语精读课词汇教学中存在的主要问题,提出相应对策.     

英语精读课教学中的文化导入

语言和文化是不可分割的,英语精读教学更是离不开文化的渗透.本文通过对语言和文化的关系、文化和精读课之间的关系来探讨如何在英语精读教学中导入文化.     

大学英语读写课堂中精读课型的教学实施

精读课是目前大学英语读写课堂中的一个重要课型,它肩负着吸收和输入语言文化知识的重要任务,是学习主体在头脑中编织语言网络的主要输入源。大学英语中的词汇、语法、篇章等主要通过精读课的教学得以实施,因此笔者从细剖精读课的理论基础入手,结合实际教学情况总结出大学英语读写课堂中的精读课的教学实施方法。     

基于网络的英语专业精读课教学中的文化导入

语言是文化的载体,文化反过来又制约和决定语言。大学英语专业精读课教学中不仅要教授语言,同时也应重视教学中相关文化背景知识的导入;利用网络在精读课的教学中适时进行文化导入不仅能提高学生的人文素养,还能提高学生学习语言的兴趣和积极性。     

基于网络的英语专业精读课教学中的文化导入

语言是文化的载体,文化反过来又制约和决定语言。大学英语专业精读课教学中不仅要教授语言,同时也应重视教学中相关文化背景知识的导入;利用网络在精读课的教学中适时进行文化导入不仅能提高学生的人文素养,还能提高学生学习语言的兴趣和积极性。     

“英语精读”课中的背景文化教学

语言和文化是不可分的,作为英语语言教学之一的"英语精读"课教学更离不开背景文化的渗透。只有把两者密切结合起来进行教学,才能全面提高学生的语言能力。文章就"英语精读"课教学中背景文化教学导入的内容、原则和方法进行了分析。     

英语精读课教学前景探讨

常听人说精读课难教好,精读课太死沉了。是的,精读课确实不易搞好,其关键是学生容易觉得乏味、疲劳,甚至对精读课产生“厌倦而又不得不强迫学习”的感觉。不过这与过去我们大多数教师只着眼于语言点,词与词的区别的讲解及“填鸭式”教学方法等,恐怕有很大关系。精读课实际上是门听、说、读、写的综合课。所以,它的要求远远超过只搞语言点等的要求。因此,笔者认为英语精读课教学应作些改革。第一,在整个精读教学过程中,要恰如其分地运用交际教学法     

精读课的教学与交际能力的培养

交际能力的培养是语言教学的最终目的。英语教学时应调整精读课教学的重心,将学生交际能力的培养贯穿于精读课教学之中。在缺少目的语语言环境的情况下,充分利用精读课来培养学生跨文化的交际能力不失为一条行之有效的途径。     

谈大学英语精读课的词汇教学

精读课是大学英语的必修课,是英语学习的基础语言课程,肩负着词汇教学和培养学生听、说、读、写、译等能力的重任。而词汇是链接课文的建筑砖石,词汇教学是精读课教学的重点。在精读课教学中应扩大学生词汇量,培养学生听、说、读、写、译能力的同时进行词汇教学等问题展开探讨。     

关于文体学与英语专业高年级精读课一体化的思考

精读课是英语专业所有课程中的重中之重,多年来外语教学界对传统的精读课教学争论不休.文体学的分析方法具有系统性、客观性和详实性特点,对于提高外语学习者的交际能力,尤其是社会语言能力有着巨大的潜力.将文体分析方法导入精读课教学可以有效地提高学生实际应用英语的能力.然而,在将文体学分析方法导入精读课的具体操作中存在着一定的误区.本文从目前的精读课普遍存在的问题入手,系统地讨论精读课教材文本的选择和文本的分析方法,并且提出可行的建议和方法.     

关于文体学与英语专业高年级精读课一体化的思考

精读课是英语专业所有课程中的重中之重,多年来外语教学界对传统的精读课教学争论不休.文体学的分析方法具有系统性、客观性和详实性特点,对于提高外语学习者的交际能力,尤其是社会语言能力有着巨大的潜力.将文体分析方法导入精读课教学可以有效地提高学生实际应用英语的能力.然而,在将文体学分析方法导入精读课的具体操作中存在着一定的误区.本文从目前的精读课普遍存在的问题入手,系统地讨论精读课教材文本的选择和文本的分析方法,并且提出可行的建议和方法.     

从“词”见“意”,“品”出语文之美—《丝绸之路》教学案例

肖老师教学的《丝绸之路》一课,给我带来了余音绕梁的美感和回味。教学过程中,肖老师重在引导学生熟读,精读,在精读中挖掘字词蕴藏的美,咀嚼语言,推敲语言,品味语言。     

英语精读课教学中的几点思考与尝试

近年来交际教学法对语言教学各学科均不同程度地产生了影响，特别是对作为英语学习的基础语言课程──精读影响甚深。它要求在教学中以学生为中心，侧重培养学生的语言交际能力。因此，传统的注重单个词汇解释、句子分析、堆例子的教学原则受到极大的冲击。英学者ChristineNuttall指出：精读课的教学目的是在教师的指导下，让学生对课文进行深入、细致地学习，不仅要知道其意思，还要弄懂其意思是如何产生的。这无疑对精读课的教学提出了更高的要求，把精读课的教学推上了一个新台阶。如何上好精读课是每位任课教师须重新审视思考的问题。…     

精读课教学中文化教学的层面分析

精读课是英语专业的一门综合性课程,它集语言、文学、文化背景知识与一体,也是英语专业最重要的一门基础课,对精读课大教学进行探讨和改革对提高教学质量和提高学生素质有着非常大的实际意义。本文根据精读英语的教学实践和经验,探讨分析精读课教学中文化教学的不同层面。     

精读课程中的文化教学探究

语言和文化相互影响、相互作用,两者息息相关。因此,作为外语专业的一门重头课,精读课应注重目的语文化知识的输入,这样,学生才能真正理解课文的内容。文章探讨了在精读课中导入目的语文化知识的重要性和必要性,以及如何利用精读课进行文化知识教学。     

俄语精读课活动教学模式的建构

活动教学模式以“活动”为中心,具有开放性的特点,是在兼收并蓄众多教学理论和教学方法优点的基础上形成的一种全面提高学生素质的教学形式。传统的俄语精读课教学存在着“讲授中心”和“语言中心”的总体特征,学生的实际交际能力和应用能力较差。通过建构活动教学模式,在俄语精读课教学的读前活动、读中活动、读后活动几个方面有效地促进了学生的语言交际能力和创新能力的和谐发展,极大地提高了俄语精读课教学效度。     

日剧在日语精读课的应用实践浅析

近年来日语精读课教学越来越重视语言应用能力。而日剧具有真实化生活化的特点。把日剧的情景交际应用到日语精读课的教学中,对提高教学效果有着重要的现实意义。为此,笔者对日剧在日语精读课的应用效果及如何更有效地利用日剧进行教学等问题进行了相关的调查和初步的研究。     

CBI教学法中的主题模式在高校英语精读课中的应用

本文旨在通过引入CBI教学理念的主题模式,结合自身的教学实践,探讨主题教学模式在高校英语精读课中的运用。主题模式将语言教学与主题内容相结合,并融入了任务型教学的理念,使学生在较为自然的习得过程中语言知识和技能都得到较大提高,符合精读课教学改革目标和需要。     

英语精读课教学设计

英语精读课信息量大、综合性强,教师应打破传统的以语言点讲解为主的授课方式,结合认知理论及语篇讲解等更有效地完成教学。本文从课前、课中和课后三个方面分析了精读课的教学设计和策略,为精读课教师更好地完成教学任务提供参照。