儿童画在幼儿个案观察中的作用

提起儿童绘画，人们一定情不自禁地联想起了儿童美术活动中的幼儿美术技能，美术审美的发展，然而，却忽视了儿童画——作为一种幼儿内心世界宣泄与表达的工具，它对于幼儿的个案观察有着不可磨灭的作用。     

学前教育专业儿童画教学研究

美术作为提升幼儿审美素质的课程,也是高职学前教育专业的重要教学内容,儿童画是美术课程的重要组成部分,对提高学生的美术素养和职业素养有着重要作用。由于学生、教师、教学方法等因素的影响,部分高职院校出现美术教师不具备科学的儿童观,导致教学模式老化、课程设置与幼儿园美术活动衔接不够等问题,本文主要针对高职儿童画教学中的问题,通过调研分析总结解决方案,并在实践教学中实施推广,在提高教学质量的同时满足幼儿教师的职业需求。     

幼儿师范学校美术鉴赏教材的编写和教学建议

根据国家教育委员会制定的《幼儿师范学校教学计划》(试行草案)和《幼儿师范学校美术教学大纲》(试行草案)规定的精神,我们编写了幼儿师范学校美术鉴赏课的教材。 幼儿师范学校设置的美术鉴赏课是对学生进行审美教育、爱国主义教育的重要方式,也是使学生开阔眼界,扩大知识面,提高艺术修养的重要途径。在初中阶段学生所受到的美术欣赏教育仅仅是初步     

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

德雷斯德纳曾提出：“美术是富有创造力的一种艺术。”美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过“儿童画”这一特殊的语言,展现幼儿的内心世界,“奏”出创新的主旋律。幼儿教师应坚持对幼儿美术与创造的实践探索,以幼儿为中心,让幼儿展开想象的翅膀,用心灵去绘画,使他们的创造潜能得到发挥。     

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

德雷斯德纳曾提出:"美术是富有创造力的一种艺术."美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过"儿童画"这一特殊的语言,展现幼儿的内心世界,"奏"出创新的主旋律.幼儿教师应坚持对幼儿美术与创造的实践探索,以幼儿为中心,让幼儿展开想象的翅膀,用心灵去绘画,使他们的创造潜能得到发挥.     

水粉画创作——对大班幼儿美术表现力的提升策略分析

美术教育是艺术教育的一种,因其表现手法、操作材料的多样性、多彩性,使之成为幼儿成长过程中特别喜爱的一种活动,因此对幼儿的成长具有特别重要的作用。如何使儿童画真正成为"儿童的话"?我认为不仅需要幼儿教师正确的教育理念,还要对幼儿绘画心理的理解与开发,对幼儿发现美、表现美的正确引导与充分挖掘,将创意、个性的培养作为幼儿美术教育重点,通过对幼儿美术活动恰当的指导,建立正确的儿童美术发展观,促使幼儿的美术表现力不断提升。因此,我利用自己带大班美术教学的契机,尝试进行水粉画教学试点,通过引入丰富的绘画手法、材料等,开拓幼儿的眼界,激发幼儿的创作激情,从而达到提升幼儿的美术表现力。     

赏析幼儿绘画作品走进幼儿心灵世界

美术是人类追求美、创造美的活动的产物,展示了人类在发展过程中对美的认识。美术需要美术鉴赏者去分析、欣赏、鉴别,以发现和理解美术作品中的美。如何从美术特有的性质和角度去认识、分析、体验、评判,以对自然美、艺术美、形式美有深层的探究,这是美术鉴赏的职责所在。作为幼师专业的美术教师,在引导学生欣赏中外美术优秀作品的同时,笔者根据本专业的特点,在欣赏课中加入幼儿美术作业赏析,让幼师学生了解幼儿绘画语言和幼儿绘画发展的规律,通过幼儿绘画作品,与幼儿进行心与心的交流。     

