上古汉语“S之所以VP”结构中“之”的性质——兼论“所”字

上古汉语＂S之所以VP＂结构中＂之＂的性质,学术界主要有两种意见,一种认为＂之＂是结构助词,连接定语和中心语;一种认为＂之＂是助词,取消句子的独立性。在比较这一结构中＂所＂、＂所以＂、＂所以VP＂的性质和内部构造的各种意见的基础上,我们认同将＂之＂看做定语标记的主流意见。     

对“がち”和“ぎみ”上接词的区分

＂がち＂和＂ぎみ＂都是表倾向的接尾辞,由于二者都可以用来表示某种倾向,且意义容易混淆,所以经常有学者对二者本身的意义和用法进行对比。而接尾辞通常与上接词有着密切的联系,所以在上接词方面,＂がち＂和＂ぎみ＂依旧有研究的空间。     

“夏首”、“夏口”考

夏水与汉水是＂互受通称＂,所以古代文献中把汉水称为夏水。汉水在武汉注入长江,因受夏水之名,所以在武汉就有了＂夏口＂、＂夏汭＂等地名。     

如何“根植”练笔的有效落脚点

叶圣陶先生说过：＂必须注重倾吐他们的积蓄。＂但是有的学生光注重＂积蓄＂不注重＂倾吐＂,所以缺乏表达能力;有的学生注重＂积蓄＂而缺少书面表达的其他要素,所以即使有东西也＂吐＂不出来。而纵观我们的语文课堂教学,读和写脱离的现象还是非常严重的：上课归上课,主要解决读的问题;作文归作文,主要解决写的问题。     

“活”的数学课

《数学课程标准》理念的阐述对于义务教育阶段的数学教学提出了一个具体的要求——＂活＂。所以作为数学教师就要通过有创造性的教育教学劳动,结合数学本身自有的魅力去激励学生,上好每一堂＂活＂的数学课。所以＂活＂即＂活＂的学生,＂活＂的教材,＂活＂的教学方法。     

从郭店楚简到龙岗秦简看“所”字的发展

＂所＂字有一个实词虚化的过程。郭店楚简里独用的＂所＂字有名词和代词的用法,而在＂所（动＂结构中的＂所＂既有所指代且能独立运用,所以也有代词的基本特征。龙岗秦简则高比例地出现了＂（所（动）（名＂结构,因为名词本身作为被修饰语出现,使＂所＂丧失其指代作用,这时＂所＂更多地是起结构作用,表达其语法意义,所以这个结构中的＂所＂是结构助词。＂所＂字具有助词用法的大致时间应该是在东周中后期。     

校长专业成长：从“刚性”走向“弹性”

刚性管理只能解决＂不能这样做＂,而不能解决＂怎样做才更好＂的问题。毕竟学校教育管理的核心是管理人,所以,变＂刚性的制度管理＂为＂以人为本的弹性管理＂是校长在新课改下必须研究的课题。人们常说,一个好校长就是一所好学校。校长的办学思想、教育观念往往决定一所学校的发展和进程,所以校长的责任重大。     

做有“才”“情”的幸福教师

清代张潮说：＂才之一字,所以维持世界;情之一字,所以粉饰乾坤。＂世间的优秀体育教师,不管执教哪所学校,传授哪种体育技能,可能一提起,想到的就是＂头脑简单＂、＂四肢发达＂,都与＂才＂、＂情＂两字相离甚远。但学生所期待的体育教师,一定是一个有魅力的人。魅力何来？无外乎＂才＂、＂情＂二字。＂做个有‘才’‘情’的体育教师,使孩子健康成长!＂     

由互文想起的对《出师表》一句译文的商榷

作者从章法修辞和史实的角度重新看待《出师表》：＂亲小人,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。＂结合文言文翻译的要求＂信＂＂达＂＂雅＂,认为这句话是用了互文的修辞手法。     

浅谈中学物理实验教学与情商培养

素质教育的任务是培养既具有高智商,又有高情商的现代人。物理实验教学必须从过去只重视学生的＂见＂和＂闻＂转到＂望＂、＂问＂、＂观＂和＂切＂的上来,所以在中学物物理实验上加强情商培养,对中学生的发展更具有现实和长远意义。     

