注意规律在语文教学中的运用

注意是一种心理特性,是人的心理活动对一定对象的指向和集中。高度集中的注意是保证教学任务顺利完成的前提,能最大限度地发挥学生的主体作用,单位时间内的学习效率能大大提高。因此,我们应重视注意规律在语文教学中的运用。一、明确教学目标,使学生保持稳定的有意注意根据有无目的和意志努力的程度,可以把注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意也称随意注意,是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。人的心理活动对特定客体的指向和集中,不仅取决于特定客体本身的特点,而且还取决于自觉确立的目的和自觉提出…     

在英语课堂教学中如何引起学生的注意

<正>心理学中,"注意"是心理活动对一定对象的指向和集中。它分为二种:随意注意与不随意注意。前者是指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力,主动发起的注意。后者是指没有预定目的、无需意志努力,不由自主地对一定事物发生的注意。在英语课堂教学中,"注意"是至关重要的,是提高学生英语水平的一个重要环节。     

新课程高中语文教学要关注生活

语文教学与生活是密不可分的。语文教学必须关照人,必须关注人的生活,引导学生去感受生活,激发学生的生活热情,启发学生去主动获取生活的意义和价值。语文教学要想完成这一目标,必须实现＂三个重心转移＂。即,由＂应试语文＂向＂生活语文＂转移;由＂课堂语文＂向＂生活语文＂转移;由＂被动学习＂向＂主动学习＂转移。     

主动寻源 养成观察习惯

“主动”是相对于“被动”而提出来的,这是当前作文教学改革的需要,有人把它纳入了“开放性作文”范畴。“主动寻源”是素质教育的需要,因为认识事物的主体是学生。学生主动地去了解生活、熟悉生活和观察生活,直至     

如何提高小学数学课堂教学效率

减轻学生课业负担的重要措施之一是提高课堂教学效率。我就使用小学数学学具对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。一、使用学具,可促进学生数学概念的形成心理学研究表明,儿童认识规律是＂感知—表象—概念＂,而操作学具符合这一规律,能变学生被动地听为主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,去感知大量直观形象的事物,获得感性知识,形成知识的表象,并诱发学生积极探     

浅谈中学英语教学中对学生随意注意的发展和培养

心理学中,"注意"是心理活动对一定对象的指向和集中。它分为三种:不随意注意,随意注意和随意后注意。不随意注意是指没有预定目的、无需意志努力,不由自主地对一定事物发生的注意。随意注意是指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力,主动发起的注意。随意后注意是注意的一种特殊形式,它同时具备不随意注意和随意注意的某些特征。在初中英语教学工作中,发展和培养学生的随意注意是提高学生英语水平的一个重要环节。在三年的初中英语教学工作中,笔者对如何引起学生的随意注意提出了以下几点建议。     

“自讲”课型在九年级思品课中的运用

所谓＂自讲＂,是根据学生的知识能力水平把一些课本知识先交给学生去自行分析、讲解,然后由教师进行归纳、讲评、总结,即通过＂诱导——自讲——点评＂,变学生的＂被动＂学习为＂主动＂学习,真正做到把课堂教学的主动权还给学生,实现学生     

运用注意规律提高初中化学课堂效率

注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。捷克的教育家夸美纽斯说过：＂教育艺术的光亮是注意,有了注意,学习的人才能保持他的心理,不跑野马,才能解放在眼前的一切事物。……假如一个老师想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便得先激起他的注意,使他能用一种贪婪的心理去吸取知识。＂     

如何培养学生学习语文的兴趣

兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向.它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量.对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果.如何培养学生对语文产生浓厚兴趣呢?我在教学实践中反复琢磨,粗浅地认为,除了非智力因素的开发,注意兴趣、意志、自学能力、学习习惯的培养外,尚应注意以下几点:     

由「昨夜、子供に泣かれてよく眠れなかった。」的翻译引发的日汉被动句互译的思考

在翻译日语被动句时,我们往往倾向于译出一个＂被＂字。可事实上,＂被＂字并不是唯一的表达方式。如题目中的「昨夜、子供に泣かれてよく眠れなかった。」这句话,由＂泣かれて＂这个动词的被动形式就可判断出这是一个被动句。但翻译为＂昨晚,一整晚被小孩子哭,没睡好＂的话,明显不符合中文的表达习惯。本文通过对日语被动句中哪些需要翻译为中文主动句和中文不含＂被＂字的句子中哪些要翻译为日语被动句这个角度,来具体论证在进行被动句的日汉互译时需要注意的几个问题。     

把孩子领入注意的大门

注意主要有两种,一种是无意注意,一种是有意注意.无意注意指的是事前无明确目的,也无需意志努力,自然而然产生的注意.3～6岁的孩子,无意注意占优势地位.例如,孩子对新奇而有趣的事物都会注意去看,注意去听,只要他感兴趣,就会较长时间地进行这项活动.     