幼儿园探究性美术活动中教学的支持策略研究

<正>幼儿园探究性美术教学是一种以培养幼儿创新能力和提高幼儿艺术鉴赏性为目的,通过启蒙、指引等方式,陶冶幼儿性情,释放幼儿天性,使其个性化艺术欣赏、创作的需求得到满足,从而推动其核心素养进一步发展的美术活动。在素质教育的背景下,幼儿园美术活动教学的探究要结合幼儿身心发展规律,根据不同幼儿的爱好、兴趣和需求,开展个性化美术活动教学。基于此,     

在美术鉴赏教学中发挥学生的主观能动性

美术鉴赏教学的目的,是通过鉴赏来培养学生的兴趣,提高学生的艺术审美能力,使学生对美术能有深层次的感受和理解,并获得审美的愉悦体验,进而达到审美育人的目的。美术鉴赏教学最终关注的是学生在美术鉴赏活动中获得了     

如何指导幼儿绘画

幼儿生理发育和心理发展尚未成熟，其美术活动表现出较明显的游戏性、模仿性和稚拙性。那么，如何指导幼儿进行美术活动呢？首先，应明确幼儿美术教育是启蒙教育而不是专业教育。尽管儿童画的画在成人眼里可能简单，也无具体的物象，但那是他们心灵的折射，对儿童画不能像成人绘画那样去要求和规范，而应营造一种宽松的氛围。其次，针对幼儿审美感受，教师运用一些科学的方法进行训练是必要的。如增图造型在提高孩子绘画能力及想像力方面有独特的效果。提供给孩子一些几何图形，如圆形、方形、三角形等，圆形可添画成娃娃头、大西瓜、钟表等…     

初中美术鉴赏教学中学生审美能力的培养策略研究

美术鉴赏可以让学生认识美、发现美,提升审美能力。为高效开展课内外初中美术鉴赏教学,文章作者以经验总结为主要研究方法,指出教师在基于美术鉴赏活动培养学生审美能力的过程中,既要结合课本明确培养学生审美能力的目标,又要挣脱课本的束缚,提供让学生发现美和欣赏美的平台,并对照教学案例提出教师可以结合课本中的美术作品传授美术鉴赏方法,结合课外作品丰富学生美术鉴赏经验,通过关联美术作品与生活增强学生挖掘生活中审美元素的意识,借助跨学科活动开阔学生审美视野,通过引导学生构建美术鉴赏共同体提升其课外美术作品鉴赏深度等策略,从而增强美育工作效果。     

鉴赏与评析:我是这样鉴赏和评析儿童画的

对儿童画进行评析,是绘画教学中一个重要环节,这样能够提高儿童绘画水平,引导他们对审美的感受,但这个环节总是被忽视。如果我们能用新的教育观和儿童观来鉴赏和评析儿童美术作品,那么我们将会从每幅儿童画中,了解每位儿童的认知与情感、想象力与表现力、个性特点和审美情趣,教师可根据每位幼儿的实际水平,进行相应的引导。教师怎样去鉴赏和评析儿童的绘画呢？我认为对儿童画的本质应有一个清晰的认识。我在多年的教学实践中,归纳了几个衡量原则： （一）作品必须是幼儿自己创作的。 教学活动中有些幼儿依赖教师的范例画,喜欢摹仿…     

我是这样鉴赏和评析儿童画的

对儿童画进行评析,是绘画教学中一个重要环节、这样能够提高儿童绘画水平,引导他们对审美的感受,但这个环节总是被忽视。如果我们能用新的教育观和儿童观来鉴赏和评析儿童美术作品,那么我们将会从每幅儿童画中,了解每位儿童的认知与情感,想象力与表现力、个性特点和审美情趣,教师可根据每位幼儿的实际水平,进行相应的引导,教师怎样去鉴赏和评析儿重的绘画呢?我认为对儿童画的本质应有一个清晰的认识。我在多年的教学实践中,归纳了几个衡量原则: (一)作品必须是幼儿自己创作的     

