农村中学如何挖掘生物课程资源

在过去的一年里 ,本人通读了《基础教育课程改革通览》、《基础教育课程改革纲要 (试行 )解读》、《科学课程标准》、《生物课程标准解读》等 ,为实施新课程打好思想基础 ,对生物新课程有一定的了解。作为生物教师 ,将来如何更好地挖掘课程资源有了几分思考 ,现将本人对农村中学新课程资源的理解与同行商讨。一、新课程教材是重要的课程资源生物教师在思想上要有教材就是课程教学重要资源的认识 ,充分利用教材资源进行教学。读懂、读透教材的编排意图及内容的设置 ,但也要认识到教材不是惟一的课程资源 ,教师应积极主动寻找教材以外的资源弥…     

浅析高中生物新课程教学的现状与对策

近些年生物教材较之于早些年发生了变化,而为了适应新课程的教学要求,虽然许多高中生物教师对教学模式进行了创新,但在教学中还存在较多的问题。对此,教师可在分析现阶段高中生物新课程教学现状的同时,提出优化高中生物新课程教学的对策。     

新课程下生物教材处理要把握六要点

教材是课程的主要资源,是教与学的重要依据,教师不仅要研究、分析、理解和掌握教材编写的意图,还要根据需要挖掘教材的相关因素,使教材更好地为教师的教和学生的学服务。新课程鼓励教师积极能动地处理教材,倡导教师“用教材教”,而不是“教教材”。新教材给教师留有了足够的空间,如何根据生物课程理念和学生实际合理有效地处理教材,是当前生物教师面临的重要课题。我认为,新课程下生物教材处理要把握好六要点。     

新课程下生物教材处理要把握六要点

教材是课程的主要资源,是教与学的重要依据,教师不仅要研究、分析、理解和掌握教材编写的意图,还要根据需要挖掘教材的相关因素,使教材更好地为教师的教和学生的学服务。新课程鼓励教师积极能动地处理教材,倡导教师“用教材教”,而不是“教教材”。新教材给教师留有了足够的空间,如何根据生物课程理念和学生实际合理有效地处理教材,是当前生物教师面临的重要课题。我认为,新课程下生物教材处理要把握好六要点。     

优化生物课堂教学的尝试

在新课程教学改革中,教学内容的呈现方式也发生了变化,生物教材也不例外。新课程生物教材结合教学内容配备了许多精美的插图,这些插图是教材内容的重要组成部分,它以形象直观的形式帮助学生领会学习内容。在生物考试题中也有不少"据图回答问题"一类的题目。可是,许多学生在学习中往往不重视插图,不注意探究这些插图中所包含的知识信     

浅谈新课改下的初中生物实验教学

根据新课程标准的要求,我依据过渡教材,尝试实践新课程理念,在生物教学的实践过程中,充分利用学校的生物实验室,积极进行生物实验教学,加强对实验内容和过程的科学性指导,充分调动了学生学习生物知识的积极性、主动性,在提高了教学的质量的同时,培养了学生动手实验的能力、观察能力、思维创新能力、分析问题和归纳问题的能力。     

新课程下生物教材处理要把握六要点

教材是课程的主要资源，是教与学的重要依据，教师不仅要研究、分析、理解和掌握教材编写的意图，还要根据需要挖掘教材的相关因素，使教材更好地为教师的教和学生的学服务。新课程鼓励教师积极能动地处理教材，倡导师“用教材教”，而不是“教教材”。新教材给教师留有了足够的空间，如何根据生物课程理念和学生实际合理有效地处理教材，是当前生物教师面临的重要课题。新课程下生物教材处理要把握好六要点。     

关于评选2008年度“生物新课程课堂教学实录”的通知

为推进生物新课程改革,本刊决定举行2008年度"生物新课程课堂教学实录"评选活动。参评要求:(1)"生物新课程课堂教学实录"应是参评本人的以新课程标准确定的教学内容为基础(各种版本的教材均可)     

对提高初中新课程生物课堂教学效率的思考

新课程实施过程中,有效利用教材进行教学,有效地使用各种教学资源,尤其是现代化教学手段的合理使用,以及有效地引导学生进行科学探究等,是提高生物教学效率必须思考的几个问题．     

