巧设导学案,提高高中数学课堂效率

导学案是课前编写好的引导学生完成课前预习和课堂自主学习的方案。该模式可以有效利用时间还原学生自主学习的主体地位,让学生以导学案为依据通过预习掌握基础知识,发现重难点问题,然后在课堂上便于针对性地学习。本文结合高中数学课堂实践对怎样巧设导学案引导学生提高课堂认知速率进行探索。     

让导学案成为构建小学数学高效课堂的好“抓手”

新课程标准强调以人为本的教学发展观,强调使学生的思维和个性得以充分发展。导学案就是教师在课前为了引导学生有针对性的自主学习而设计的方案。以导学案为"抓手",发挥导学案的导学、导教功能,是提高教学效率,活跃课堂氛围的一剂良药。     

审计案例教学中的"四学"

提出了审计案例教学中的“四学”教学模式,即:自学———以自学为核心,在教学一体化方案中给出自主学习的建议;导学———上好导学课、扩展辅导内容、精心组织小组讨论;助学———丰富网上资料、开展网上活动和改革期中测验,帮助学生学习知识,提高能力;促学———严格和细化形成性考核标准,促使学生认真学习。     

浅谈数学有效课堂导学策略

为了提高学生自主学习的能力,实现有效学习和高效学习,提高教学质量,我校倡导实施了导学教学,旨在转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,倡导自主、探究与合作学习方式,充分体现教师的主导地位和学生的主体作用.笔者主要从课前导学及课上导学两大重要环节入手,谈一下导学想法和经验. 一、优化导学案是坚定的基石 导学策略的第一个环节,就是课前导学案的设计.这个环节看似简单,却是整个导学过程中最为重要的一个环节,科学可行的导学案,是课堂导学成功的一半.导学案设计决不能仅仅停留在将课本知识简单地设计成填空题的形式,从而导致学生只是将教材的知识点生硬地照填了事.     

导学案辅助教学实践

导学案编制的核心是"学生与学法",主线是"问题",编写时要做到主体性和基础性、差异性和层次性、开放性和创新性的统一。导学案中的"导"主要体现在教师引导学习流程、构建学习组织、指导学法和激发情绪。导学案中的"学"是指学生利用导学案课前自主学习、课中有效展示、课后有效反思。     

导学案辅助教学实践

导学案编制的核心是"学生与学法",主线是"问题",编写时要做到主体性和基础性、差异性和层次性、开放性和创新性的统一。导学案中的"导"主要体现在教师引导学习流程、构建学习组织、指导学法和激发情绪。导学案中的"学"是指学生利用导学案课前自主学习、课中有效展示、课后有效反思。     

学案导学法的课堂运用

学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。[第一段]     

巧用导学案提高化学教学有效性

正导学案,顾名思义,是引导学生学习的方案,即教师依据学生的认知水平和认知规律而设计的课堂学习导学材料。内容一般包括学习目标及重难点、课前自学指导、课堂讨论点拨、课堂检测、反思小结和课后作业等部分。近年来,基于新课程理念,我校开始实施"导学案-小组合作研究"的教学模式,取得了较好的教学效果。一、导学案的设计原则(1)要与教材有机结合。导学案源于教材,根植于教材。其实质是用来引导学生掌握教材内容,沟通"学"与"教"的桥梁。只有把导学案与教材有机结合在一起,才能明确教学目标,提高课堂效率。     

学案导学法的课堂运用

学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。     

精心设计分类学习导航,科学构建物理有效课堂

学生使用的学习导航由感知自学、合作探究、展示反馈、精讲提升、达标检测等部分组成,由物理组共同完成。结合物理学科的特点,物理分类学习导航根据课型分为新课导学、复习课导学等不同版本,每个导航上又根据时间分类（课前、课中、课后）的学习活动,还体现出对学生的分层要求。从组成结构上看,学生分类学习导航蕴含了四个原理：     

细化汉字学微课,提高自主识字能力——以部编教材二上《狐假虎威》为例

汉字学微课有助于提高学生的识字效率,在进行微课资源开发的同时,根据学生学习的时间和需要,设计微课内容的不同侧重点,细化开发不同类型的汉字学微课,将讲解型、导学型、复习型、拓展型汉字学微课恰当地运用于学生课前、课中、课后的自主学习上,实现学生自主识字能力的提高。     

谈"活动单导学"式复习课的设计

"活动单导学"是复习课的一种新型模式."活动单"是课堂活动的方向盘和路线图."活动单导学"式复习课坚持学习是学生自己的事情,促使学生充分参与.实施"活动单导学"式复习课,能为学生创设良好的学习情境,提高复习效果.     

