中职计算机基础课程教材的微观整合

教学效果取决于教学系统的和谐优化.根据学科及学生的实际情况而对教材作微观整合,调整教材的编排,从而使学生始终保持着对课程的热情,快速有效地接受教材的基本内容,在愉快的学习中提高技能,培养信息素养.     

信息技术与中职电工电子课程教学的整合探讨

对于中职教育而言,在培养优秀人才的同时也注重其本身的职能和作用,注重实践性教学和充分利用现代化信息技术,所以在教学过程中要信息技术与课程教学有效整合。电工电子专业课程教学应以与信息技术进行整合时要注重教师为主导,学生为主体的理念。     

人文素质系列课程整合及校本教材建设的实践与探讨

中等职业学校学生人文素质教育课程建设是一项长期的、复杂的系统工程,学校开设人文系列课程面临科目多、课时少、教师缺的问题,与专业课程的开设存在时间冲突。因此如何根据学校专业特色和现有资源,以满足市场需求为目标,将人文素质系列课程进行整合,以本校教师为主体,自主开发与职业要求相结合、与学生需求相贴近、与人文素质教育相适应的校本教材是每位教育工作者面临的主要课题。笔者通过对大量的教材进行数据调查、科学分析,在校本教材建设的实践中,对人文素质校本教材的开发和建设作了一些探索和尝试。     

论中职电子专业校本课程的开发

近几年来,我校按照＂江苏省课改行动计划＂,结合省四星级学校验收标准,重视学生在专业理论、实验实训、综合实践、讨论等方面综合能力的提高。同时,针对电子专业原教材内容陈旧,理论高深,实训内容少,配套教学软件、教学参考资料奇缺,专业课程设置设计不合理等现象,进行了积极有益的探索,不仅修改了实施性教学计划,而且组织教师结合学校、学生的实际情况编写了校本教材,收到了较好的教学效果。     

浅谈中职机械制图与机械CAD课程的教学整合

在中职学校的课程中,数控技术应用专业的机械制图与机械CAD课程都是较为重要的主干教程,二者的内容大致不同,且具有各自的特点及相应的教学方法。上述两种课程一般是分开教学的,但是在该过程中存在一定的缺陷,无法适应现代社会对于人才的需求,因此需要进行教学整合。本文简单分析了现代许多中职学校职机械制图与机械CAD课程的现状,并针对各种问题提出了几点教学整合的意见,如合并教学目标、调整教学内容、优化教学方法及改进评价方式,为中职教学改革人员或者职教机械制图与机械CAD课程的授课教师提供一定的参考与借鉴。     

中职国际贸易专业的实训教学

中等职业学校实行国际贸易专业的实训教学是改革传统理论教学的有效途径,其目的在于使学生将知识转化为技能,并在掌握有关知识和技能的同时,获得较高的创新意识和创新能力.国际贸易专业的实训教学要以市场需求为导向,建设适合中职学生的课程体系,完善校内实训,发挥校企合作优势,加强校外实训基地建设,扩展学生就业渠道.     

浅谈生物新教材与校本教研的整合研究

本文针对生物新课程教材实施过程中存在的问题,通过对其进行问题的调查、分析,在本校及其他高中学校进行新一轮生物新课程教材与校本教材资源整合利用的开发研究,促进高中生物教与学方式变革、优化课堂教学。     

浅谈整合理念下校本课程的经营策略

运用整合理念，将企业提升价值之道的经营策略运用于校本课程的开发与实施中．通过整合目标、整合资源、整合管理等策略，能够实现课程功能和价值的最大化。     

浅谈中职计算机教育的困境

当前,计算机教育是中等职业教育中各专业的必修课程,计算机教育的质量很大程度上影响着中等职业学校毕业生的能力素质.然而,在本人从事计算机教学的过程中,发现了当前中职计算机教育普遍存在的问题.     

