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谷艳梅 《中小学信息技术教育》2010,(3):59-59
“赏识”学生是教育的组成部分,却并不是教育的一切。对于顽皮的学生,不能轻易地放弃,对其违规的行为,不能听之任之,应当给予适当的惩戒教育。 相似文献
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不少教育界的同仁大多耳濡目染过这种情况,教师有时由于正常的教育教学工作的需要而特意请学生给自己帮忙批改作业,从而遭到学校领导的处罚和批评。不少的学校领导和部门管理者将教师由于正常的教育教学工作的需要而请学生批改作业说成是教师“对布置作业的日的意义缺乏足够的认识”、“懒惰和缺乏应有的责任心和师德”、“是为自己减负”等。[第一段] 相似文献
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李家同 《基础教育(重庆)》2004,(4):33-33
我到现在还记得我开始做中学老师的那一年,我一毕业,就进入一所明星中学教数学。学生因为是精挑细选出来的,教起来当然是得心应手,轻松得很。可是,我忽然注意到班上有一位同学上课似乎非常心不在焉,老是对着天花板发呆。期中考试,他的数学只得了15分,太奇怪了。 相似文献
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正本期讨论的案例目前在学校里,学生对老师不尊重的行为时有发生,如课堂捣乱,随意说话;背地里经常议论老师,说老师的坏话;见面时不跟老师打招呼,行同路人;老师批评时当面顶撞、谩骂,严重者甚至与老师动手。这种事情如果处理不好,不仅影响教师的 相似文献
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在教育教学过程中,学生往往会提出一些教师预料不到的难题,特别足高年级的个刖同学会找出一些较为深奥的问题来请示老师,希望老师给予解答,他(她)们当中,有个别学生是想试探老师的文化知识水平如何,而大部分学生的存疑存惑,是真实的,是学生开展思维活动的结果,是对教材内涵的深层开掘,不是学生故意刁难教师。 相似文献
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在教育教学过程中,学生往往会提出一些教师预料不到的难题,特别足高年级的个刖同学会找出一些较为深奥的问题来请示老师,希望老师给予解答,他(她)们当中,有个别学生是想试探老师的文化知识水平如何,而大部分学生的存疑存惑,是真实的,是学生开展思维活动的结果,是对教材内涵的深层开掘,不是学生故意刁难教师。 相似文献
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金艳美 《学生之友(小学版)》2009,(5):31-31
我曾经做过一次一生当中,最不该做的错事。直到现在我还在忏悔……那个错误是我在密山的时候犯下的,当时我还是2年级的小学生。我们班里有许多我的好朋友,他们对我都很好,我也把他们当作我最好的朋友。对这样的好朋友,我却做出了那样的事情。 相似文献
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不少教育界的同仁大多耳濡目染过这种情况,教师有时由于正常的教育教学工作的需要而特意请学生给自己帮忙批改作业,从而遭到学校领导的处罚和批评。不少的学校领导和部门管理者将教师由 相似文献
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最近,一个小学低年级学生,因多次不交作业。被老师罚站,并请来家长与之商量对策,尽管老师和家长都采取了许多措施,不但没右改变该生的现状。反而出现了厌学、逃学现象。这件事不得不叫人深思我们的教育方法。 相似文献
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教育是培养人的事业,它承载着国家的希望,身系一个民族的荣辱兴衰,是国家的第一生产力。从事教育这项崇高的职业,自然值得每一个教师为之自豪与骄傲。一日为师,终身为父;教师是辛勤的园丁;教师是太阳底下最 相似文献
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教育是培养人的事业,它孕育着国家的希望,身系一个民族的荣辱兴衰,是国家的第一生产力。从事教育这项崇高的职业,自然值得每一个教师为之自豪与骄傲。一日为师,终身为父;教师是辛勤的园丁;教师是 相似文献
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过去,我们谈论教育、谈论教师,都是由教育专家谈、上级领导谈、教育科研人员谈或者教师自己谈,唯独没有学生的声音.好像学生说不出什么,因而没有必要让他们谈.许多时候,我们强调满足学生的需求,可我们并不了解学生,学生究竟喜欢什么样的学校,喜欢什么样的老师,被我们严重地忽略了.在教育的过程中,学生并没有发言权,他们只是被动地接受. 相似文献
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来信(薛老师的提问)明霞老师,从你的话中,我感到了做老师的骄傲和追求。我算是教育界的菜鸟,因为我本来不是师范的学生.只是阴差阳错间当了老师,到了一所极差的学校,差到什么程度,是我以前从来没想到的。这里的学生打架骂人是常态,有半夜翻墙出去上网摔断腿的,有拿刀砍人的,记得有一次上晚自习,有学生打架,把我班上一个学生的鼻梁都打塌了……我不知道怎么管这群学生,他们其实本质不坏,只要不谈学习,跟他们是很好相处的。 相似文献
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