组织课堂争论 培养创新精神

马克思说：“真理是由争论确立的。”社会在发展,时代在前进,新观点层出不穷,孰是孰非,往往通过争论更能泾渭分明,“争论”是不同观点之间的交锋,它必然引发学生的思考,加深学生对教材的理解和认识,提高学生的逻辑思维能力,有效地锻炼学生的语言表达能力。参与争论的学生精神亢奋,注意力高度集中,智慧的火花必会竞相进射。从这个意义上说,组织课堂争论,对于培养学生的创新精神有着重要作用。     

巧设疑点组织论辩培养创新精神

辩论是不同观点之间的交锋。它必然引发学生独立思考,演化学生对教材的理解和认识,培养学生逻辑思维,有效地锻炼学生的语言表达能力。参与辩论的学生必然精神亢奋,注意力高度集中地去寻求不同见解,智慧的火花必会竞相进射。没有求异创新的思维能力,是很难奏效的。正是从这个意义上说,组织课堂辩论,对于培养学生的创新精神有着重要作用。     

组织课堂争论激活语文课堂

马克思说:"真理是由争论确立的。"社会在发展,时代在前进,新事物、新观点也层出不穷,孰是孰非,往往通过争论更能分明。"争论"的基础是不同观点之间的交锋,它必然引发学生独立思考,强化学生对教材的理解和认识,     

创新精神与创新教育浅议

21世纪将是年轻一代创新精神和创新能力竞争的时代。许多调查研究都证实,当前及今后一个时期,缺少具有国际领先水平的创新型人才,已经成为制约我国创新能力和竞争能力发展的主要因素之一。大力开展创新教育不仅成为教育自身发展的需要,而且是关系21世纪中华民族能否实现伟大振兴的重大问题。江泽民同志近几年在多种场合反复强调培养学生创新精神和创新能力的重要性,要求我们必须     

激发课堂争论 培养创新精神

著名科学家杨振宁在谈到中美教育方法时说了一段令人深思的话：“中国传统教育强调按部就班的教育方式，提倡严谨认真的学习态度，老师循循善诱，学生亦步亦趋。这种方法有利于学生积累知识，打下扎实的根基，但是，相对来说在进行科学创造的时候缺少创新意识。”那么如何培养学生的创新精神？马克思说：“真理是由争论确立的。”“争论”是学生的主体参与，能引发学生独立思考，强化学生对教材的理解和认识，培养学生逻辑思维能力，有效地锻炼学生的语言表达能力。正是从这个意义上说，组织课堂争论，对于培养学生的创新精神有着重要作用。     

理论教学·思维能力·创新精神

当代社会知识更新速度加快,创新精神的培养越来越为人所重视,理论教学应从学生的实际出发,廛授要注意理论的来龙去脉,激发学生探索理论的兴趣;要自觉运用辩证法,克服片面性;要引导学生多维思考,开辟思维新天地。思维能力的提高,对于创新精神的形成是不可低估的。     

化学启蒙教育阶段创新精神的培养

化学启蒙阶段，学生的创新精神应包含四条基本素质：①敢想，初步具有求异思维能力，即当思维遇到障碍时，有寻求其他思路和方法去解决问题的精神。②有大胆的怀疑精神。③有不怕吃苦和顽强拼搏的学习精神。④有协同解决困难的精神。学生具备了这四条基本素质，化学教学就达到了培养学生创新精神的教育目标。     

课堂“辩论”也精彩——浅谈小语课堂中学生辩论能力的培养

在我们的思维中，培养学生的辩论能力，需要他们具有一定的知识基础和经验积累，需要有一定的文化素养，有较强的逻辑思维能力与口语表达能力。因此，从学生终身发展的角度出发，辩论也能成为小学语文课堂中的一大亮点。     