试论中职电工电子课程与信息技术整合

电工电子专业课都有很强的实践性,本文讨论了信息技术与中职电工电子课程整合的内涵,探索适合中职学校电工电子专业课教学的信息化模式,并提出了整合策略。     

小学语文学科课程整合探究

课程是提高教育教学质量的重要载体,学校课程建设必须从学校的顶层开始设计,从培养怎样的人、如何让学生形成核心素养等方面进行思考。广东省江门市蓬江区北郊中心小学在进行语文课程建设的过程中,通过学科之间的整合、单元式主题教学以及开发语文学科的特色校本课程等途径,打通学科壁垒,强调综合性学习,努力实现"全面育人、全员育人、全过程育人"的教育目的。     

中职美术课程与多媒体艺术设计专业教学的嵌入整合

多媒体艺术设计专业涉及到网页制作、平面设计、影视动画、二维动画、三维动画等课程.而培养这类专业人才,需要学习者具备较为扎实的美术基本功,涉及到造型、色彩、构成等方面的知识.要促进该专业发展,提高教学质量,就应致力于开发美术知识和专业课程整合的校本教材,运用项目教学法进行教学,培养高素质跨学科、跨专业的教师,改善教育教学管理方法,促进美术课程同多媒体设计课程的整合.     

高中数学课程教材与信息技术整合研究与实验

信息技术是数学教学中不可替代的强有力的认知工具,对学与教产生了深刻影响,不仅是强大的作图、运算工具,而且是构建“多元联系表示”的教、学环境的有力工具,是提供数学实验及其他数学实践活动的强有力手段,能极大促进数学思维。要利用信息技术,通过适当的操作、探究、实验、交流、归纳、概括等活动,在教材中展示数学的“再创造”过程,使自主探索、实践操作、交流互动等学习方式得到具体体现,在强化学生理解数学本质、掌握数学基础的同时,促进学生的数学“发现”和“创造”,发展应用意识。     

信息技术与中职计算机应用课程整合案例评价与研究

中职计算机应用是一门既具有理论性又具有极强实践性的课程,文章通过一个关于图文表混合排版的教学案例,对信息技术与中职计算机应用课程整合案例进行了评价与研究,从而展示了一种信息技术与中职计算机应用课程整合的教学模式。     

信息技术与中职电工电子课程整合的研究

中职电工电子课程有着较强的实践性、技术性,基于素质教育的大力推行,传统的教学模式显然已难以适应当前社会对技术型人才培养的需求,必须对教学模式进行改革与创新。信息技术与电工电子课程的整合,是我国中职教育改革行之有效的重要方法,借助信息技术手段,构建"以教师为主导,以学生为主体"的教学模式,以理论性教学为基础,加强专业实践的教学,全面地提升技术型人才的综合素养,从而满足时代发展的需要。本文将探讨信息技术与电工电子课程整合的策略,阐述信息技术在中职电工电子教学中的优势。     

高师非计算机专业多媒体技术课程教学的整合

高师非计算机专业多媒体课程的教材已经不适应教学的需要,教师的教学方法也存在弊端,课程安排及考试考核形式均不合理.应该开设photoshop、绘声绘影和authorware（或powerpoint）三个内容的软件介绍,采用案例教学法及＂任务驱动＂教学法,精讲理论内容,重视应用实例讲解,调整实践课与理论课的比重,注重学生平时考核方式的多样化.     

对中职财会专业主干课程整合及教材建设的思考

中职财会专业课程设置中的主干课程在内容上存在着相互割据又有过多的重复等诸多不尽人意之处,本文提出了将各主干课程教材内容进行整合,以便于专业教学的顺利开展,提高专业教学的效益性和经济性,体现培养人才的实用性。     

浅谈中职计算机平面设计专业校本教材的开发

中职校本教材开发既要符合学生的成长规律,又要符合企业岗位的要求,所以开发的校本教材既要具有实用性又要具有趣味性。作者在校本教材开发的过程中总结了校本教材开发的目的、原则、流程,希望能对中职学校开发应用型校本教材提供借鉴。     

中职计算机教材的整合策略

教材建设是课程改革的重要组成部分,对原教材进行有效整合是教材建设的一条有效途径。本文拟以中职《计算机应用基础》教材整合为例,阐述教材的解构与重构的模块化整合、工作化整合、生活化整合、趣味化整合等四种策略,进而推动中职课程的开发与建设。     

信息技术与中职电子专业教学的整合探究

中职学校的生源普遍综合素质不高,文化基础薄弱,电子专业的学生面对本专业课程,往往感到抽象难懂,枯燥乏味,无从下手。信息技术与课程的整合是先进的教学手段,它能将理论知识形象化,生动化,使书本文字和电路立体化,让学生真正参与到课堂中来,理论与实践相结合,充分践行"做中学""做中教"的教学新理念。本文以Proteus软件在单片机教学中的应用为例对信息技术与中职电子专业课程的整合教学作了探讨。