探讨使用人教版高中生物新教材中遇到的问题

在使用人教版普通高中新课程标准生物教材教学中，教师往往对教材中一些说法存在困惑或争议，经咨询出版社老师或查阅资料，现把一些问题整理出来。     

“问题导学法”中问题启迪导学初探

新课程标准强调发挥学生的主体作用和教师的主导作用.教师的基本任务是引导学生的学习.课堂中,生物教师可通过导读、导做、启思、导议、导结、导练等方法对学生进行问题启迪导学1.导读(1)带问题导读在当前生物课堂教学中,我们可引导学生带着问题阅读教材、资料,在阅读过程中学生可以发现问题,然后带着问题     

优选高中生物教学方法的策略研究

教学方法是联结教师、学生、教材(文本)的"立交桥"。在高中生物教学中,教师应以生物新课程理念为指导,从生物教材、学生实际、学校实际出发,优选生物教学方法,从而提升学生的生物科学素养,促进学生的可持续发展。     

高中生物新课程理念下的教学现状与建议

本文作者在甘肃省一个县城担任普通高中生物学教学三年;发现高中生物学新课程教学存在的主要问题有：教师的教学观念陈旧;课堂教学以讲授法为主,开展探究性教学偏少;不够重视教材改革和开发利用生物课程资源。本文尝试分析上述问题产生的原因,并建议在新课程改革中出现的问题。教师要进行全面的反思、理性分析,及时修正错误、积累经验,实现课程改革目标。     

浅谈新课改下高中生物教学

在新课程理念下如何进行生物教学,本文从教材观的转变、教学方法的转变、激发学生的学习兴趣和主动性等方面提出了一些想法。     

把握生物考题特点 重视实验模型建构

高中生物教材中的模型建构活动在新课程中具有重要的教育意义,通过实验模型建构活动,全面地理解各种模型方法的作用,有利于提高教学和高考复习效果。一、高中生物新课程中的实验模型和模型建构活动从思维形式的角度看,高中生物教学中的实验模型主要有3种:物理模型、概念模型、数学模型。人教版生物教材中必做的模型建构活动见表1。表1人教版生物教材中必做的模型建构活动     

高中生物教材与校本教材整合之我见

一、问题的提出 生物新课程教材有许多优点,但对于乡镇中学的学生、教师而言,由于教学设备的相对落后,信息量不充分,学生体验不足,实施起来有一定难度.     

高中生物校本课程的开发与实践

正《高中生物课程标准》中强调,生物教学要重视生物知识在现实生活中的应用。但是,我们在教学实践中发现,生物课程配套资源并不完善,缺乏对新课程改革实施的指导,新教材中的有些例子过于理想化。因此,必须加强与新课程改革理念相一致的课程资源建设,积极开发校本课程资源,为高中生物教学服务。一、依托现行教材,明确校本课程开发现行的高中生物课本是校本教材开发的主要依据。校本课程也要体现新课程标准中有关的知识性目标、技能性目标、情感态度与价值观等方面的目标,有效地实施新课程标准中的具体内容与建议。教材的校本化仍然是以完成教     

立足本地，开发有特色的生物学课程资源

课程资源是新课程改革提出的一个核心问题。拓展和整合课程资源是新课程改革最为显著的变化之一。凡是有利于实现生物课程目标的因素都可以称之为生物课程资源。比如生物学教科书、生物科学网站、生物学教师、实验室、动植物园等等。生物学课程资源种类繁多,数量庞大。按照功能可分为素材性课程资源和条件性课程资源;按照来源可分为校内课程资源和校外课程资源;按照存在方式可分为显形课程资源和隐形课程资源。新课标教材所涵盖的知识,只是为培养国民科学素养的最低标准,仅仅用教材来上课是远远不够的,课程资源的开发已经成为制约新课程实施…     

浅谈生物教材的研读

要求学生用课本语言、生物学术语解决生物试题,真正体现"题在书外,意在书中",就要求教师加强对教材的研读.那么,如何研读教材呢?本文从钻研生物教材的步骤、方法和要求等方面,谈谈对生物教材的研读. 一、钻研教材的步骤 1.认真钻研新课程标准 通过对新课程标准的钻研,真正明确生物学科教学的指导思想、教学任务、编排原则、编排体系等.     

新课标背景下的生物实验改进新方向

实验教学是生物教学极其重要的组成部分,它对于提高生物教学质量,提高学生的创新能力和实践能力,具有不可替代的作用。在学习新课标、实施新课程的过程中,笔者深切地认识到:为了更好地发挥实验教学在生物新课程中的作用,有必要改进教材中现成的实验。