依托导学单,构建数学自主课堂

导学单是帮助学生做好课前预习、课中自主探究的"计划书"。以导学计划为出发点,充分发挥导学计划的导学作用,是提高教学效率、活跃课堂氛围的良药。如何引导学生学会学习,轻松愉快地学习,快速学习,培养学生善于学习、学会学习是我们一直思考和探索的问题。     

导学案:谈高效课堂中老师的硬功

高效课堂可以说是高效"学"堂,因为高效课堂是学生演绎的课堂。课堂上学生自学、对学、群学,学生展示、交流、质疑,课堂上呈现更多的是生与生的交流、生与生的对话。老师只是偶尔点拨、引导一下,看起来非常轻松。其实并非如此,高效课堂"效在课堂,功在课外"。这个"功"就是指老师课前编写导学案的功夫。导学案是学生学习的方案。被喻为学生学习的"路线图"、"指南针"、"导航仪"。学生按照导学案上指引的路线就应该到达目的     

教学生学——如何用“导学案”打造轻松高效的课堂

学生利用精心编排的导学案课前有效预习,课上集中解决重难点,课后自测,主动地构建知识而不是被动地吸收知识。学案的设计重在对学生学习方法与学习规律的引导,提高课堂效率;学生在不断的学习中慢慢学会了如何学习的规律和方法。     

基于翻转课堂理念的东盟财税知识课程教学探讨

本文论述基于翻转课堂理念对已有的教学模式进行优化设计,提出形成东盟财税知识课程“三位一体”的模块化教学方案,在此基础上通过对课前导学准备、课中互动教学、课后深化等教学环节的改造,实现教师有效引导和学生主动参与课堂,达到有效传递理论知识和培养学生良好学习习惯的教学目标。     

基于微课 导学案模式教学的“微”型翻转探析——以高中《经济生活》“加强宏观调控”为例

微课导学和导学案导学在教育本质上是一致的,实现导学案模式"微"型翻转的关键,是将微课引入教学,发挥微课在导学过程中的优势作用。"微"环境下的微课导学模式通过"导学六步骤"来建构,一是设计主题式自主学习任务单;二是创建微课;三是指导反馈自主学习信息;四是展示成果解决难题;五是问题导学协作探究;六是释疑反思进阶巩固。     

初中语文高效课堂构建策略初探

正一、导学案学习为语文课堂的高效保驾护航学生课前有效的预习对语文课堂而言至关重要。试想,一个对文本一无所知的学生怎能在课堂中品味文本内涵,提升语文素养呢?正确使用导学案则可以提高预习有效性,为语文课堂的高效保驾护航。在使用导学案的过程中,我们感到了许多的方便。1.可以把新课的基本任务(即学生能自己动手、动脑完成的任务),具体地前置到课前。这也是我们学校一直倡导的前置性学习。这样,既切实地锻炼了学生查阅资料的能力,又培养了学生主动学习与思考的能力。     

思想品德翻转课堂的实践与反思

将翻转课堂应用于思想品德课,是一种全新的教学尝试。课前通过教学内容和学生特点分析、视频资料搜集、导学案设计等环节,帮助学生完成自主学习。课上通过合作学习、探究学习、拓展延伸,促进学生对知识的理解与内化。为提高翻转课堂质量,需要提高教师专业能力、学生自学能力及信息素养,增强课堂教学互动,提供信息技术支持等。     

浅探"双减"背景下小学语文导学单的运用策略

生本课堂以学生的发展为本,注重语文学习兴趣的激发、学生主体地位的凸显和高阶思维的培养.本文以部编版语文教材三年级上册第五单元《搭船的鸟》一课为例,聚焦语文要素,探究导学单的运用策略,以期达到促进学生思维成长,减轻学习负担的目的.