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“爱美之心,人皆有之。”陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。小学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材,作为语文教师,其本身具有双重任务:不仅自己需要从教材中领悟美,而且还得教会学生从课本中学到美。那么,教师如何在小学语文教学中渗透美育呢?我根据自己的教学实践,认为应从以下几方面去尝试。 相似文献
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陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。小学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材,作为语文教师,其本身具有双重任务:不仅自己需要从教材中领悟美,而且还得教会学生从课本中学到美。那么,教师如何在小学语文教学中渗透美育呢?我根据自己的教学实践,认为应从以下几方面去尝试。 相似文献
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刘丽丽 《读与写:教育教学刊》2012,(1):167+226
"爱美之心,人皆有之"一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是人们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。真正的美应当是纯洁的,真实的,善良的。他能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋,在欣喜中受到启迪,领悟生活的真谛,从而完善自己的道德,陶冶自己的情操。 相似文献
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语文课如从审美的观点来观察,它就是一个五彩缤纷的美的世界;如用美的心灵来感受,则是一个满足人类精神需要的无穷尽的宝藏。因此,在教学中,教师要善于把握教材,对学生进行美的教育。这样不仅能提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力,而且还能帮 相似文献
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“爱美之心,人皆有之”一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是人们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。陶冶儿童美感,培养其审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。教师在小学语文教学中渗透美育教育应从以下几方面去尝试。 相似文献
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在语文教学中,除了要进行语言文字训练,进行思维训练,还要进行语文审美素质教育.那么,如何寓审美教育于语文教学之中呢? 相似文献
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语文是一个美的世界,小学语文教材从内容到形式都蕴含着许多美感因素。因此,教师在教学中应充分挖掘、利用这些美感因素,引导学生品词赏句、反复朗读、欣赏插图、展开想象,以培养他们的审美感受力、鉴赏力,从而使学生的语文素养得到全面发展。 相似文献
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佛曰:“一朵花里显真性,一粒米里看世界。”语文教师如果具备较强的文字感受力,能从一个字一个词出发,挖掘出整个文本的意蕴,注重对文本尤其是对构成文本的文字的揣摩与推敲,就能够在课堂上游刃有余,引领学生走入语文的深处,真正创造出让学生怦然心动的课堂。[第一段] 相似文献
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小学语文教材内容比较简单,知识点少,教师一般要求学生侧重于说记和简单的理解,而中学语文教材往往一下子加深,知识点增多,从初一开始对学生的要求就大大提高了,知识点除了有大量需记忆外,更侧重分析与理解,思维的难度增大,不难看出,小学高年级和初一年级语文教材在教学内容,教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距。因此中小学语文教师应该针对语文教学上的脱节状况,及时采取积极有效的措施改革教学,加强教学的衔接研讨,提高语文教学质量。 相似文献
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吴俊梅 《学生之友(小学版)》2013,(11):20-20
当追求教学的有效性成为潮流,我们应心考如何使教学变得简约而不简单,以简洁、精炼的外在形式传达丰富的思想内涵。为此,教师要有强烈的“求简”意识,是努力用最简约的方法和手段,引领学生走近语文,让学生学得轻松、扎实。 相似文献
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周昌满 《中国教育科研与探索》2006,(3):99-99
随着新一轮课程改革的全面深入推进,现行的语文教材选入了不少古今中外具有典范性的文学作品,其中蕴含着极其丰富的美育因素。文学作品的本质属性,就是以语言塑造形象的审美性,包括形象性、情感性、间接性等特点。朗读教学,即通过音像器材、教师、学生的朗读,发掘教材的审美因素,培养学生的审美感受力、鉴赏力、创造力,这种教学活动过程,在语文教学中占有十分重要的地位。 相似文献
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课堂要达到理想的教学效果,就要充分体现以教师为主导,以学生为主体的课堂氛围。在教学过程,如果忽略了教师自身的情感作用,忽略了调动学生的学习情绪,教学的效果就会大打折扣。 相似文献
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