女性主义经济学在经济学丛林中的地位及其方法论启发

女性主义经济学在经济学丛林中有着非常重要的地位,它对新古典经济学的批判与其他非主流经济学流派在本质上是一致的。女性主义经济学以及其他非主流经济学对新古典经济学所持的态度也是内在地统一的,那就是要吸取新古典经济学的合理之处,找到市场运行的家庭、制度、历史、政治、自然环境基础,找到市场经济的终极目标,使市场为提升人们的福利水平服务。也就是说,要把新古典经济学语境化,关怀人类赖以生存的家庭、社会、制度、伦理、自然等语境。女性主义经济学在经济学丛林中的地位对于经济学消除性别偏见、重构价值观等方面有着深刻的方法论启发。     

新古典框架下的循环经济研究

经济学一直是以研究稀缺资源为中心的,而现在的稀缺资源已从劳动和资本开始变为自然资源.但新古典经济学中的生产函数仍以资本和劳动为内生变量,而将自然资源作为外生变量,因此,在此情景下就需要对新古典经济中的生产函数进行相应的修正,将自然资源外生变量内生化,把它作为生产函数中的内生变量来对生产函数进行重新研究.     

新制度主义经济学的前提假定对新古典传统的拓展与修正

本文在经济学的前提假定这一较小的角度内，探讨了新制度主义经济学对新古典传统的突破，及其对经济学发展的贡献。     

海洋经济学方法论综述及其生态学缺憾的解决

在中国经济发展的过程中,海洋经济在GDP增长权重中所占比例逐年攀升,凸显出海洋经济对我国经济发展的重要地位,也同时凸显出海洋经济学的理论价值。然而,因海洋经济学的理论框架过多地依赖于经济学的研究方法和理论假设,与经济学同样在生态维度上存在缺陷。这大大削弱了其理论的可靠性和解释力。拟通过对海洋经济发展绩效评价中嵌入生态指标,并同时通过海洋人文意识强化、海洋管理制度强化以及涉海产权明晰界定等方面的配合,对海洋经济学的方法论予以修正。     

重审教学主客体——以方法论为视角

教学主客体问题的探讨长期达不成共识的主要原因在于研究者在方法论运用上存在偏差。应该紧紧把握住教学的实践本质,用实践的观点对教学主客体问题进行分析。“师生共同体”是教学活动的主体,“学生的素质结构及发展水平”是教学活动的客体。     

缺憾主体间性视角下的译者四重身份研究

在翻译活动中,译者扮演着至关重要的角色。本文在前人对翻译主体性、主体间性以及译者身份的研究基础之上,提出了“缺憾主体间性”这一概念,并结合缺憾主体间性,对译者在翻译过程中的四重身份进行了研究阐释。     

古典经济学具有局限性的历史原因分析

古典经济学代表着处于上升时期的资产阶级的利益,研究了资本主义生产的内部联系,提出了劳动价值的思想,并接触到了剩余价值问题。然而由于阶级利益的局限性,古典经济学没有考察剩余价值的来源和实质,把资本主义制度看作是永恒的,这就不可避免地带有庸俗的成分。该文在马克思主义思想指导下对古典经济学为什么具有局限性的历史原因做了简单的分析。     

论新古典综合学派对凯恩斯经济学的发展

凯恩斯本人主要在《就业、利息和货币通论》中阐述的经济思想经过战后一大批新古典综合学派经济学家的注释、补充和改进后,其面貌已经发生了很大改变,并发展成为在20世纪50至70年代居于西方经济学统治地位的“后凯恩斯主流经济学”。新古典综合学派对凯恩斯经济学的发展作出了贡献。     

教育集团形成与发展的经济学分析

教育集团是从企业集团的组织形式移植而来的教育经营开发组织形式。教育集团办学是我国办学体制改革中出现的一种全新的办学模式。教育集团化发展有利于实现教育投资效益的最大化。它的产生和发展蕴含着深刻的经济学意义,本文将从新古典经济学与新制度经济学的角度,对教育集团的形成和发展进行理论分析。     

历史视角的行为经济学

本文从历史的角度讨论了行为经济学的思想渊源和发展历程,认为现代行为经济学实际上根植于古典政治经济学,复活了被新古典经济学摒弃的经济学原有的传统.行为经济学从认知心理学和管理学等相关学科的发展中汲取营养,但和老行为经济学不同,现代行为经济学并不完全反对新古典经济学的方法论,而是把新古典经济学作为一个基准,在此基础上进行创新,这样才使得自身获得了巨大的生命力.     

