农村幼儿园幼小衔接存在的问题及对策

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。但是现实中的农村幼儿园幼小衔接形势却不容乐观,因此正视农村幼儿园幼小衔接存在的问题,探究解决问题的对策是十分重要的。     

如何解决农村幼小教育的衔接问题

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：＂幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。＂但是,现实中的农村幼儿园幼小衔接形势却不容乐观,因此正视农村幼儿同幼小衔接存在的问题,探究解决问题的对策是十分重要的。     

谈幼小衔接中存在的问题

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接．综合利用各种教育资源．共同为幼儿的发展创造良好的条件。”《幼儿园工作规程》中也强调：“幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合．注意两个阶段教育的相互衔接。”幼小衔接是幼教界备受关注的问题．近些年全国各地在这方面的研究成果相当多。     

园、校、家有效联通铺就幼小衔接之路

从幼儿园到小学,对孩子来说是个跨越,因为小学的学习和幼儿园学习在很多地方是存在很大差别的,如何让孩子快乐、自信、独立的加入到小学的队伍,需要一个自然、合适的过渡过程。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园要和家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”但是现实工作中的幼小衔接形势却不容乐观,有些衔接工作已走入了误区,表现在片面衔接、形式上的衔接、突击衔接、单向衔接。研究也都是以幼儿园与小学为主要对象,     

英语幼小衔接的实践策略

《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应与小学密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”可见,幼小衔接对孩子们有着举足轻重的影响,而探索英语幼小衔接是一项崭新的探究领域。一、相互了解是做好英语幼小衔接的前提衔接是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相     

关于幼小衔接工作的反思与探索

目前幼小衔接工作主要存在以下问题:把幼儿园教育小学化作为幼小衔接的主要方式;教师科学的幼小衔接观念未落到实处;家长的教育观念阻碍幼小衔接工作的顺利开展。为解决这些问题,提出以下解决对策:树立正确的幼小衔接观念;多方有效沟通协作,发挥各自优势;制订切实可行的幼小衔接方案。     

关于开展“幼小衔接”活动的几点思考

2021年4月,教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,文件明确提出"幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》,促进幼儿身心全面和谐发展,为入学做好基本素质准备,为终身发展奠定良好基础"。     

启迪幼儿语言表达的智慧——“幼小衔接中的语言表达教育”的实践与探索

在与小学教师的交流中我们得知，新入学的小学生普遍存在一些语言交流方面的问题：不善于倾听老师的讲述，不会提问题，不能很好地与人沟通，不敢大胆讲话，这些问题直接影响了孩子们的学习质量。分析、解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《小学语文课程标准》，我们不难发现，幼儿园的“听说表达”和小学的“口语交际”的教育目标既有联系又有差异。     

关于幼小衔接问题的思考

幼小衔接工作一直是我们大班及一年级家长最关心的问题,也是我们教育专家及教师一直在关注的问题,研究表明,如果学前期为幼儿做好社会适应性与抽象逻辑思维的准备,在小学低年级又不在这两方面对儿童提出过高要求,那么幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可克服。但我们现实中的幼小衔接形势却不容乐观。文章从幼儿园、小学、家长三方面入手提出了一些具体的方式方法,为幼小衔接工作提供参考。     

小学科学教育中的幼小衔接问题及对策研究

幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段的平稳连接与过渡,幼小衔接工作搞得好,可以使即将升入一年级的适龄幼儿自然顺利地过渡到紧张的小学学习生活,使他们在小学里健康快乐地成长。从20世纪90年代开始,幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视,并作为世界教育研究的重要课题之一。2001年,教育部颁布实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》,其总则的第三条明确规定了幼儿园应与小学相互衔接。     

幼小衔接的实践与思考

幼小衔接是否成功往往直接影响着幼儿未来的发展,所以一直以来幼小衔接问题在世界儿童教育领域都备受关注。本文笔者就目前幼小衔接过程中存在着盲目性、片面性和单项性的现状,探讨了如何成功、科学地实现幼小衔接,促使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,从而实现幼儿的和谐发展。     

