胸中有丘壑,笔下有文章——在永泰山水人文中提高学生作文能力

苏格拉底说：＂教育不是灌输,而是点燃火焰。＂作文教学作为语文教学的重要部分,应当回归育人的本真,担当起点燃学生的心灵火焰、启迪学生性灵的重任。而总观当前的作文教学,出于功利,老师在课堂上常热衷于写作技法与语言等指导和训练,从而扼杀了语文教育的本真之一：     

胸中有丘壑 笔底自生花——提高获取写作素材能力摭谈

学语文最难是写作文,这是当代中学生共同的心理。学生总感到无话可说,无事可写。所谓“巧媳妇难为无米之炊”,难在“无米”,而不是“炊技”。这“米”就是素材。     

胸中有丘壑 乘风强自我

用知识缝制铠甲,不远的将来,各行各业都将由你们披甲上阵。希望你们不惧艰辛,勇敢前行!—钟南山院士《德卡先生的信箱》里有这样一段话:"把所有的夜归还给星河,把所有的春光归还给疏疏篱落,把所有的慵慵沉迷与不前,归还给过去的我。明日之我,胸中有丘壑,立马振山河。"高三的同学们,我想对你们说:鉴往知来,抓住机会,今日之我,胸中有丘壑,乘风强自我。2020年寒假的重要性怎么强调都不为过,从来也没有哪个寒假如此意义重大。     

老师，你走进课改了吗？

在一堂小学二年级语文课上,教师问：“下面请小朋友读读课文,看谁读得好!”学生纷纷举手。一学生读完后,教师说：“很好,大家鼓励他一下!”小朋友训练有素地机械地拍拍手,齐声喊道：“棒!棒!你真棒!”一节课下来,这样的“掌声”、“喊声”不绝于耳。     

心中有“丘壑” 目中无“白丁”——谈地理案例探究教学中的探究性问题设计

随着新课程改革的推进,探究教学已经成了教学的热点话题,让人欣喜,更让人担忧。由于对案例探究教学本身概念的不清,异化出了许多形形色色的表面上的所谓探究课。在此笔者谈谈对探究课的理解和做法，与大家共同商榷。     

我教女儿写好字

女儿已经读小学六年级了,她的成绩还算稳定,最令我高兴的是她的字写得很好,在学校每年的“六一”书法比赛中,都获得了一等奖。下面,我谈谈教女儿写字的方法。     

对小学低年级计算教学的思考

小学是学生计算能力形成的最重要的阶段,一二年级更是计算教学的基础,对此低年级的老师们都能达成共识,也都非常重视计算教学,但在实施过程中还是或多或少地存在这样或那样的问题。下面就结合平日看到的课例,谈谈在小学低年级计算教学中普遍存在的问题及自己对这些问题的一些粗浅的思考。     

花开有声

一年级的教学研讨课,课文《东方明珠》的第二课时,执教的是一位刚做妈妈的年轻老师,学生则是四五十个花朵一样的孩子。79个字的课文该怎么上?而且需要两课时来上?高年级的老师觉得不可思议,简直无从下手。中心思想、写作思路、课文层次……这一切对一年级的小朋友简直讲不通。     

韩、日对小学开设英语课的争议

一、韩国低年级开设英语课的争议1997年,韩国从小学三年级进行英语教育。2006年,韩国教育与人力资源部决定将在全国50所小学进行试点,给一、二年级的学生开设英语课。     

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小学三年级，多了一门作文课，教这门课的是新班主任老师。我记得很清楚，他叫张文彬，40多岁的样子，有着浓重的、我听不出来究竟是哪里的口音。他很严厉，我们学生都有一点怕他。     

想方设法教识字

《语文课程标准》要求一、二年级认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。因此,低年级语文课堂中识字教学占有重要的地位。二年级下半学期教材中已不再出现专门的识字课了,大量的识字任务就放到了阅读教学中,如何在阅读教学中引导学生扎实的识字呢?刚开始教学阅读课中的生字时,总是花多半节课的时间让学生认识课文中的生字、生词,再读课文。时间长了,我发现这样的教学对于学生来说毫无兴趣,呈现出我费气费力地教,学生机械地认,最终的效果是班里好的学生学会了,中下程度的学生每课的生字还是记不熟,而且学生表现的没有兴趣识字,觉得一个个方块字成为他们想往下读课文的"拦路     

怎样教好小学三年级数学

小学三年级是低年级向高年级过渡的重要转折点。数学作为小学开发学生智力的一门学科,在三年级显得尤其重要。这时候的学生刚刚开始对事物有判断能力,怎么能让他们在这个时候喜欢上数学这门学科,这就需要老师的悉心指导。兴趣是最好的老师,首先要让学生对数学产生兴趣,才能使数学真正走入学生的世界,这样学好数学才不会太难。     

换种方式教生字

前段时间,两次执教一节二年级的同题识字研讨课,我对低段学生识字写字教学有了新的感悟。 这一课的内容是要求认识“亭、停、耳、闻、鸣”五个生字。第一次研讨课上,我分别就五个字的音、形、义进行讲解,并安排几位同学当小老师,但课堂气氛依然沉闷。学生只是机械地跟着我读,或听我和小老师讲。     

教比罚更有力量

一年级新生刚刚入学还不到两周的时间,小朋便成了全校的知名人物。“老师,小朋打我”、“老师,小朋钻栏杆”、“老师,小朋攀双杠”……几天来,每当我走在去教室的路上,总有一些学生纷纷向我告状,好心的老师们也纷纷给我善意的提醒和建议。     

南京市小学生作业本允许随意“涂鸦”留言

新课标在对低年级的要求中，明确提出了“对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”的目标。写话是作文的基础，我们可以把“写话”理解为低年级的作文。那么应如何进行低年级写的训练呢？[第一段]     

妈妈也能教作文

我的孩子今年10周岁,上4年级。她从二年级开始发表作文,至今已有56篇作文发表,还获得第九届“神笔杯”全国中小学生作文一等奖,第四届“童心杯”全国小学生作文大赛二等奖,第七届世界华人小学生作文大赛一等奖,第四届全国中小学“小作家”作文大赛一等奖,和谐杯首届江苏省小学生作文比赛一等奖以及学校里的各项作文比赛奖。     

让阳光洒满学生的心田

我是小学二年级的老师,班上孩子聪明、活泼。每天,我的眼前总是晃动他们的身影,他们的每一点细微的变化,都在我的心里激起点点浪花。     

我是校园名人

我是校园名人,小学二年级时大名就频繁地在各年级部老师和学生的嘴里传诵。升人六年级时,我已锤炼得炉火纯青了。老师们都不想要我,玩皮球似地推来推去。最后只好采用最古老也是最公平的方式解决——抓阄。于是我幸运地被刘老师拈到了。     

两节写话课引发的思考

最近听了两节二年级的写话课——《小熊的帽子》。 第一位老师设计了这样一个环节：他问学生,小熊心爱的帽子被风吹到了树枝上,它怎样才能拿到帽子？有谁会帮助小熊拿帽子？     

生平多阅历胸中有丘壑——谈小学生记叙文写作中材料的积累

<语文新课程标准>的教学建议部分强调:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.本文围绕记叙文的写作,试着从观察实践、课内外阅读、宣传媒体和生活感悟等方面,阐述了小学生在材料积累上最常见的,也是最实用的四种方法,引导学生写出言之有物、情真意切的好文章来.