高师化学研究性教学的探索与实践

本文针对基础教育课程改革发展对化学师资的要求，分析了高师院校化学教学中实施研究性教学的必要性和可行性，详细介绍了研究性教学开展的流程与方法、教学评价方式及实施后的结果反馈。     

高师化学专业开设化学与社会选修课的实践与思考

文章从化学学科的特点、高师培养的目标、国内外化学教育改革等方面探讨了高师化学专业开设化学与社会选修课程的必要性 ;讨论了化学与社会选修课的教学内容、教学形式及教学时应注意的问题     

高师化学教学改革的研究与实践

<正> 高师化学教育的根本任务在于培养和造就从事高素质教育的中学化学师资,为此化学教学改革势在必行。1 理论教学内容和课程体系的改革 教学改革的重点是教学内容和课程体系的改革,压缩基础课时,开设前沿和交叉学科课程,改变学生的知识结构,全面提高学生的基本素质,如何将基础课时减下来?如何打破二级学科的过分独立性?如何减少二级学科之间的知识重复呢?显然改革每门课的教学内容非常重要。     

高师化学专业建设的实践与思考

贯彻落实教育部关于实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程",适应中学新课程体系的改革, 培养具有创新能力和可持续发展能力的高素质人才已成为高师教学改革的中心议题.高师化学专业建设实践的主要途径是更新教育思想和教育现念;优化人才培养方案,改革教师教育课程体系;加大专业建设力度,为人才培养提供保障.     

高师化学实验教学课程改革的思考与实践

从高师化学实验课程体系改革的背景和意义出发,分析实验课程体系改革的可能性和必要性,探讨高师化学实验课程体系改革的思路和方法,开展卓有成效的教学改革,取得了一定实践成效.     

高师化学教学实施STS教育的研究

阐述了高师化学教学实施STS教育的意义，分析了国内外研究现状、高师化学教学实施STS教育的可行性，指明了本研究的特色与创新。     

五年制高师化学教学中德育渗透的探究

德育是每位教师的责任。要依据高师化学课程教学目标和师范生的培养目标,充分利用教材中的素材,在教学过程中,对学生进行唯物主义辩证观和爱国主义教育,使德育和智育达到统一。     

高师化学课堂教学方法改革实践与体会

针对传统教学的弊端,总结多年教学经验基础上提出在高师化学课堂教学中根据不同教学内容实施问题式、任务趋动式、学生自主学习式、体验式、情景式、案例分析式、体态语式、质疑-启发-探究-总结式等多种教学方法有机结合的观点,阐述了多样教学法实施的必要性、实施策略及实施过程.     

绿色化学教育与高师无机化学实验教学

讨论了绿色化学提出的背景和绿色化学的概念与进展，提出了在高师无机化学实验教学中通过树立绿色化学意识、改革教学内容、精心安排化学实验、推行多媒体教学来对学生进行绿色化学教育．     

高师教学应用性的认识与实践

从师范的角度探讨了教学的应用性，并对如何在教学中体现教学的应用性进行了探索。     

高师化学实验教学评价实践探究

文章论述了现行高师化学实验教学评价的局限性,提出了建立新的评价体系的基本思路,依此建立全系统、全过程的评价指标体系,形成分级达标、分类推进、动态管理的评价机制。     

关于建立高师化学教学课程群的构想

基础教育改革已在全国迅速推进,高等师范院校的改革步履略显迟缓,并且已经不能适应当前基础教育的形势。传统的化学教学课程已不能满足承担培养新世纪中学化学教师的要求。本文拟通过理论、技能和实践三个模块,从重新构建化学教育课程群的角度提出改革的思路。     

对高师化学教学论讲授课的认识

要提高高师化学教学论中讲授课的效果,具有符合课程要求的教学内容是讲好课的前提,教师良好的知识素养和驾驭教材(备课)的能力是讲好课的关键,运用符合教学要求的语言是讲好课的工具,而渗透研究性学习思想的启发式讲授是上好讲授课的最好方法。教学中,教师要变讲台为师生平等、互动和交互学习的平台,充分利用教学情境、问题教学和教例,结合学生已有知识、经验与需要,与学生共同对学习内容进行研究。     

高师化学学科教学中加强STS教育的探讨

社会的发展,引发教育的改革,社会对化学人才的需求使得在高等化学学科教学中加强化学与技术、社会相联系教育已成为必然趋势.本文就其必然性做了论述,也对加强化学与技术、社会教育的途径做了初步探讨.     

高师建立综合化学实验室的探索与实践

本文从建立综合化学实验室的背景 ,综合化学实验室的建设和开设综合化学实验的实践与效果三个方面探讨了高师建立综合化学实验室和进行化学实验教学改革的基本思路     

绿色化学教育与高师无机化学实验教学

讨论了绿色化学提出的背景和绿色化学的概念与进展,提出了在高师无机化学实验教学中通过树立绿色化学意识、改革教学内容、精心安排化学实验、推行多媒体教学来对学生进行绿色化学教育.     

微格教学:培养高师学生化学教学能力的一条有效途径

微格教学是把复杂的教学过程分解为单一教学技能,并利用现代化的视听设备对师范生或在职教师在教育观念、思维方式和教学技能等方面进行培训的一种方式或模式.微格教学具有目标明确、重点突出、参与性强、反馈及时、评价合理及有利创新等特点.通过对化学教学技能进行再界定,并利用微格教学对化学教育专业师范生进行教学技能培训,得到了令人满意的教学效果.