在幼小双向互动中谈幼小衔接教育

幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力、有自信、健康快乐地适应小学阶段的学习生活。然而现实生活中幼小衔接问题却没有引起足够的重视,常常遭遇来自幼儿园、家庭和学校的误解,做好幼小衔接是幼儿园、小学、家庭面临的共同课题。幼小衔接教育在幼儿园阶段应侧重从心理、物质能力等方面进行准备,精心设计教学活动,使衔接过程小步化;互动过程细节化;实施过程有效化。减少幼小衔接过程中的坡度,使每个孩子都能顺利地进入小学。     

构建幼小衔接联动机制的实践研究

近年来,"幼小衔接"问题备受关注--幼儿园和小学在作息制度的安排、课程设置与组织、实施方式以及评价方式等多方面都存在着差异或"断层"--这亟待幼儿园和小学组成"联合体"来共同研究并解决上述问题.在这个大背景下,我园在教育局基教科、进修学院科研室牵头下联合区域内几所小学围绕"构建幼小衔接联动机制"这一主题开展实践研究,旨在通过各种联合活动,构建幼儿园和小学在幼小衔接工作中可供依据的相关联动机制.     

关于幼小衔接英语教学实践探析

进入小学生活后,随着角色、要求和家长期望值的改变,孩子遇到人生成长过程中的一个重大的转折点。因此学校老师和家长都应给予高度的关注,而部分家长对于学生的角色转换也陷入了困惑,不知道学生的进阶需要家长怎样配合,学校又应该给出怎样的解决措施。文章通过当前社会上出现的幼小英语教学衔接中出现的突出问题进行了阐述,针对学生的特点和幼儿的发育特殊性,指明了这些问题对学生英语学习可能会带来的不利影响,并为更好地解决这些问题提出了一系列行之有效的措施。     

幼小衔接与人生的衔接——谈幼小衔接教育活动新理念

幼儿教育与小学教育的衔接工作是目前幼儿园教育中亟待解决的重要问题。通过对幼小衔接的现状及热点问题的描述分析,指出幼小衔接教育问题的主要根源,提出科学实施幼小衔接工作的新理论和实施策略。     

幼儿园指导背景下的大班幼小衔接课程的实践研究

幼儿园与小学之间的衔接,对幼儿总体成长有非常重要的意义,并且其受到社会各方面的重视,国家教育部门针对这一阶段的学习,发布了《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《幼儿园指导要点》）。在此情况下,幼儿园充分重视大班有效衔接的课程,并选用合适的方法稳定落实,使众多幼儿适应未来学校生活。本文将概述《幼儿园指导要点》基本内容,重点研究《幼儿园指导要点》背景下大班有效衔接课程的实践,希望为教师提供思路,加强相关课程的衔接效果,为幼儿奠定坚实基础,促进其全面发展。     

教育生态学视野下的幼小衔接

在教育生态学"系统、联系、平衡"的基本理念指导下,幼小衔接可在宏观层面强化规划,增强系统认识,重视顶层设计和全面推进;中观层面要协同推动,联系关键,实现幼小无缝对接、教师和家长协同跟进、行政与学术相辅相成;微观层面强调落实,重点平衡,培养幼儿的良好情绪、自理能力和专注品质.     

构建快乐阅读,做好幼小衔接

幼儿园是孩子学习的初期阶段,他们天真快乐,接受能力强,但随着时间的发展,他们不可避免地要进入一个更高阶段的地方——小学进行学习,而小学的教育环境、教育方式等方面与幼儿园有着诸多差别,致使许多孩子不能更快地适应小学的生活,因此做好幼小衔接则成了幼儿园教学的一个重点。本文将以幼儿园的阅读教育为例,对幼小衔接工作展开讨论,以期能对幼儿园的幼小衔接提供参考。     

幼小衔接要在幼小教育差异上做工作

作为幼儿教师，通过几年的辛勤工作，把蹒跚学步的孩子送入小学的大门，总是无比地兴奋与自豪，然而，当一个剐送入小学的小朋友找到我说：“罗老师，我不想上小学，还想上幼儿园。”我顿感惆怅，思前想后，有几句话如梗在喉，不吐不快，总想与同行交流。