素质教育下如何提高高中生的地理思维能力

地理教学的核心任务和终极目标是为了培养学生的地理思维能力,提高学生的地理素养.地理思维能力的培养主要是以培养学生的地理观察能力、空间想象能力和记忆能力为主,那么怎样提高高中生的地理思维能力呢?就此本人总结自己多年的教学经验,提出几点建议,希望有助于高中的地理教学,提高高中地理教学的质量.     

利用地理现象提高高中地理教学实效的探索

"学习生活中的地理"是地理课程改革的重要理念。生活化、实时性的地理现象能提高学生的学习兴趣,教师通过对地理现象的分析能提高学生分析问题的能力,从而提高地理教学的实效。     

素质教育下如何提高高中生的地理思维能力

地理教学的核心任务和终极目标是为了培养学生的地理思维能力,提高学生的地理素养。地理思维能力的培养主要是以培养学生的地理观察能力、空间想象能力和记忆能力为主,那么怎样提高高中生的地理思维能力呢？就此本人总结自己多年的教学经验。提出几点建议,希望有助于高中的地理教学,提高高中地理教学的质量。     

基于行动研究的中职地理教师专业化发展

行动研究是中职地理教师开展教学研究的主要形式,是中职地理教师专业化发展的有效途径。开展地理行动研究有助于提高地理教学效率和教学质量,有助于提高地理教师的教学与科研能力,促进教师专业化发展。开展地理行动研究的基本程序为:确定问题、制定计划、采取行动、实施观察、进行反思、表达交流。     

探究如何提高初中地理地图教学的有效性

地理教学显著的特点就是地域性,而地域性主要表现在地图上。所以在地理教学中,学会读图和用图是学好地理学科的一个重要途径。在初中地理教学中,如何提高学生对地图的识别能力和应用能力,是当前地理教师需要解决的一个问题。笔者根据多年的教学经验认为,可以在读图、描图、填图、绘图、说图的地理地图教学中,提高学生解图的能力和学习地理的兴趣,从而提高地理科学的学习效率。     

浅谈中学生地理绘图能力的培养

地图是地理知识的重要载体,地理绘画是学生学习地理的基本技能,对学生这种基本技能的培养贯穿于整个中学地理教学过程,对目前中学地理教学"重记忆、轻动手"的教学方式提出更高的要求,也是提高中学地理教学质量行之有效的途径.如何提高中学生地理绘图能力?本文谈谈培养中学生地理绘图能力的途径.     

如何提高高中生对地理学习的认知度

由于学习任务繁重,高中学生往往对地理学习缺乏足够的重视。在素质教育的今天,地理知识、地理学科能力、地理观点等,都是学生在地理学习中必须要掌握的,也是未来公民必备的地理素养。作为高中地理教师,想让学生对地理学习引起重视,不但要提高他们对地理学习的认知度,还要激发他们学习地理的兴趣,让他们爱上地理,乐意学习地理,才能提高他们的地理综合素养。     

小组合作提高地图阅读能力的实践及反思

<正>地图是地理课堂教学的"第二语言",也是帮助学生建立地理空间概念的一种最好的工具。本文只就小组合作提高地图阅读能力的教学实践及课后反思作简单阐述,希望能起到抛砖引玉的作用。一、提高地图阅读能力的背景1.地理课程标准明确指出,地理图像是地理信息的重要载体,是学习地理的重要工具。教师应重视地理图像,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展对地理图像和     

浅谈新课改下的高中地理课堂教学

<正>课程改革的关键环节是课堂教学。在新课标的指引下,地理课堂教学质量的高低直接关系到基础教育地理课程改革的成败,且提高地理课堂教学质量是实施地理素质教育的极为重要的环节,也是广大地理教学工作者的神圣使命,对全面提高学生的素质具有不可替代的作用。提高地理课堂教学质量的途径有很多种,我认为更新教育观念、确立正确的课程理念、培养学生的创新能力、提高学生学习地理的兴趣是提高课堂教学质量的关     

运用图导图练教学法培养学生的地理思维能力

在地理的研究与教学中,地理图像占有重要的地位。当前,随着形势的发展和需要,在地理教学中强化、深化和优化地理图像的运用,是全面推进素质教育的必要措施,也是提高地理教学质量、开发学生大脑潜能、发展形象思维和提高学生能力的重要渠道。     