基于西方女性主义视角下的女性主义翻译问题研究

通过女性主义翻译实践活动,西方女性主义者挑战了男权社会的权威,改写了女性从属的、柔弱的次等身份,实现了女性身份的重塑.但由于中西方翻译文化的差异,西方女性主义翻译与中国传统翻译产生了强烈的冲突.     

简述古典经济学地租理论的发展

地租在我们的生活中是普遍存在的社会问题,它关系到我们的吃穿住用行。在我们进入到资本主义社会的时候,出现了古典经济学派,他们对地租有着那个时代特定的理解。这个学派是资产阶级中最进步的学派。它们的理论直接反对地主阶级的地租理论,是古典经济学最重要的组成部分。其中最有代表的威廉·配第、亚当·斯密、大卫·李嘉图这三位。下面我将分三部分来介绍古典经济学地租理论的发展,分别是古典经济学地组理论的历史演变、古典经济学地租理论的内容、古典经济学的不足。     

马克思对古典经济学的超越及其哲学意义

亚当·斯密的劳动价值论以手工业资本主义为背景,凸显了市场主体之间的相互关系,李嘉图的劳动价值论以资本主义机器大工业为背景,强调了交换关系的社会化过程的经济学意义,但他只是从价格竞争这一经济学维度来理解这种社会化过程的内涵;马克思对斯密、李嘉图古典经济学的超越经历了从人本主义向历史唯物主义发展的历程,他以社会经济形态内在矛盾性的视角打破了古典经济学的单纯经济学思路,同时也超越了人本主义者的物化批判思路,从而把资本主义批判理论提升到一个崭新的学术层面。因此,马克思的历史唯物主义与社会唯物主义在哲学方法论上有着本质区别,它是从历史性社会形态的角度来理解经济事实的。     

简论主客体理论视角下的教育督导工作

主客体理论是解决实践-认识活动其他问题的基础。在教育督导中存在着教育督导主客体的相互关系即相互作用,教育督导的主体客体化和客体主体化贯穿教育督导过程,这方向相反又内在统一的两种运动也反映了教育督导的内在规律,对指导教育督导工作有着重要实践意义。     

教育过程主客体关系的主要观点及反思

教育过程的主客体关系问题的争论已持续很久,从上个世纪以赫尔巴特为代表的传统教育派的“教师中心说”和以杜威为代表的现代教育派的“学生中心论”而进行的关于教师和学生地位的争论开始一直持续到现在,争论的持久性更充分说明了对这一问题研究的重要性和必要性,对这一问题的研究有助于对教育本质的认识和正确理解,有助于揭示教育发生和发展的规律。文章首先介绍教育过程主客体关系研究现有的主要观点,以更好地理解这一问题发展的历史和现状。接着对这一问题的研究的方法进行反思,提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测,指出主客体在关系中生成也应在关系中把握的研究方向。     

改革开放以来思想政治教育主客体及关系发展研究

思想政治教育主体与客体是思想政治教育过程的两个基本要素,他们之间的关系也是思想政治教育过程的最基本关系。正确的理解和把握思想政治教育主体和客体的含义,了解思想政治教育主客体关系研究的历程,对于增强思想政治教育的针对性,提高思想政治教育的有效性,推动人的全面发展具有重要的作用。     

改革开放以来思想政治教育主客体及关系发展研究

思想政治教育主体与客体是思想政治教育过程的两个基本要素,他们之间的关系也是思想政治教育过程的最基本关系。正确的理解和把握思想政治教育主体和客体的含义,了解思想政治教育主客体关系研究的历程,对于增强思想政治教育的针对性,提高思想政治教育的有效性,推动人的全面发展具有重要的作用。     

审美主客体关照下的中国古典诗歌英译质量评析——以唐诗为例

翻译是文化沟通与交流的媒介,而翻译与美学的结合则是提高中国文化英译质量的一种途径,所以中国古典诗歌翻译的最高境界就是追求美。刘宓庆的翻译美学理论已建立完善的翻译美学体系,以其理论中关于审美主体与客体的观点,进行《唐诗三百首》古诗不同译法的比较,可得出以下结论:中国古典诗歌翻译质量的保证必须基于其自有形式美与非形式美,再辅以译者主观能动性,否则将引起读者对中华文化的误解。     

中国古典诗词曲赋英译的翻译美学思考

古典诗词曲赋代表了中国古典文学的最高美学成就,因此对其英译进行翻译美学研究极具代表意义.本文分析了诗词曲赋作为翻译审美客体的主客观审美构成(客观系统:语音审美、文字审美、语法审美和修辞审美;主观系统:意境,具体表现为意象、虚白和禅境)和译者作为翻译审美主体的主观能动性,并针对这些审美特征提出相应的翻译原则及对译者的要求.