有意注意规律在小学数学教学中的应用

有意注意是有预定目的、主动地为一定任务服务的注意，它是自觉的并需要作出一定的意志努力。它不仅在没有无关事物的干扰下可以集中和稳定下来，就是有干扰的情况下也可以集中和稳定下来。它产生是由间接兴趣（即由活动目的）引起的。引起和保持有意注意的主要条件是。     

学具使用的优点杂谈

1使用学具，可促进学生数学概念的形成 心理学研究表明，儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而操作学具符合这一规律，它能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。     

浅谈如何培养农村小学生数学学习兴趣

＂兴趣是最好的老师。＂就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。现代课程教育提倡学生＂自主学习＂,要实现真正意义上的自主,让学生愿意主动地学习知识,关键是要激发学生学习的兴趣。     

浅谈初中信息技术兴趣教学

捷克著名教育家夸美纽斯说：＂求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。＂兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向,兴趣越浓学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。那么在初中信息技术课堂教学过程中如何激发学生学习兴趣,变被动为主动,促进高效学习,让课堂学习快乐起来？     

运用注意规律指导小学数学教学

注意在学习中具有很重要的意义,它保证着学生的心理活动清晰、完整地去反映事物。注意是学生掌握知识不可缺少的条件,也是提高教学质量、直接影响教学效果的重要因素。一、什么是注意注意是心理活动对一定事物的选择和指向,是心理活动的一种积极状态,使心理活动具有一定的方向。注意不能离开感觉、知觉、记忆、思维等心理过程而单独存在,它总是与这些心理过程紧密联系在一起的。有了注意,人的各种心理活动才能明确而清晰地反映出来,才能产生一定的效果。注意一般分为无意注意和有意注意。无意注意也叫不随意注意,是一种没有自觉目的、也不需要意志努力、自然而然地发生的注意;有意注意也叫随意注意,是有预定目的、并需作一定意志努力的注意,     

有意注意和无意注意的转化与利用

在中学语文课堂教学中,教师如果忽视学生的心理特点来组织教学,会使学生对语文课的学习兴趣不浓,注意力不集中,久而久之,将会导致学生对语文学习产生厌倦,严重影响教学质量。心理学认为,学生对事物的注意有两种,一种是自然而然发生的不需要作任何意志上的努力的无意注意,另一种是有目的而又需要意志努力来坚持的有意注意。在教学中,如果只是依靠前者,学生对学习内容的注意则难以持久,反过来,一味强调学生要凭借意志努力来集中注意,     

重视学法指导 提高自学能力

叶圣陶先生曾经说过：＂教师教任何功课,教都是为了不需要教。＂特别是数学教学,面对全面实施素质教育,走进新课标的今天,课堂教学模式不再是教学生如何＂学会＂,而是如何教学生＂会学＂,也就是在教师的指导下,如何让学生积极主动去观察、操作、思考,积极参与教学活动,主动地去探究,发现并总结出规律而学到数学知识。由此可以看出：加强学生的学法指导有着十分重要的意义。     

巧用无意识注意力，提高识字教学效率

无意识注意是一种自然而然发生的、不需要任何意志努力的注意．它是由刺激物的特点和引起接受者直接兴趣的事物所引起的。小学生特别是一、二年级的学生,无意识注意占主导地位。根据这一特点,教师首先要善于利用无意识注意力进行识字教学。     

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

数学是一门比较抽象的学科,它含有枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式,学生学起来很枯燥,容易产生厌学情绪。＂兴趣是最好的老师＂,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。因此在教学中,我们要以＂乐教＂＂乐学＂为特色,以提高学生整体素质为目的,努力激发学生的学习愿望,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。