你会用“慢镜头”写文章吗

同学们写作文,最头痛的就是写不具体、写不细腻了。其实要把作文写具体、写细腻也并不难,电影中的“慢镜     

春雨

同学们写作文,最头痛的就是写不具体、写不细腻了。我们来看看几位小作者记录的生活,听听郭老师的修改建议吧——     

如何使记叙文出彩

记叙文是同学们最熟悉最常见的一种文体,但要想写好记叙文也不是那么容易。很多同学没有真正掌握记叙文的写作方法,记叙不具体生动,描写不细腻形象,抒情不真挚感人,写出来的文章像一本流水账,不能吸引人。那么,怎样能够将一篇记叙文写得引人人胜呢？以下就向同学们介绍几种方法。     

第二部 分文体分类训练体系论：专题一 记叙文体训练指津

记叙文是我们最熟悉最常见的一种文体，是考场上很多考生的首选文体。但想写好记叙文是否真的那么容易呢？答案是否定的，因为很多同学并未能真正掌握记叙文的写作技法，记叙不具体不生动，描写不细腻不形象，抒情不真挚不感人，议论不深刻不独特，写出来的文章像一本流水账，不能吸引人，这怎么能在考场作文中脱颖而出呢？     

例谈怎样把文章写具体

写文章要具体,看似简单,实则大有艺术可言。写记述性文章时,如果全是笼统的叙述、抽象的概括,是不可能生动形象的,也是根本不可能感人的。可以这样说,记述性文章的生动形象是建立在“具体”的基础上的。没有具体的描述、细腻的     

采撷生活中的点点浪花

这次习作要求有下面两个特点:1、写你最想说的话。这是一次不给题目、不给范围的习作,习作的选材非常广泛,可以写人叙事、写景状物,也可以写自己的快乐烦恼、理想幻想……总之,要写你最想说的话。2、要写具体写清楚。在习作之前,要求先想好写的顺序,然后再写出来,要把你最想说的意思写具体、写清楚。要写好这篇习作,应该从以下几方面着手:首先要想好写什么。小学五年的学习生活即将结束,在这五年里,一些人、一些事儿、一些景、一些物一定给你留下了深刻的印象,就选择你最想告诉别人的写下来。《欢乐在我们的生活中》的小作者就撷取了五年小…     

让人物在纸上灵动——谈六年级写人作文教学

从一年级到六年级,几乎每个学期都有写人的习作训练,如:最难忘的人、最熟悉的人、最喜欢的人、最怀念的人、最感激的人、最尊敬的人等。的确,在小学阶段,学会写人记事的记叙文是小学生必须掌握的写作能力。但是,很多学生在写作时经常感到无话可说,无从下笔。有些学生勉强写出来了,但写得不具体、不生动,没有新意。有个学生曾经苦恼地问我:"老师,写作文有什么窍门或捷径吗?写好作文没有     

在活动中把动作写具体

动作描写是刻画人物形象的重要基本功之一,怎样才能把动作写具体呢?老师在讲解时,总是要求我们"细心观察",可是,生活中,人的动作不是单一的,而是一组一组地连续出现,同时,往往转瞬即逝,所以,即使留心观察了,也未必能将其中包含的细小动作"捕全""看透",因此,很不容易借助观察把动作写细腻、写具体。【看视频,写动作】让我们下载一段百米短跑的视频,先用正常速度播放看,说出自己看到的动作。相信你的词语不外乎:"蹲""趴""跑"之     

记叙文怎样写具体

写得具体形象,是记叙文最基本的要求,因为只有具体形象地写人叙事,写景状物,才能给读者留下鲜明生动的印象。而不少同学作文内容不具体,无论写什么总是几句空洞的话。这怎么能感染读者呢？下面介绍两种把文章写具体的方法。     

如何把记叙文写具体

写得具体形象,是记叙文最基本的要求,因为只有具体形象地写人叙事,写景状物,才能给读者留下鲜明生动的印象。而不少同学的作文,内容不具体,无论写什么总是几句空洞的话,这怎能感染读者呢?下面介绍三种把文章写具体的方法。 一、步步追问法 写记叙文要边写边问自己有关的人和事“怎么样”了,抓住引起人物和事件变化的因果关系,一步步追问出具体情节。俄国作家陀思妥耶夫斯基曾讲了个例子:“有个小银元落在地上”,他认为这话不具体,应改为“有个小银元,从桌上滚了下来,在地上丁丁当当地跳着”,这     

