列宁、毛泽东重视校对工作

列宁把校对看成是出版最重要的条件。他说：出版“最重要的条件是：保证校对得很好。做不到这一点，根本谈不上出版”。毛泽东对新闻出版工作的要求是“不出”错字。毛泽东同志是十分重视校对工作的，他在编辑《中国农村社会主义高潮》一书时，就亲自做读校工作，一一改正校样上的差错。1938年6月，在《论持久战》发表时，他曾不止一次地亲自校对，在退校样时，还亲自写信给有关同志，说：“都校了，第三部分请再送来看一次，第一     

校对:国事、家事、天下事,事事一点通

我从事校对工作20年,校对工作给我带来苦与乐。总结其中苦乐有之,但乐在其中,其乐无穷这20年也是我对校对工作的认识过程。刚从事校对工作时,很粗浅     

科技期刊校对技巧

一般情况下,科技期刊编辑部没有专职校对人员,校对工作大都由编辑人员承担。列宁说过:“最重要的出版条件是:保证校对得很好。做不到这一点,根本用不着出版”。校对工作是十分重要的。我们在多年的编校实践中,摸索出一些有效的校对技巧,介绍如下。1 出刊的全过程都要重视校对工作,防止差错     

校对要有疑心和戒心--兼介滚滑式校对法

"现代校对工作是编辑工作的延续,是对编辑工作的补充和完善,是出版工作的重要环节之一."校对质量如何,直接影响到出版物的质量.可以说,校对攸关出版物之质量.然而,校对又是一件十分繁琐、需要极其小心谨慎、来不得半点疏忽和大意的工作.尽管许多同仁对此可谓是全神贯注、一丝不苟,然而,能做到完全消灭差错的校对少而又少--这是由校对工作本身的特点所决定的.     

校对甘苦寸心知

校对甘苦寸心知文／王明瑞从事文字工作的人，都知道校对是怎么回事。校对，说简单确实简单，说不简单也确实不简单。因为，校对不仅是一项工作、一项专业，更是一项事业。提起它，校对人总有讲不完的话，道不尽的甘苦。我干校对已经好些年了。从开始不懂得到熟悉，到现在...     

心理卫生与校对质量

心理卫生与校对质量安造计【沈阳】对于文字出版物来说，校对是非常重要而又非常易出纰漏的一项工作。有人形象地说过，世界上有三件事最难：一个是保镖，一个是守门员，再一个就是校对。因此，为提高校对质量，人们进行过许多思考和研究，提出许多有益的见解和措施，对提...     

试谈校对者在校对行为过程中的理层次

我国著名的校对学家孙培镜先生在《校对概论》中说：“我国汉文字校对的发端，从正考父算起，距今约二千八百年了，在这漫长的世事沧桑中，我国历史典籍得以保存、流播，汉字得以统一、长生，中华文化得以庚续、弘扬，其间校雠之功不可没，历代校雠活动所积淀的优良传统，源远流长，在当今世界范围里，可以说是独一无二的。”校雠，即当今的校对。校对在《辞海》中有两方面的解释。一是指从事校对工作的人员，这是校对活动的主体。     

苦矣,乐矣!

无论从事何种职业都有苦有乐。我在从事专职通讯工作近年的实践中,就有这个体会:这是一件苦差事,但苦中有乐,乐中有苦,苦在其中,乐亦在其中。说其苦,是因为一篇报道的完成要吃几道苦,要历经采访的劳顿之苦,写作的费神之苦,还有发表前的苦盼、石沉大海的失落感苦,这些倘不必赘言的话,那么,往往还要历经不被人理解的苦,这可谓苦中之苦。笔者     

谈校对劳动的创造性

有的人说校对的主要职责是发现校样与原稿的异同,由此断定“校对是字对字的简单劳动”。这是对校对劳动的误解。校对在我国有着悠久的历史。纵观中国出版史,校对工作从来就是编辑工作的组成部分,是编辑工作的延续,是对编辑工作的补充和完善,自然是一种创造性劳动。《出版社工作暂行条例》规定：“校对工作应对原稿负责,消灭一切排字上的错误,发现原槁有错漏和不妥之处,应及时提交编辑部门解决。”这就确定了校对工作的主要职责是消灭一切排字上的错误和发现原稿的错误与疏漏,即“校异同”以消灭排版差错,“校是非”以消灭原稿差错…     

