浅谈幼儿教师个人专业化成长的途径和方法

幼儿教师专业化问题,是当前幼儿教育领域探讨的一个重要课题,是当代教育的发展趋势和潮流。由于幼儿教师职业的特殊性,幼儿教师专业化的内容涵盖：幼儿教师要具备从事幼儿教育的专业知识、专业技能、职业道德以及组织幼儿游戏活动的能力。     

美国幼儿教师教育标准及启示

制定幼儿教师教育标准是幼儿教师教育的基础性工作。美国全国幼儿教育协会制定了幼儿职业准备标准,提出了“促进幼儿发展与学习”、“构建同家庭、社区的关系”、“对支持幼儿及其家庭的措施进行观察、建立档案、开展评估”、“开展教与学的活动的知识和能力”、“成为一名专业人士”等五项幼儿教师教育的核心标准,还提出了范围广泛的普通知识教育标准。为了适应我国幼儿教育发展的需要,我国应尽快制定专门的幼儿教师教育标准,美国幼儿教师教育标准为我们提供了镜鉴。     

幼儿教师必须具备良好的心理素质

一、幼儿教师具备良好心理素质的重要性要成为一名合格的幼儿教师,不仅要具备一定的专业知识和教育教学能力,而且还要具备良好的心理素质.在1986年、1992年和1994年,我们分别在江门市十多所幼儿园就“幼儿教师心理素质”问题进行了调查.调查分析表明,幼儿园园长和教师对心理素质方面的认识已逐渐引起重视,在结果中,100%的园长和幼儿教师均认为,幼儿教师的心理素质与工作效果有密切关系,他们认为,良好的心理素质是搞好幼教工作的必要条件.幼儿教师必须兴趣广泛,情感丰富,性格活泼开朗,待人和蔼可亲,意志坚强,具有自觉性、自制力、自信心,勇于创新,热爱幼儿.幼儿教师之所以要具有良好的心理素质主要是由幼儿教育活动和幼儿年龄特点决定的.幼儿园的教育活动是以游戏为基本形式,通过游戏来启发幼儿的思维,培养各种能力和兴趣,从而促进每个幼儿在不同水平上得到发展.如果幼儿教师不具有良好的心理素质就必然影响教育活动的效果,就达不到教育活动的目的.     

要加强对幼儿教师教育技能的培训

<正> 面向21世纪的幼儿教育最紧迫的任务是实施素质教育,培养身心全面和谐发展的跨世纪人才。建立一支业务精良、高素质的具有现代化水平的幼儿教师队伍是实施素质教育的根本保证。随着幼教改革的深人和发展,幼儿教师除具备良好的职业道德、丰富的专业知识和较高的文化素养外,要具备以现代教育思想为指导的教育技能,改善教师的教育行为,已成为幼教界的共识。 教育技能是教师顺利完成教育任务的行为方式。教育技能是建立在教师正确的教育观念和思想及丰富的知识基础上,从事教育工作所必需的能力。具备相应的教育技能在幼儿园教育中是十分必要的,应加强对幼儿教师教育技能的培训。 一、加强对幼儿教师教育技能培训的必要性 幼儿园教师的教育能力直接关系到教育效果,教师教育技能的掌握、积累及不断丰富和深刻,是教师教育能力不断提高和发展的重要基础。 《幼儿园工作规程》指出:“遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿年龄特点,因人施教。”“要创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿园的教育活动要“促进每个幼儿在不同水平上的发展。”幼儿教师每天面对的是一个个起点不同、特点不同的活生生的幼儿,幼儿教师要对这些不断发展的幼儿实施保育和教育,不能只用单一的教育手?     

让家庭教育与幼儿园教育密切“牵手”

常言道，家长，是孩子的第一任老师，也应该是孩子长久的“家庭教师”。因此，家庭教育和幼儿园教育堪称幼儿教育之“双臂”，缺一不可。由此看来，要想让家庭教育与幼儿园教育密切“牵手”，幼儿教师一方面要注重与幼儿家长在孩子教育方面的联系、交流、沟通、合作，另一方面，幼儿教师要不失时机地对家长在幼儿教育方面多多进行建议性“指导”，使家长针对孩子的教育“得手”、“得法”。     

幼儿教师的角色及鹰架教学

您好!幼儿教育的改革对教师的素质提出了更高的要求，要求幼儿教师要从过去“知识的传授”转变为“幼儿学习活动的支持、合作、引导。”要求幼儿教师要通过反思实践，不断地改变自己的教育理念，改善自己的教育行为，使自己的教育行为能真正引导与促进幼儿的发展。尤其是近几年建构主义理论的传播及影响，“鹰架教学”颇为盛行。作为幼儿教师的我们也希望能实践这些新的教学理念，但如何定位幼儿教师的角色，鹰架教学其涵义如何，意义何在……请您就此问题谈谈。     