品味童趣、激发美感、引起共鸣——通过儿童文学鉴赏活动促进幼师生儿童文学素养的提高

幼儿文学鉴赏是建立在阅读幼儿文学基础上的欣赏活动,作为培养幼儿教师的教师,在儿童文学教学中,应着重培养学生鉴赏幼儿文学作品的能力,使他们在幼儿文学领域有所造诣,通过品味童趣、激发美感、引起共鸣,对幼儿文学作品进行鉴赏,在其审美的过程中促进学生文学素养的提高,进而提高学生文学鉴赏的能力。     

绘画指导中的“四多”

儿童画不同于成人画,它满含着儿童对周围事物天真而又充满热情的感受,反映了他们幼稚而又大胆的想法。为了和幼儿更好地沟通,教师要把握好指导和幼儿创造表现之间的关系,学会站在幼儿的视点看世界,做到四个“多”。1.多和幼儿讨论。以前在组织美术活动时大多由我示范讲解,很少让     

儿童美术鉴赏——儿童美术鉴赏与教育

鉴赏是幼儿美术教育的一个重要组成部分,目前在有关教育理论中还较少触及的问题.本文就儿童美术教育中如何欣赏、评鉴儿童画和如何引导儿童欣赏美术作品这两个方面,谈谈自己粗浅的认识,以就教于各位.一、如何欣赏、评鉴儿童画     

核心素养下初中美术鉴赏教学策略的探究——以《韩熙载夜宴图》为例

核心素养认为:学生应该通过美术学习去感受与鉴赏美的独特性与多元性,形成健康的审美趣味,以便在未来成长过程中能够感知、描述与评价各个审美对象。美术鉴赏是落实核心素养的必经之路。以《韩熙载夜宴图》鉴赏教学为例,从引导学生展开欣赏描述、引导学生探究作品内涵、引导学生分析绘画形式、引导学生展开审美实践以及引导学生展开鉴赏反思来分析初中美术教师应该如何通过美术鉴赏活动来培养学生的美术素养。     

如何开展绘画活动

<正>在每个幼儿园里幼儿感兴趣的活动中,肯定都有绘画。这是因为幼儿的天性就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动,表达自己的心情。自己想怎么画就怎么画,绘画活动恰恰符合幼儿的天性,反映了幼儿的本性,能促进幼儿思维、情感等方面的发展。绘画教育活动在素质教育教学中占有重要的地位,我以儿童画为美术特色,通过欣赏、创作等方式丰富幼儿的绘画经验,提高幼儿绘画的技能技巧,以培养幼儿运笔的力度,鼓励他们大胆画为重点,营造良好的美     

浅谈如何让学生爱上美术鉴赏课

在高一年级美术鉴赏教学中,我遵循美术鉴赏模块课程标准的第一条：通过“美术鉴赏”模块的学习,学生能够积极参与美术鉴赏活动,结合自己的教学实践,提高学生文化艺术修养、培养学生的审美感受能力。然而,在美术鉴赏教学中,难免会有一些班级的学生对老师的提问神色漠然、充耳不闻,或只是洗耳恭听,根本不予应答。是学生迫于教师的权威不敢回答,还是怕答错遭到同学的讥笑,或者是“满堂灌”旧的教学方法,使他们习惯坐享其成地听权威答案。     

在美术教学中开启幼儿美的心灵

美是人类阳光生活的显现,是社会实践和社会万物引起的愉悦情感,幼儿美育功效显著,是德育、智育等根本无法取代的,因此幼儿教师在教学中不能忽视对幼儿美育的培养。幼儿美育主要培养幼儿鉴赏美、创造美的能力,同时也培养幼儿养成正确的审美观点。我在教学中常常借助美术这一视觉艺术活动的丰富色彩、多姿的形状等去感染幼儿,让幼儿在变化万千的美术活动中找寻、感受、理解、表现美,最终达成在美术教学中开启幼儿美的心灵的美育目标。下面简单列举我所做的一些尝试：