谈谈如何提高初中学生的地图素养

在地理教学中,地理图像占据重要的地位。与文字载体相比,地理图像更便于学生观察、阅读、思考、分析、对比和理解。当前随着课程改革的发展,在地理教学中强化、深化和优化地理图像的运用,是推进素质教育的需要,也是提高地理教学质量、开发学生大脑潜能、发展形象思维和提高学生能力的重要渠道。     

探究如何提高初中地理地图教学的有效性

地理教学显著的特点就是地域性,而地域性主要表现在地图上．所以在地理教学中．学会读图和用图是学好地理学科的一个重要途径。在初中地理教学中．如何提高学生对地图的识剐能力和应用能力．是当前地理教师需要解决的一个问题。笔者根据多年的教学经验认为,可以在读图、描图、填图、绘图、说图的地理地图教学中．提高学生解图的能力和学习地理的兴趣．从而提高地理科学的学习效率．     

在地理师范生中开展教具制作活动的必要性

地理教具是提高课堂教学质量的重要手段.地理教具制作有利于提高教师的创新能力和业务水平,有利于深化教学改革,有利于提高师范生的就业竞争力.制作地理教具是地理师范生必备的一项基本功,是地理师范教育必不可少的一个环节.     

浅谈微课程在提高地理教学效率方面的作用——以《常见天气系统》为例

地理科学涉及知识范围十分广泛,是研究关于地球及其特征、居民和现象的学问。随着人类社会的不断发展,地理学逐渐分为了研究自然界的自然地理以及研究人与自然的人文地理。地理是素质教育的重要组成部分。地理作为一门基础科学,教学有效性至关重要,如何提高地理教学效率值得研究。但传统的地理教学模式过于枯燥,无法调动学生学习地理的积极性,导致很多学生不喜欢学习地理,地理教学现状不容乐观。实践证明,微课程融入地理教学,能够有效提高地理教学效率,调动学生积极性,培养学生地理学习兴趣,提高地理教学质量。本文将针对微课程在提高地理教学效率方面的作用展开研究和分析。     

以图促教 提高地理教学质量

地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此,合理利用地图可以有效地提高地理教学的质量。     

论高中地理逻辑思维能力的培养

地理学科能力主要包含地理逻辑思维能力、地理图像运用能力、地理记忆能力、地理信息收集能力、地理想象能力、地理文字表述能力与地理实验能力等。地理逻辑思维能力是地理学科各种能力的核心,它起着对问题的分析、比较、判断、推理和结论等重要作用。在高中地理教学中培养学生地理逻辑思维能力极其重要,有助于提高地理教学有效性。地理教学如何培养学生地理逻辑思维能力,提高学生运用所学知识、方法分析问题、解决问题的能力,是高中新课程地理学科教学的重点课题。本文从树立正确的课堂观、教学内容的选取、教学呈现方式、教学方法等方面的实践,探讨高中地理逻辑思维能力的培养问题。     

论中学地理课堂教学评价

中学地理课堂教学评价是十分有价值的地理教学研究形式,对地理授课教师的教育教学水平具有较高的说服能力,是提高地理教师教学水平和质量的有力保证.客观、公正的地理课堂教学评价对提高地理授课教师课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很重要的现实意义.本文分析了中学地理课堂教学评价的功能,构建了中学地理课堂教学评价的内容和标准体系,提出了中学地理课堂教学评价的要求和方法.     

中学地理教学实效性的实践与思考——基于教学评价的视角

提高中学地理教学的实效性,是提升地理教学质量、实施素质教育的必然要求。从课堂评价的角度针对如何提高地理教学的实效性进行探析,以期对新课改背景下的中学地理教学提供参考。     

初中地理兴趣教学

兴趣教学是一种全新的教学理念,它可以让学生在快乐中接受知识,提高学生的学习成绩和综合能力。初中地理是一门比较简单的、容易理解的学科,但是很多学生的地理成绩并不理想,这主要是因为学生对地理知识没有兴趣引起的。如何提高学生对地理的兴趣,提高初中地理教学的效率,是值得地理教师思考的。     

进阶课堂教学模式在区域地理教学中的应用——以“中国的气候”的教学为例

区域地理是高中阶段学生学习地理原理、地理过程、地理规律等的重要载体,同时也是高考命题的重要依托。在区域地理教学中,教师可以采用进阶课堂教学模式,以提高学生学习区域地理的积极性,构建高效地理课堂。