提升幼教专业水平,创新幼教教学模式

幼儿园教育是幼儿成长的启蒙教育阶段,是幼儿接触学校教育的出发点。因此,提高幼儿教育教学质量,是幼儿教学的重点;同时,提高幼儿教育质量成为当前幼教亟待解决的重要话题。幼儿教师和幼儿家长都要树立正确的教育观念,促进幼儿教师专业化成长,提升幼儿教育教学水平,促进幼儿在体、智、德、美各方面全面协调发展。     

关于正确组织幼儿一日活动的问答

问:怎样正确理解“幼儿一日活动”的涵义? 答:在幼儿教育的术语中,“幼儿一日活动”是“一日中各项教育活动”的同义语。就字面而言,是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动;就实质而论,这一日之中的每一项活动,都是促使幼儿全面发展的必要手段,都应该是具有“教育性”的活动。问:为什么要强调正确组织幼儿一日活动? 答:对这个问题可从两个方面来认识。首先,强调一日活动的正确组织符合幼儿教育特点。众所周知,幼儿教育与学校教育有着明显的区别。根据幼儿身心发展的特点,幼儿园把生活护理工作放     

谈幼儿教师的能力修养

幼儿教师因其教育对象的特殊性而相应地要求其能力修养的特殊性。这种特殊性一方面体现在其能力结构上 ,另一方面体现在其修养方式上。本文拟结合自己的实践 ,谈谈幼儿教师的能力修养这一关乎幼儿教育健康发展的根本问题 ,以期对幼儿教育的发展有所裨益。一、幼儿教师的能力结构虽然同为教师 ,但幼儿教师的能力结构与中小学教师、大学教师有着较大的差异 ,这主要是由幼儿教师所面对的教育对象——幼儿——所决定的。从年龄上讲 ,幼儿尚处于人生的初始阶段 ,需要大人的教育和抚养 ;从生理发育方面讲 ,幼儿的身体远未发育成熟 ,尚需成人的呵护…     

幼儿教师的角色及鹰架教学

王博士:您好!幼儿教育的改革对教师的素质提出了更高的要求,要求幼儿教师要从过去“知识的传授者”转变为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”要求幼儿教师要通过反思实践,不断地改变自己的教育理念,改善自己的教育行为,使自己的教育行为能真正引导与促进幼儿的发展。尤其是近几年建构主义理论的传播及影响,“鹰架教学”颇为盛行。作为幼儿教师的我们也希望能实践这些新的教学理念,但如何定位幼儿教师的角色,鹰架教学其涵义如何,意义何在……请您就此问题谈谈。河北张瑞红张老师:您好!看到来信,我能理解您的心情。我与幼儿园的老师…     

当下幼儿教育存在的问题

<正>任何一种教育都要遵循教育规律,才能达到教育目的,收到教育效果。然而,在幼儿教育中有相当数量的幼儿园及幼儿教师不能遵循幼儿身心发展规律开展幼儿教育,主要表现为以下几个方面:一、不能科学选择幼儿教师在现实中,不论是独立的幼儿园,还是小学校中的幼儿园,教师来源渠道大体有这样几个:一是极少的幼儿师范毕业生;二是不胜任一线教学工作的老、弱、病教师;三是从社会上临时聘用的初、高中毕业生,甚至还有只会看哄孩子的家庭妇女。这样选择安排幼儿教     

幼师学科教学法开展创造教育初探

创造教育是素质教育的核心。陶行知认为：创造教育即是培养民族活力的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育。就是说,创造教育是适应社会发展要求,开发学生创造潜能,培养创造力的教育。 尽早开发幼儿的创造意识,培养幼儿创新精神,发展幼儿创造力是新世纪幼儿教育的重要任务。幼师学校承担培养未来幼儿教师的责任,因而,有必要在幼师各科教学法中开展创造教育,主要包括创造意识．创造思维、想象力、创造能力等方面的培养,使未来的幼儿教师更好地适应幼儿教育的发展趋势。 一、创造意识的培养 创造意识是一种驱使人进行创造行为的…     

