浅析语文课堂上教师的语言魅力

教学是一门综合艺术,语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一,所以教师必须具有一定的口才。教师的教学语言是自身整体素质的外在表现,是体现教学功能的渠道之一,是决定学生学习效果高低的重要因素,是构成教师威望与声誉的必要条件。教学语言应当是“一江春水”,不仅可以浮船载舟,还应蕴含着丰富的能源。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么,语文教师应怎样才能使教学语言更富有艺术性呢？     

浅析语文教师的语言艺术

“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”（苏霍姆林斯基语）。课堂教学效果从某种意义上受制于教师的语言能力和功底。语课作为培养和提高学生听、说、读、写能力的基础学科更是如此,可以说,语课教学的成功离不开教师语言的艺术性。而教师语言的艺术性又有多方面的要求和内容,本仅就语言的内容和形式两方面谈点粗浅认识。     

浅谈语文课堂教学语言艺术化的多重意义

课堂教学语言是最基本的教学表达手段.语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一.语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系.苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.高度的语言修养是合理利用时间的重要条件."     

浅谈语文教师的课堂语言艺术

课堂教学语言是教师的职业语言。高水平的语文课堂教学语言艺术。不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、提高学生的思想水平而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情的陶冶。记得有人说过,一个优秀的语文教师,他的语言应具有诗歌语言的精练、小说语言的传神、相声语言的风趣、演说语言的雄辩。这要求虽然近乎苛刻,但却为我们描绘出语言艺术追求的美好境界。     

浅谈语文教师的课堂语言艺术

课堂教学语言是教师的职业语言，高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情的陶冶。记得有人说过，一个优秀的语文教师，他的语言应具有诗歌语言的精练、小说语言的传神、相声语言的风趣、演说语言的雄辩。这要求虽然近乎苛刻，但却为我们描绘出语言艺术追求的美好境界。     

语文课堂教学语言的运用

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术，教师的课堂教学语言有相当重要的示范性和感染力。古人云：“称师善教，如坐春风之中。”语文课堂上，老师课前精心设计、着意刻饰的预设性语言应该像沁人心脾的春风一样唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智——先声夺人、以情动人的导入语，使学生们的思维情感迅速合拢，或激发情感，或制造悬念，让学生对新的学习任务充满期待；     

小学语文语言教学中的学法渗透

苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件."因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术.而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.     

浅谈语文教师的课堂语言

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具,教学艺术首先是说话的艺术。”这就提示我们,在阅读教学中,语文教师的语言是驾驭好语文课堂的关键,笔者认为以下几方面的素质作为一名成功的语文教师是必须具备的。     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈语文教师语言魅力

语文教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养，苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的语言往往能触动学生的心灵。下面笔者就语文教师的语言谈点粗浅的看法和体会。     

语文教师课堂评价语言初探

课堂评价是一门艺术,它反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术。是一个教师教学机智与高超教学艺术的体现。好的评价语可以开启学生积极的学习心智,产生愉悦的学习情绪,引发向上的学习动力,建立足够的学习自信,甚至有时会对学生的行为产生终生的影响。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”恰当运用课堂评价,相信课堂一定能充满生机。     

浅谈语文教师的课堂语言运用

语文教师的课堂语言是完成教学任务的重要手段,优美的课堂教学语言不但有利于提高教学质量,而且对培养学生的语文能力也具有潜移默化的影响.我们要恰当地运用教学语言,做到准确规范,生动形象,简洁精炼,风趣幽默,通俗易懂.     

小学语文教师的课堂语言

小学语文教师的课堂语言应具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性,也应该通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发,语文课堂才能收到较好的效果。文章主要讨论的是教师课堂语言的规范性、启发性、趣味性和激励性问题。     

谈语文教师课堂语言的艺术性

语文课堂教学语言作为普通教学语言的一个分支,当然必须具备人们公认的某些共性,诸如：选词造句应当符合现行语法的基本规则,读音表意应力求准确清晰,富有条理性,避免含糊与晦涩等。而语文教学语言作为区别于其他学科教学语言的独特个性,则是为教材中文学因素所决定而应该具备的艺术性。就审美的视角而言,教师是审美主体与审美对象之间的中介,要出色地发挥审美中介的作用,富有美感地将课文世界中诸多美的因素传递给学生,就应当运用富于强烈艺术和诗意美的优质教学语言。那么语文教学语言的艺术性应包括哪些方面呢？     

浅谈教师的语言运用

在教学中,教师的语言对一堂课的成功与否有直接的影响,尤其在语文教学中体现得更为突出。在日常课堂教学中,教师在语言运用上应注意以下几点。     

优化语文课堂教学语言新探

<正>语文是什么?我见过这样精妙的释解:语文是炫目的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的唐宋琵琶,是高山流水的明清琴瑟;是"推""敲"不定的月下禅门,是但求一字的数绺断须;是庄子的逍遥之游,是孔子的颠沛流离……如此语文,语文教师不仅要"传道、授业、解惑",更要在语文课上出新意、出诗意、出美意。"枯燥乏味"是当前某些学生对语文课的评价,我认为与教学模式、观念老化及高考选拔模式影响等因素有关。语言作为知识信息的载体,是人际间交流思想情感的工具,可见语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切关系。语文课堂中,存在许多奇怪现象,如语音不     

浅谈语文教师课堂语言的艺术性

语文课堂教学中的教师语言艺术,是指教师在课堂教学中以简洁准确、富于技巧、充满情感的语言传授知识,激发学生的情感体验,使语文教学由知识传授向情感体验并轨,并有利于师生间进行知识传授、情感交流,促进学生的审美体验等。作为语文教师,应该如何增强教学语言的艺术性呢？我认为应从以下几方面去把握。     

谈语文教学中课堂语言的运用

课堂教学语言是教师的职业语言,它融科学性、思想性、艺术性于一体,对课堂教学起着至关重要的作用.本文就语文教学中课堂语言的运用艺术进行了一些探讨.     

语文教学中的语言艺术

语言是语教师传授知识、传递信息的主要载体之一，是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中，它既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语课堂教学艺术首先是语教学语言艺术，只有运用优美的语言教学才能使学生更易接受知识，更易激发他们的学习潜能。那么，语课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？     

语文教师课堂语言的运用

一 语文课堂教学应当尊重学生的需要,尊重学生的情感,运用科学的语言进行教学,培养学生具有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力。构建＂自主学习、合作学习、探究学习＂的新型教学模式,教师课堂语言十分关键,应以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识,激发创新精神。如何注重学生的主体地位,调动学生自主参与,