大数据视角下高校学业辅导实效分析 ——以北方工业大学为例

以北方工业大学2017—2018年本科毕业生为研究对象,分析高校学业辅导与学生的专业课综合成绩、就业质量之间的关系。采用Ologit模型实证分析发现:学习方法辅导能有效提高学生的专业课综合成绩和毕业质量,学业适应辅导对学生的专业课综合成绩有正向影响,职业规划辅导对学生的毕业质量有显著影响;个体辅导和团体辅导能显著提高学生的专业课综合成绩,而朋辈辅导对学生的专业课综合成绩影响不大,个体辅导和朋辈辅导能显著提高学生的就业质量。     

远程教育面授辅导教学存在的问题与对策思考

本文基于对广东电大某教学点面授辅导教学半年来的到课率的统计分析,通过剖析造成面授教学到课率呈下降趋势的原因,提出促进面授辅导教学效果和质量的提高,必须进一步转变教师观念、提高教师素质、改变辅导方式方法,加强对学生的引导和对学生自学能力的培养,转变教学管理理念,加强对面授辅导教学的研究、检查和督导工作。     

网络教育在线辅导学生体验研究——以网上人大为例

在线辅导作为网络教育核心环节对学生学习效果起到了至关重要的作用。研究在线辅导质量现状并丰富在线辅导策略以优化学生学习体验,对提高网络教育办学质量具有重要意义。文章以网上人大为例,开展了网络教育在线辅导学习体验研究,以探索网络教育在线辅导的质量现状及其影响因素。结果表明,在线辅导教师职业素养较高,但课程辅导效果有待改进;教学活动组织与交流对课程辅导效果的影响能力最大;不同群体学生的学习体验呈现差异。最后,文章从激发学生学习动机、开展个性化助学、及时反馈学生疑难问题、组织开展在线教学活动、研发智能答疑系统等角度,提出了优化学生在线辅导学习体验的策略建议。     

农村初中数学学习辅导方法

针对农村初中学生学习数学的现状,有必要加强辅导,并对辅导的基本方法作研究。提高辅导的效率,做到因材施教,弥补课堂教学整齐划一带来的不足,切实发挥教师辅导的应有作用,使优秀生得到培养,学困生得到转化,学生的数学成绩得到整体提高。     

团体辅导对中职生自我控制能力的干预研究

本研究选择东莞市一所职业学校二年级学生作为被试,采用封闭式的团体辅导方案,对中职生的自我控制能力进行系统干预,切实从认知、情绪和行为上提高自我控制能力。研究表明:(1)团体辅导有效提高了中职生自我控制能力的总体情况;(2)团体辅导对于情绪自控和行为自控的提高效果最明显。     

高校辅导员辅导方法探析

本文主要分析了高校辅导员应如何正确地对在校大学生进行辅导,并从对学生学习的辅导方法,对学生工作的辅导方法,对学生生活、社交、情感的辅导方法,对学生就业、创业的辅导方法等方面探讨相关对策,力求提高高校辅导员对学生的辅导水平。     

高校辅导员开展大学生学业辅导工作的方法探究

大学生学业辅导的核心是使每个学生在适应的基础上获得最有效的学业发展,使学生的学习潜能得到充分的发挥,具体包括环境适应辅导、学习方法辅导、思想意识辅导、发展规划辅导等多个方面。学生辅导员在学生管理工作的一线,有效的提高和完善辅导员学业辅导技能对实现全员育人的效果有重要影响。     

团体心理辅导在教师效能提升中的应用

教师效能是教师有效执行教育教学活动的能力,以及应用该能力对学生的学业、态度和情感发展产生良好影响的信念.教师效能提升与新课程理念中所强调的教师发展观是相一致的.本研究采用结构化团体心理辅导的方法,以提升教师效能为目的,探索团体心理辅导对提高教师效能的作用.研究结果发现,团体辅导活动促使教师对教师职业获得新的启发和领悟并能够利用在团体辅导中习得的心理学理论发展出积极策略引导学生投入学习历程,有效达成教学目标.团体心理辅导对于提升教师效能进而提高学生学业成绩有着明显效果.     