浅论新世纪教师形象与素质

＂师者,所以传道授业解惑也＂。教书育人是每个教师的天职,教师不仅要给学生传授知识,而且要培养学生良好的道德品质和健全的人格。所以教师不仅应当具有渊博的学识,而且应当具备高尚的道德品质,所谓＂学高为师,德高为范＂,正同此理。     

“爸爸是鸟”

＂妈妈,我们人是哺乳动物。我们老师教的!＂五岁儿子说这话时带着一丝得意。＂为什么呢？＂我很好奇。＂因为我们小时候都要吃妈妈奶的!＂＂哦,你知道得真多!＂＂我小时候要吃奶,所以我是哺乳动物;爸爸小时候也要吃奶,所以爸爸小时候也是哺乳动物!＂     

索绪尔和乔姆斯基二分论的比较

关于索绪尔和乔姆斯基的理论的比较是语言学重要的课题。将以两者中的二元论为基础,对索绪尔和乔姆斯基的理论进行比较。虽然乔姆斯基的＂语言运用＂与索绪尔的＂言语＂基本相同,但是＂语言能力＂与＂语言＂还是有所差别的,所以乔姆斯基的理论是对索绪尔结构主义语言学的一种发展和延续。     

让学生爱上高中物理不再难

对于许多高中学生来说,学习物理实在是一个为之头痛的＂老大难＂问题,直接导致他们因为怕所以厌。本文认为,只要着力解决好＂学生心结＂、＂学习兴趣＂和＂教学艺术＂三个方面的问题,就能促使学生逐步走向物理、亲近物理和拥抱物理。     

从《苔丝》中译本情感的传递谈直译和意译

文学是含情的文字,没有情,就没有文学。所以,文学作品可以被称为是＂情＂书。文学翻译的对象是文学作品,所以文学翻译的根本任务就是传递原作的情感。西方人重抽象思维,东方人重形象思维。所以,在传递原作的情感时,如果采用直译的方法,＂规规矩矩＂的按原作的字面意义及结构来翻译的话,原作所包含的情感必定会在翻译中丧失殆尽,所以为了把原作的情感很好地传递出来,译者在把英文文学作品翻译成中文文学作品的时,很多时候,需要采用意译的方法,在译文中做一些＂添油加醋＂。     

教学和育人应形影相随

＂教育＂本身包括＂教学＂和＂育人＂两个方面。正如唐朝文学家、思想家韩愈在《师说》一文写道＂：师者,所以传道授业解惑也。＂将＂传道＂的任务放在首位,要求教师对学生不仅要＂授业＂＂、解惑＂,更要＂传道＂。现如今,教师更应担负起教书和育人并举的双重任务。而语文教师在这一方面有着得天独厚的条件,     

浅谈课堂教学中的“预设”与“生成”

新课标要求教师要充分利用＂预设＂,利用其在课堂之中的＂生成＂功能,从而顺利地完成教学任务。所以,对于一节成功课堂的标准如今就有了一条新的标准,就是对于＂预设＂和＂生成＂的良好把握,＂预设＂是＂生成＂的基础,＂生成＂是＂预设＂的提高,二者相辅相成。     

高考考试制度改革刍议

高考就是＂全国普通高等院校统一招生考试＂,是为高校招生设置的,所以从这个角度讲,高考没有作为指导基础教育的＂指挥棒＂义务和作用。     

请您识别“托儿”

请您识别“托儿”居家过日子难免买东西，所以识别＂托儿＂的本领很重要。托儿一般具有以下特征：第一、话多。真正的顾客一般只顾挑选商品，无暇说东道西，而＂托儿＂本身是＂鱼饵＂，为的是＂钓鱼＂，所以＂托儿＂假装买完东西后，总要喋喋不休他说：这商品如何新潮舒适...     

走向和谐：有效教学的应然追求

众所周知,＂教＂与＂学＂是课堂教学的两个基本元素,它们的和谐统一是有效课堂的基础和核心。所以,我们的课堂必须站在学生的角度,以前瞻的视角,务实的态度,把握＂功利＂与＂发展＂的平衡,追求理念与行为的统一。