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自主学习和合作探究能力是全新教育背景下中学生应当具备的能力,拥有了上述能力,不仅能够让中学生在思维上获得更多的发散空间,同时也对学生的主动学习、主动合作带来了更为广阔的平台与机会.对此,作为一名中学英语教师,应知晓教学中培养学生自主学习和合作探究能力的重要性,运用多种教育方法,对原有的英语教学形式、教学内容进行调整,激... 相似文献
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20世纪80年代以来,随着教学改革的逐步深入,合作学习越来越得到重视,越来越显示出它的价值,特别是在基础教育领域。广大教育工作对合作学习在理论探讨和教学操作上都取得了丰硕的成果。为我国新一轮课程改革提供了理论依据和实践经验。但我们也看到,目前的合作学习仍然没有完全走出困境与误区。合作的依附地位使其找不到自身的发展目标,只是围绕学习转悠;合作的工具定位使其无法开拓自己的发展空间,基本上同于学习小组中;此外有些为了装点课堂敦学,使合作形同作秀,满堂开花。上述问题的出现,有教学技能方面的因素,但更深层的原因则是教育理念的问题。要真正解决问题,还必须对培养学生合作能力的价值内涵作进一步理论探讨。 相似文献
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在数学教学中,通过学生自主、独立的发现问题和实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,提高自主探究的能力. 相似文献
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自主学习、互动学习、探究学习和创造学习的学习方式是教学的重要方式。使学生从单纯的注重学习知识转变为学会学习,学会生存、学会做人。把学习的主动权交给学生,大胆放手让他们自己去学习、去探索.去实践。下面谈谈自己在课堂教学中如何努力为学生创设新的活动情境,激发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生自主学习、自主探究、合作学习谈谈自己的做法。 相似文献
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合作竞争
在教学实践中,我针对学生实际存在的差异,在课堂教学中实施了“分层施教,分类指导”.利用学生之间的差异,挖掘每个学生的潜能,使各层面的学生,尤其是学习有困难的学生得到较好的发展,收到一定的效果,但在“分层教学”中我根据学生的差异建立合作小组。学生之间存在的差异是每个阶段都有的.它是可利用、可开发的教育资源。教师应让学生认识到。只有树立正确的学习思想和人生观.才能发挥自己的长处和完善自己的不足。人的智能、个性、才干是多样的,只有懂得善待自己,欣赏别人,知己知彼。才能发挥团队学习的最佳成绩。 相似文献
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在新课标的指导下,围绕教学方式、学习方式的改革,在创新性课堂教学中,以提高学生能力为目标,培养学生自主探究能力.一、创设情境,激发学生求知兴趣兴趣是学生学习入门的向导,是智慧灵感的源泉。为了使学生对学习产生浓厚的兴趣,产生强烈的求知欲,在教学中教师要根据教材内容精心创设丰富多彩的教学情境。如引入生活情境、动物游戏、模拟表演等激 相似文献
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《新课程标准》提倡"以学生发展为本"的教学理念,要求正确处理教与学的关系,营造宽松的学习环境,让学生通过自主合作的方式探索、寻求、获取知识,而不能把知识强加给学生。在教学实践中,教师应不断完善自我、大胆创新,努力根据学生实际进行四大改变,以促使学生的学习方式向自主合作探究式转变。 相似文献
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罗秀清 《中国教育研究与创新》2005,2(11):43-44
什么是留白?我们看画家作画,有时在画布的上端画出一截山峰,一截树梢,中间烟锁云断,出现空白,下端又是山峰、树木。这是绘画中的留白。欣赏者面对画家有意留下的“空白”发挥想象,能得到更完整的画面,更多的艺术韵味。格式塔心理学派“完形压强”理论认为,人们通过感官知觉所得到的是一个个“完形”,人的心理对环境提供的完形作用,就是学习。当人们在观看一个不规则、不完整的形状时,会产生一种内在的紧张力.迫使大脑皮层紧张地活动.以填补“缺陷”.使之成为“完形”,从而达到心理平衡。 相似文献
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李萍 《中国教育科研与探索》2007,(3):107-108
“科学探究”是小学科学课程标准中出现频率最多的主要关键词之一。科学探究它既是科学教学的目标,也是学生科学学习的方式。以往的自然(科学)课教学虽然十分强调学生的自主探究,但对“研究后的研究”,40分钟以外的科学实践活动重视不够,注重教材中问题的探究,忽视了对学生生活实际的关注与研究。科学活动的本质在于探究,教育的宗旨在于形成人的良好素质,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,小学科学课程应以探究为基础。引导学生能动地学习。 相似文献
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当今社会既有竞争,又有合作,任何成就的获得都离不开群体合作。培养个人对集体的责任感和协作的精神是我们教育的目标。我们在教学中应使竞争与合作相结合,我校通过开展学习如何培养学生的合作意识和探究能力的科研课题,经过一段时间的探索与实践,根据我校的实际情况,从学生的实际出发,从多方面培养学生的合作意识与探究能力。 相似文献
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新课标要求:教师不仅要注重科学知识的传授和技能的训练,还要重视对学生科学探究、合作交流能力的培养.作为教师,在新课标下如何有效地促进学生向自主探究、合作交流的学习方式转变呢? 相似文献
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《语文课程标准》强调:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好 相似文献
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如何培养学生的自主探究能力,提高学生学习积极性,使他们能主动获取知识呢?我进行了以下几点尝试:一、充分引导学生在操作中学习 《数学课程标准》明确指出:“学生学习数学应当成为学生探索数学的过程。”为此,在教学中,我尽量创设机会,让学生“做”数学。如在教学“三角形的内角和”时, 相似文献
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