家庭辅导教学中学习动机之浅析

近几年来 ,家庭辅导教学在社会上逐渐流行。如何提高家庭辅导教学的质量 ,如何有效的提高学生的成绩是广大家长和家庭教师所重视的问题。本文对一个成功家庭辅导教学案例进行分析研究 ,研究结果表明 :单纯传授知识及学习策略并不能有效提高学生的学业成绩 ,要重视学习中的动机因素。不同类型的学习动机对学习成绩有着不同的影响。并提出了改变动机类型的有效措施     

依托手同伴关系的“一对一”辅导模式探析——以美国马萨诸塞大学阿默斯特分校汉语教学为例

本文探析了依托于同伴关系的“一对一”辅导模式在美国马萨诸塞大学语言文学文化学院的建构,并采用成绩测试和问卷调查等定量方法探析了该模式在汉语二语教学中对提高学习者口语交际能力的有效性。研究结果表明,实验组的学习者比控制组的学习者口语水平提高显著,而学习者参与辅导模式的频率与其测试成绩的高低呈现显著性相关,即越多参加辅导的学生测试成绩越高,而越少参加辅导的学生成绩越低。本研究验证了基于同伴关系的“一对一”辅导模式能显著提高学习者口语交际能力,并提出长期参与“一对一”辅导的必要性。     

精准分析个体差异 实施个性化辅导

辅导环节作为教学五环节中的重要一环,对提高教学有效性起到了关键作用。上海市静安区静安小学以市级课题“精准分析学生个体差异的个性化辅导研究”为基础,运用多种方法精准分析该校学生的个体差异,并提出了形式多样的个性化辅导实施策略,从而帮助学生树立学习自信心,提高学生学习主动性,促使学生全面而有个性地发展。     

高中生理性情绪教育与课程设计

一、问题的提出2 0世纪 80年代以来 ,我国已有不少学校对心理辅导模式、理论、途径、方法等方面展开了理论研究和实证研究 ,也取得了可喜的成果。但是 ,纵观我国心理辅导工作的研究现状 ,确实还存在不少问题 :如辅导目标仅局限在危机处理 ,适应的协调等补救性的功能 ;辅导内容也仅较多地涉及心理咨询范畴 ;辅导方法多采用传统的训导和说教 ,表现为辅导过程的知识化 ,学生问题病理化 ,成长问题道德化 ;辅导形式以个别咨询为主 ,缺少团体辅导 ;等等。[1 ] 因此 ,如何提高辅导的绩效 ,充分发挥心理辅导对促进每一位学生成长的功能 ,是一个亟待…     

中学生人际交往能力培养的团体辅导干预研究

为探索如何提高中学生的人际交往能力,选取广东省佛山市2所乡镇公办中学的160名学生,采用“人际关系综合诊断量表”和“社交回避及苦恼量表”进行问卷调查,并对实验组进行团体辅导干预。通过实验组前后测的对比研究及与没有参加团体辅导的班级对照发现,实验组的学生在经过8次团体辅导后,交谈、交友、异性交往和待人接物这四个因子得分均比辅导前有所降低,均呈现出统计学意义;对照组学生则没有显著变化;实验组和对照组在社交苦恼、社交回避两个因子上均不存在显著差异。研究表明,短期的团体辅导能够有效促进学生人际关系的改善,但对降低学生社交回避行为和缓解苦恼情绪的作用有限。     

大学生学业发展状况与对策分析——兼论高校学业辅导体系的构建

基于对北京市委教育工委开展的首都高校学生发展状况调研数据的研究发现,当前,学生学习投入较好,但主动性有待提高;学生的课业成就提升,但学术道德不容乐观;学校教学稳步发展,但学生评价较低;师生关系的重要性凸显,但交流状况欠佳。促进大学生学业发展应进一步健全高校学业辅导体系,通过完善学业辅导内容,加强学业辅导队伍建设,加强学业辅导保障等途径提高高校人才培养质量。     

身心灵平衡模式的高考心理辅导有效性研究

一、研究目的 了解高考心理辅导与学生成绩提高之间的关系;解身心灵平衡模式的高考心理辅导的有效性.     

