学校体育应根据学生特点进行教学

学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质,促进其身体及其机能的正常发展,小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点,学握儿童少年生长发育的一般规律,以实现体育教学的科学化。     

小学体育教学应根据学生的特点进行

学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。为了有效增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。     

根据学生特点进行体育课教学

学校体育是教育的重要组成部分,加强学校体育工作,摆正学校体育工作在学校教育中的位置,是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现“素质教育”,提高国民体质的过程中,有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质,促进其身体及其机能的正常发展,小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点,掌握儿童少年生长发育的一般规律,以实现体育教学的科学化。     

体育教学应遵循学生的特点进行

体育教师应充分了解学生的心理、生理特点,掌握学生生长发育的一般规律,体育教学改革中不能忽视独生子女化现象,教学方法要根据学生特点做到多样化,此外,应关注学生身体素质发展的特点,从而实现体育教学的科学化.     

高职体育教学要根据专业特点进行改革

高职院校的体育教学改革是高等职业教育改革的重要组成部分,也是提高新一代劳动者素质的需要。而在现实中,随着高职教育的发展,学生就业压力不断增加,学校与学生却愈来愈不重视体育锻炼,学生的体质出现下滑。本文主要探讨如何根据专业特点进行高职体育教学改革。     

根据学生个体差异进行体育教学的探讨

学生的个体差异是影响高职体育课堂教学活动的重要因素之一。为了不断提高高职体育教学质量,使每一位参与体育活动的学生都受益,在体育教学中,教师要了解学生的个体差异,并根据学生的个体差异选择教学内容,设置教学目标,采取科学有效的教学方法,实施有效的教学评价等来进行教学。     

结合学生体质进行小学体育教学

在小学体育教学中,当我教授学生学习体育课程时,需要为学生选择适合学生体质的体育运动,这样才能使学生得到充分锻炼。本文主要从了解学生学情、选择不同运动以及创设体育情景三方面探讨如何结合学生体质进行小学体育教学。     

根据劳动就业需要进行体育教学

职业院校的体育教学,应与职业教育的总体培养目标相一致,紧紧围绕学生今后从事的职业劳动和生存发展所需要的素质而进行,把促进学生的劳动就业和社会的可持续性发展作为教学的出发点和归宿,进行各种实用性的体育教育,以此增强学生劳动就业的竞争能力,为学生的职业生涯打下良好的身心素质基础,为社会主义经济建设培养高素质的劳动者.     

小学体育要遵循小学生特点

学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质,促进其身体及其机能的正常发展,小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点,掌握儿童少年生长发育的一般规律,以实现体育教学的科学化。     

应根据少年儿童的特点进行体育教学

为了有效地增强学生体质，促进其身体及机能的正常发展，小学体育教师应了解少年儿童的心理、生理特点，掌握少年儿童生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。     

根据中专女生特点进行体育教学

中专女生的身体形态、生理机能和心理均有其自身的特点，因此中专女生的体育课必须遵循女学生的生理机能的活动规律，结合女学生的心理特点进行。以培养和激发其体育兴趣，迭到饿炼身体、增强体质的目的。     

依循学生特点挖掘足球魅力 ——小学体育足球教学优化措施探究

在小学阶段,在体育课程中进行足球教学,对于学生改善心态放松心情,以及锻炼身体都有着十分重要的作用,在户外课程进行的过程中,教师更应当安排学生充分活动,因此在当前小学体育课程教学中,应当在不耽误其他项目课程进行的情况下,着重依循学生特点,安排学生进行足球训练,让学生在体育课程中感受到足球的快乐,也将为学生的身心全面健康发...     

根据初中学生的特点开展课外体育活动

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分,是实现学校体育目的的重要途径之一。开展好课外体育活动,对于学生增强体质、促进身体正常发育、巩固体育课所学技术技能、陶冶思想情操、丰富课余生活等都具有重要意义,同时也是实现素质教育,完成国家规定的学生《体质健康》标准的重要手段。但是,如何针对初中学生的特点,开展既生动活泼又有锻炼实效的活动,则是每个体育工作者,尤其是体育教师必须不断探索的问题。下面我就如何针对初中学生的年龄和身体特点开展好课外体育活动谈谈体会。     

小学体育教学中的学生幸福感

小学体育教学中学生的幸福感很重要,可以说,对学生全面健康的发展有促进作用。在结合学生幸福感的内涵的基础上,着重分析了在小学体育教学中如何才能使学生在体育学习过程中产生幸福感,提出了教师需要了解每个学生的特长和个性、需要正确地激励学生、需要客观公正地评价学生,才能让学生得到不断进步与提高,进而在进步与提高的过程中体验到成功和幸福感。     

体育教学过程中要重视学生身体素质发展

发展学生身体素质是增强学生体质一项重要任务。本文对如何提高学生身体素质问题提出了可行的办法。     

小学体育教学中培养学生体育学科核心素养

随着我国社会的不断发展,人们对自身的健康要求也逐渐在提高。在小学的学习阶段,体育教学目前成为学习的重点之一,力求让学生在体育课堂上能够获得良好的体育锻炼,提高学生的身体素质,让学生树立一定的体育修养。将针对小学体育的教学,探究如何改善传统的体育测试方式,达到学生体育核心素养的培养。     

高年级学生体育意识形成特点

小学高年级学生心理发育正处于从具体运演阶段向形式运演阶段的转变过程中，这时学生对体育的认识由初级阶段（感知觉、注意、兴趣等）向高级阶段（动机、需要、体验、评价等）逐步转变。因此重视小学高年级学生体育意识的形成和培养，对全面贯彻执行“健康第一”的学校体育指导思想，提高体育课的质量，帮助学生养成终身体育的习惯，具有十分重要的意义。     

根据学生思维特点选择教学方式

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征。心理学研究告诉我们,儿童的思维方式以具体形象思维为主。例如一个“0”字,学生们可以把它想象成苹果、太阳、足球、鹅卵石、鸟蛋等。而在我们成人思维中,它或是字母“o”,或是数字“0”。成人思维中,理性的抽象概括太多,语文的情感因素不能充分发挥,这是教师在语文教学中的劣势,也是师生思维差异的所在。在教学中,教师常常以统一的教育方式、统一的标准答案来规范学生,束缚着学生的想象力。某位老师在一堂作文课上让学生命题作文,作文题目是《给解放军叔叔的一封信》。一位学生写到:亲爱…