小学语文教学中课堂讨论的重要性

真理是由争论确立的。社会在发展,时代在前进。新事物,新观点也层出不穷,孰是孰非,往往通过争论更能泾渭分明,“争论”的基础是不同观点之问的交锋,它必然引发学生独立思考,演化学生对教材的理解和认识,培养学生逻辑思维,有效地锻炼学生的语言表达能力。参与争论的学生必然精神亢奋,注意力高度集中地去寻求不同见解,智慧的火花必会竟相进射。没有求异创新的思维能力,是很难奏效的。正是从这个意义上说,组织课堂争论,对于培养学生的创新精神有着重要作用。     

美国中学的辩论课

在美国的中学里，辩论课作为一门重要的素质教育课程，贯穿了整个高中阶段。美国学生语言表达能力普遍较强，即使从学校走向社会，他们也从不怯场。我想这与美国中学里开设辩论课不无关系，因为辩论课对于培养学生的逻辑思维能力、语言、文字表达能力、探究式自主学习能力、分析问题和解决问题的能力以及团队合作精神等都不失为一种极好的教学方法。     

发展求异思维是培养创新精神的重要手段

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”由此可见，培养创新精神之重要，那么，如何落实在教学中呢 ?　　笔者认为：发展求异思维是培养创新精神的重要手段。因为求异思维的特点是“异”，从不同的角度思考问题，另僻蹊径，用多种方式解决问题。长期坚持发展求异思维，日积月累，就会形成创新意识。数学教学是培养学生创新精神的良好载体。如何发展求异思维，以达到培养创新精神的目的呢 ?可以从…     

辩论教学法初探

2002年10月，我校承担了《以现代信息技术为平台的学生自主学习能力培养模式》的研究工作，该模式提倡发挥现代信息技术的优势，将课堂教学进行充分的延伸，学生能够在各个环节自主参与活动，使自主学习能力和创新能力都得到培养。为此，笔者尝试在政治课教学中，把辩论引进初中政治课堂。下面以《中学生玩电脑游戏利与弊》辩论课为例，谈一谈我们的做法。     

创新精神在求异思想中升华

“求异思维”作为一种新颖的思维方式在创新教育中具有重要作用。     

创新精神和创造能力培养探析

创新精神和创造能力是当今社会人才最可宝贵的素质，江泽民同志曾说过：“创新是一个民族不断发展的不竭动力”，课堂教学应将这种创新意识和创造能力的培养渗透进平时的教学中，从一点一滴做起。     

让争论碰撞出智慧的火花

马克思有句名言：“真理是由争论确立的。”新事物，新观点层出不穷。孰是孰非，往往通过争论便会泾渭分明。“争论”的基础，是不同观点的交锋，它必然引发学生独立思考，培养学生逻辑思维，深化学生对教材的理解和认识，有效地锻炼学生的语言表达能力，激发学生的创新精神。那么如何让争论碰撞出智慧的火花呢？     

浅谈化学实验与创新精神培养

中学化学课程标准明确规定要在教学中“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等，重视科学态度和科学方法的教育，并培养学生的创新精神”。如何在中学化学教学中，开展创新教育，培养学生的创造力，这是化学教育面向现代化的重要课题。而创造力的发展，首先必须依赖于创新精神的培养。     

创新作文教学与创新思维的培养

语文课标强调了创新精神和创新能力的培养，创新能力包括创新思维和创新实践能力，其中创新思维是创新实践的前提和先导。因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养，作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培养学生创新作文能力，因此，必须对学生进行创新作文教学，从“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。     

英语教学如何培养学生的创新思维

二十一世纪经济的发展 ,对人才培养提出了比以往各历史时期更高的要求。要求培养 出 具有广博的文化知识、良好的思维能力和创新能力的高素质人才。作为教师如何培养学生 的创新思维呢 ?　　一、培养感知能力 　　创新人才的显著特点在于其发现问题的能力 ,而不仅仅是解决问题的能力。 　　比如 ,在教“ as… as”句型时 ,先出示下列句子 :　　Jim has five apples. Jim has as many Nancy　　Nacy has five apples,too. apples as Nancy.　　her father is fifty. Her father is as　　Her mother is fifty,too. old as her mother.　　…