加强幼儿科学管理，构建幼儿和谐教育——浅谈新时期幼儿班级管理的实践与体会

幼儿教育是各种教育的根本，是基础教育改革和发展的重点之一。现代社会的独生子女占多数，在他们的身上不仅寄托着父母和几个社会家庭的聚焦期望，同时承栽着社会发展的未来重托。作者认为，一名合格乃至优秀的幼儿教师．不仅要善于组织好对幼儿的教育教学活动，而且要努力做好天天面对又必须妥善解决的幼儿管理问题。这种“光荣而又艰巨”的任务．要求每一位幼儿教师在“内强素质、外树形象”的同时，重视和注重管理的科学性，努力促使幼儿置身于和谐教育环境下快乐成长、健康发展。     

生活教育理念在幼儿园教育中的渗透

<正>陶行知先生的生活教育理念是我国教育思想领域的一块瑰宝,它对促进教育事业的改革与发展有重要的指导意义。在幼儿园教育中渗透生活教育思想,是幼儿教育改革的重要思路。幼儿教师应立足工作实际,从幼儿的身心发展特点出发,深入生活,挖掘资源,将幼儿教育课程与生活实际紧密结合起来,为幼儿创设开放性、拓展性的活动环境,促进幼儿知识技能的自我构建,发展幼儿的综合能力。陶行知先生的生活教育理论包含三方面：生活即教育、社会即学校和教学做合一。     

我们需要什么样的常规

随着幼儿教育改革的深入,尤其是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁发,“还幼儿自由发展的空间”、“尊重幼儿的个性”的声音不绝于耳。在这样的大背景下,很多幼儿教师深切地感受到这样的矛盾：要常规的同时,该如何满足幼儿的自由发展？说到常规,人们对它的理解主要为“幼儿在日常生活和活动中所遵守的基本行为准则”。就目前而言,很多幼儿教师都意识到幼儿园常规的重要性及必要性,然而,常规教育还存在着一些问题．也难以在“常规教育”与“幼儿自由、自主发展”间找到平衡点。     

幼儿情感教育的价值及指导策略

幼儿情感教育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿的健康发展起着重要作用.实施幼儿情感教育主要靠幼儿日常生活中周围成人的引导,其中幼儿教师是幼儿成长过程中的“重要他人”,对幼儿具有重大影响作用.幼儿教师可以通过营造有利的环境创设各种活动,对幼儿进行情感教育.     

小问题 大收获——浅谈有效提问在幼儿园语言教学中的作用

随着我国经济的高速发展,人们的生活水平越来越高,人们对于幼儿教育的关注程度也越来越高。幼儿教育是幼儿成长期间最为关键的教育阶段,幼儿教育是培养幼儿良好的生活习惯、个人品行的关键教育,对幼儿将来的发展影响深远。在对于幼儿的教学活动中对于幼儿进行提问是必不可少的,通过对幼儿进行提问,不仅可以让幼儿教师知道幼儿的一些想法,更能够通过这种方式训练幼儿对于语言的组织表达能力和幼儿对于问题的逻辑思考能力,因此对于幼儿进行有效的提问,成为了现在幼儿教学中幼儿教师必须做到的事情。     

浅谈幼儿教育社会化对幼儿教师的影响

随着教育的不断发展和进步,幼儿教育社会化已经成了教育发展的必然路径,幼儿阶段的教育不仅影响着幼儿的能力发展,更影响着幼儿自身的成长以及未来的学习发展,多元化的幼儿教育是幼儿教育社会化的标签,在提高幼儿教育质量、促进幼儿教育发展方面有着很大的意义,同时也对幼儿教师有着多方面的影响。基于此,本文主要对幼儿教育社会化对幼儿教师造成的几点影响进行了简单的探讨。     

近来幼教改革与发展的动态

近年来 ,在幼教改革中 ,幼教发展呈现了一些新动态 ,本文系统地将其总结为七大方面 ,以供参考。一、素质培养要从幼儿教育抓起幼儿自身的发展特点决定了幼儿教育的根本任务是使幼儿的体、智、德、美几方面得到和谐发展 ,形成一些基本素质 ,因此 ,实施素质教育是完成这一任务的根本保证。关于素质教育的定义众说纷纭 ,莫衷一是。但幼儿素质教育应具备的三个基本特性已成共识。（１）基础性 :作为“基础教育的有机组成部分”、“学校教育制度的基础阶段” ,幼儿教育受到了全社会的高度重视 ,素质教育要“从娃娃抓起” ,为幼儿身心发展打下良好…     

小红花引发的幼教问题与反思

研究发现，小红花引发了许多幼儿教育问题，反思产生这些教育问题背后的根源，有助于更好地实现“以学生为本”、“为了每位学生的发展”的教育理念。为此，笔者提出：一、幼儿教师要树立科学儿童观；二、幼儿教师要具有崇高的“教育爱”；三、幼儿教师要努力做到教学公平。