奏响幼儿园科学教育“生活化的乐章”

在幼儿科学活动中,我们应奏响“生活化的乐章”,沟通生活与科学活动的联系,使幼儿体会科学就在身边,感受科学的趣味与价值。     

科学教材中化学章引言与章头图的教学处理

科学是一门涵盖物理、化学、生物、自然地理等内容的综合性学科。文章以化学章引言与章头图为例,从挖掘美的因子、构建质疑氛围、提纲契领、创设情境、加深知识理解、进行学科间整合等方面进行了教学处理,取得良好效果。     

物理文化视角下引言课教学的思考与实践——以引言课教学为例

物理教育的内容除"双基"外,还包括物理学的发展历程、理性思维、思想方法、情感态度、应用、美等物理文化方面的元素.本文以苏科版《物理》引言课为例,论述物理文化视角下引言课教学的思考与实践.     

试论中专化学教研活动的形式——说课

本文从目前教学中存在的一些实际问题出发，对说课活动从其产生、内容、作用三方面进行了阐述。     

初中物理引言课中融合多版本教材的教学设计探讨

在初中物理引言课中融合多版本教材内容,提高课堂教学实效,激发学生的物理学习兴趣,促进后续的物理学习。     

一堂别开生面的化学学习方法研究课及评析

一、设计思想新课改教材给教师的教和学生的学带来了很大的拓展空间。为了改变学生的学习方法, 我几经思考,最终选择了在教材上册内容基本     

走进小学科学课堂的化学知识——化学科学启蒙从孩子身边开始

小学科学课是一门融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的一门学科,教师在课改精神指导下,利用生活中真实的现象,应用多种方式激发学生问题意识和探究欲望,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,引导学生学好科学课中的化学知识,提高学生应用化学科学知识的能力。     

走进小学科学课堂的化学知识——化学科学启蒙从孩子身边开始

小学科学课是一门融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的一门学科,教师在课改精神指导下,利用生活中真实的现象,应用多种方式激发学生问题意识和探究欲望,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,引导学生学好科学课中的化学知识,提高学生应用化学科学知识的能力.     

奏响初中数学教学的第一乐章

<正>我们使用的华东师大版第一单元是"走进数学世界".在进行备课时,有的教师对该单元的设置不以为然,认为可有可无.笔者认为,非也!这是课程不可或缺的重要部分,我们要利用教材提供给我们的平台开好局,奏响初中数学教学的第一乐章!一、寓教于乐,调动学生学习积极性俗话说"兴趣是最好的老师".学生只要是对学习有     

贯彻课标精神 促进学生发展——略谈新课标人教版九年级化学教材的特点

新化学教材是如何体现课程标准的 ,它有哪些编写特点 ,以及在化学教学中怎样组织教学 ,贯彻课标精神 ,对这些问题仁者见仁 ,智者见智。《贯彻课标精神　促进学生发展———略谈新课标人教版九年级化学教材的特点》一文是作者用新教材进行教学的感受和经验之谈。阅读该文 ,想必也会对广大读者用好新化学教材有一定的借鉴作用     

引言课——开启课改的一扇窗

新课程改革提倡把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机统一起来,即力求做到“三位一体”．这就要求教师必须转变教学观念,改变传统的教学方法,改善学生单一的学习方式．但改革必须有抓手和依托,每章的引言恰恰给我们提供了契机．从某种意义上说,引言教学犹如一面窗户,映衬出课程改革的全貌．     

“科学”，不仅仅是知识

新学期开学不久,我参加了县教育局教育技术装备室组织的“小学科学教师实验教学设计与操作比赛”。比赛由三个项目组成：书面测试、实验操作、备课与说课。     

朴实无华 璀璨无比——一节优质的高三化学研讨课

今年上半年,我作为一名高三化学老师有幸参加了全市组织的高三化学教学观摩研讨课,亲眼目睹了各位老师的课堂风采,受益匪浅,其中有一堂课让我印象特别深刻,在此介绍给各位,与大家共享。     

引领孩子步入科学的殿堂——小学《科学》课教学新探

小学《科学》课是以培养学生的科学素养为宗旨,以活动为载体的综合性学科,其目的是让学生充分体验学习科学的乐趣,形成探究的态度及能力。作为《科学》课的教师,要想使孩子获得成功,就必须在教学全过程中精心策划、组织活动,引导学生在参与当中去发现和探讨,才能使学生的科学探究习惯得以养成,科学实践能力得到提高。一、培养学生养成观察的习惯小学生在五彩缤纷的生活中,对周围的世界充满了好奇和疑问,即使是看到了一群毫不起眼的小蚂蚁,他们也会情不自禁地在地上趴半天,一边观察小蚂蚁,一边还没完没了地提问:“蚂蚁怎么认得回家的路呢?”…     

让化学复习课“活”起来

如何上好复习课,提高复习课的效率一直是广大化学教师探索和研究的课题。本文主要从复习课的知识梳理、教学设计和反馈练习三个方面例述了进行有效复习的一些做法。     

化学教学如果抛弃了知识和实验,那么“唯一的结果只能是普遍的愚蠢”——北京外国语大学校长助理、附校校长、特级教师林卫民专访

<正>林卫民,研究员,北京市化学特级教师。现任北京外国语大学校长助理,北外附校校长。兼任北京海淀区民办教育协会副会长。主要从事教育领导学、教学论和化学教育学研究。《中国教师》:初中化学是学生在初三时才开始学的,也就一个学年的学习内容,却令许多初中生头疼不已。化学有这么难学吗?林老师,您认为学生学习化学困难的原因可能有哪些?教师该如何帮助这些学习困难的学生?     

基于发展数学学科核心素养的章引言课的设计——以“等式性质与不等式性质”第一课时为例

章引言是一章内容的起始,也是一章内容的总汇,还是一章内容的“导游图”,对培养学生数学学科核心素养有着独特的价值,其功能的实现需要在章引言课的设计与实施上下功夫.     

对一节化学探究课教学效果的调查和思考

本文通过问卷调查和与任课教师访谈的形式，考察了学生在一节化学探究课中七个方面的感受和表现情况，并在此基础上提出三点教学建议。     

让数学教学奏响“三生教育”的乐章

学生对数学学科的学习,不仅是对知识、技能的掌握,还是学生智慧的生成和人格的健全与完善。如何在小学数学教学中渗透“三生教育”,实现由枯燥乏味的“知识课堂”向充满生机的“生命课堂”的转变？笔者在教学实践中有以下尝试。     

“自主学习”——一把开启化学知识殿堂的钥匙

从心理学来讲,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在青少年的精神世界中,这种需要特别强烈,而自主学习能满足这种需要。所以教师要着力培养学生的自学能力,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生,引导学生自己去发现问题、解决问题,使课堂成为学生展示自我、发展自我的舞台。下面就此结合化学教学实践谈一些体会。