品味文本细节,提高写作能力

在小学语文教材中,细节描写通常是各类文学作品中最能表现人物的性格思想,最能反映事物本质的具体生动、细致入微的描写方式。与小学语文教材中细腻动人的细节描写相比,学生的写作内容常常千篇一律。他们总是盲目追求把事情的发展写得相对完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。因此,为了要让学生形成重视细节描写的意识,养成写作时进行细节描写的良好习惯,就必须掌握品味文本细节的基本方法。而且教师对于学生写作能力培养的重点应该放在对文本细节的品味上。     

增添细节写美文

形象、具体、生动,是记 叙文写作的最基本要求,因为 只有具体形象地写人记事、写 景状物,才能给读者留下鲜明 生动的印象,但是不少同学写 记叙文,总是空洞无物,不具 体,不形象,因而不生动,也 无法感染读者。其原因就是缺 乏细节描写。 所谓细节描写,就是指文     

融入文中,精雕细刻

我们读过童话,写过童话故事。为了使故事写得更生动形象,你可以假扮文中故事的主人公,以自己的亲身经历、切身感受展开故事情节,这样一来写故事不就容易多了?免得没有内容可写,胡编乱造,此外,要展开想像把最有趣、最感人的段落写具体。奇奇玩具店有两只没有充气的气球。有一天,     

——《忆铁人》教学片断设计

《忆铁人》中的第二自然段具体写铁人去托儿所时发生的一件事。这是全文的重点 ,多处写了铁人的言行举止 ,这些语言十分细腻、含蓄 ,从平凡的一言一行、一举一动中 ,反映出铁人的不平凡的心灵美。如何引导学生理解这段文字呢?教师可以这样设计教学过程 :师 :出示学习卡要求 :标出每句话的序号 ,用“—”画出描写铁人行动、语言、神态的句子 ,从这些句子中确定你认为最有研究价值的句子。然后抓住这个句子里的词、标点进行研究 ,看看你发现了什么 ,或是有什么疑问。方式 :用“读、说、演”等方式去研究课文。师 :按小组的顺序来汇报学习成果…     

小学生作文为啥"写不具体"

"写不具体",可以说是小学生作文存在的最突出而又最普遍的问题.原因何在?一般认为:一是学生观察不仔细,二是学生没有熟练掌握必要的写作技巧.但是,我在准备市级习作教学观摩课,三教苏教版五上"习作5"的过程中,逐渐领悟到:"写不具体"还另有原因.     

小学生作文为啥“写不具体”

“写不具体”．可以说是小学生作文存在的最突出而又最普遍的问题。原因何在？一般认为：一是学生观察不仔细,二是学生没有熟练掌握必要的写作技巧。但是,我在准备市级习作教学观摩课,三教苏教版五上“习作5”的过程中．逐渐领悟到：“写不具体”还另有原因。     

记一次“盲童”体验活动

习作要求:这次习作不出题目,也不限制内容范围,请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物,可以写想象作文,也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体,语句通顺,感情真实。     

奇特的伞

习作要求:这次习作,不出题目,请你自由写。写之前,先想一想最想告诉别人一些什么, 想好写的顺序。写的时候,要把自己想说的意思写具体、写清楚。写完以后加个题目,有不满意的地方修改一下。     

多媒体辅助作文教学举例

小学生对作文感到最苦恼的是"没啥可写",其次是"写不清楚",.写不具体".教师为突破这些难点,可充分发挥电教媒体群的整体优势.……     

甜美的果实——《吹气球比赛》教学案例及评析

课前交流：教师在黑板上写“吹说写”三个字，让学生想想它们之间的联系。 【评析】孩子们的心是细腻而丰富的，他们的头脑中充满了许多稀奇古怪的想法，表达欲望也非常强烈。可让他们将想法写下来却并不容易。怎么办？不会写就先体验一下，说说过程，说的详细了、具体了，再动笔写。[第一段]