表达性艺术治疗在中小学学生心理健康团体辅导中的运用探究

文章从表达性艺术治疗运用于中小学生团体辅导中的有效教学流程、教学效果及意义进行论述,讨论可推广的创作主题、方式,引导青少年进行有效的心理团体辅导活动。在研究过程中,将团体辅导中具有代表性的表达性艺术作品挑选出来,创造性地设计不同年龄阶段学生在团体辅导过程中,适合使用的表达性艺术治疗团体辅导方案,提高课堂效率,从而更好地为中小学校积极开展心理工作服务。本研究希望能借由自由创作等艺术手段提高学生参与的积极性,加强他们的自我探索;在此过程中,辅导教师也能更好地评估学生具备的心理资源,更好地推进团体辅导工作,以期更好地达到疗愈学生心灵的效果。     

中学生在线课后服务行为特征和学习效果研究

为学生提供丰富、优质的课后服务成为促进教育公平、解决社会民生问题的路径之一。北京市通过实施中学教师开放型在线辅导计划为经济落后地区学生提供优质课后服务,以丰富学生的学习活动,提高学生的学习成绩。但是学生在利用课后服务方面却表现出不同的行为特征,对学生产生了不同的作用。利用行为动力学方法和回归分析方法对7,999名学生参加课后服务的数据和学习成绩进行分析发现,学生在接受在线学习辅导次数、辅导时长和辅导时间间隔方面存在具有重尾效应的幂律特征,学生参加课后服务行为分布存在不均匀性。参加辅导的学生学习成绩增值显著大于未参加辅导学生的学习成绩增值,而且学生的辅导次数能够显著预测成绩增值。在在线课后服务过程中,引导学生长期、持续地参加在线辅导,对于改善学生的学习成绩具有重要意义。     

学生自主参与心理辅导模式

学生自主参与心理辅导的模式,是指以班主任、学科教师、心理辅导教师、学生家长为主导,实施宣导、辅导和指导策略,共同引导学生主动参与心理辅导,使学生在亲身参与中获得体验,实现学生心理自助的目标,从而促进其自我发展和自我实现。学生自主参与心理辅导模式:摘自《东方教育研究》学生自主参与心理辅导模式     

大学英语教学中渗透四级辅导的可行性研究——以北大出版社《大学英语教程》教材为例

《大学英语》课程是高校学生的必修课,为提高学生的英语综合应用能力而开设。四级考试是我国规模最大的国家级英语水平考试,社会影响大,学生非常重视。过分强调日常教学不利于学生取得理想的四级成绩,以四级考试为纲又妨碍学生英语综合运用能力的提高。该研究在大学英语教学及四、六级考试改革的背景下论证在教学中渗透四级辅导的可行性。基于实验班和控制班成绩的独立样本T检验结果显示渗透四级辅导的教学对于提高四级成绩有显著意义,对提高期末考试成绩也有一定效果;实验班四级成绩和期末成绩相关性检验呈现显著相关,渗透辅导后学生英语水平和四级成绩的提高是一致的。     

刍议素质型数学教育中的辅导

全面提高学生的素质,除了要改进教学方法,优化课堂教学外,还要对学生进行多种形式的辅导.数学教学更是如此,因此,数学教师要根据学科特点和初中学生的认知规律,对学生重点进行以下三个方面的辅导：非智力因素教育辅导;数学基本概念辅导;智力开发,提高能力的辅导.