总编辑怎样对待苦、难、忧

近年来,企业中新闻工作的重要性已被越来越多的人所认识,特别是领导者,都想通过新闻媒介反映情况、扩大影响、推动工作。这对企业报总编辑来说是一件喜事。然而,喜中也有苦、难、忧。苦,就是苦在会议报道成灾。现在企业会议再多,领导讲话再长,企业报都得全面报道。如某些企业的厂长、经理主持召开一个会议,提出各项要求,其他副职就得分头开专业会进行贯彻。一个会议引发出若干会议。企业报总编辑对哪位领导召开的会议都     

多一点理解 多一点尊重──全国首届校对工作研讨会侧记

多一点理解　多一点尊重──全国首届校对工作研讨会侧记本刊特约记者佟晴对校对工作需要多一点理解，对校对工作者需要多一点尊重。这个呼吁是中国出版工作者协会常务副主席卢玉忆在全国首届校对工作研讨会上发出的。她说：“校对工作在出版工作中是一种基础性工作，是不...     

耀眼的绿叶──记襄樊市襄樊晚报社校对潘正贤

技对永远是配角。甘心于校对、把校对作为终生职业并做得有声有色的人不多,湖北《襄樊晚报》社有一位叫潘正贤的老师．就是这样的人。潘老师今年62岁,做校对已有40年,如今退休了被反聘在晚报,仍然做校对。去年12月24日,在第二届全国晚报自校质量抽查评比中,《襄樊晚报）｝荣获第11名．得分9625分,比第1名只差已4分。报社同仁都说,潘老师功劳不小。潘老师非常热爱校对工作。他说：“校对是我理想的职业,多年来她虽然使我吃了很多苦头,我却至今不悔。因为我深深懂得,一个过于疼爱自己的人,是不可能在工作和事业上有所作为的。”潘…     

新闻校对三得

笔进入报社近15年，不管干副刊，还是从事编辑、采访、组版等工作，几乎没离开校对。因为认真校对，曾饱尝成功的欢乐，也因一时疏忽吃过出错受罚的苦头。可以说，校对直接关系报纸质量与宣传效果，是新闻工作是否精通业务的“试金石”，是一门颇为高深的学问。在这方面，心得有三：     

加强校对工作 提高编校质量

校对工作作为编辑工作的继续和延伸，已是一个不争的事实。如果把编辑同志当作辛勤的园丁，那么校对员则好比勤劳的啄木鸟，其重要性就可想而知了。正是在这个意义上，列宁同志才有校对是最重要的出版条件一说（参见列宁论（《火星报》的编辑方针）。可以说，一个出版社是否加强与重视校对工作，是能否出版精品书籍的重要条件之一。面对出版界著译者苦恼，读者怨声载道，既而衍成相当程度的无错不成书的严重局面，我们深感责任重大。若干年前，散文家秦牧的一篇（《校雠之难》说过，一篇文章错字太多，就好像吃饭时不断咬着砂子一样，这实在是令人头痛的事。因而，总结校对工作中的经验与教训以利今后工作就显得刻不容缓。     

不可遗忘的一环

消灭报刊图书差错的议论已经不少了,但总成效不大,不信请找一份无错报或无错书刊试试,就很困难.出差错的原因很多,但不重视校对不能说不是首要因素。轻视校对工作和校对人员的例子,在某些编辑出版部门几乎是俯拾皆是的. 其实,真正懂得编辑的人,真正的文章大家并非如此.列宁在编辑《火星报》期间,常常亲自校对,对每篇文章的语言、音节、标点都要反复核实。他在关于出版《俄国资本主义底发展》一书的一封信中说:“最重要的出版条件是:保证校对得很好。做不到这一点,根本用不着出版.”——在他看来,校对是出版的第一条件。鲁迅一生化在校对上的精力几乎不亚于编著,许广平先生回忆道:“每一种译著的最初出版,往往多是经过鲁迅先生和我共同校对。……有时甚至六七校,平时的所谓初校,在我们已经是二校、四校了。”《鲁迅日记》中就有不少“通夜校《奔流》     

从编辑工作中几件小事看编辑之乐

有人说编辑工作是枯燥的,整天就是组稿、审稿、加工、校对、复核这些事情,还要把差错控制在一定范围内,期刊还得按时出版。另外,从事编辑工作的人还要处理好和领导及同事的关系,不仅身累而且心累,烦都能烦死,何来快乐?说编辑工作有快乐不是自欺欺人?不可否认,一些出版社在市场经济模式下,为求生存和发展要求编辑全身心地投入工作,导致编辑压力过大,无暇体会快乐。笔者在这里讲一些自己从事编辑工作几年来,遇到的几件令人快乐的小事,与同行们共勉。这些事都是我勉励自己继续前进的动力。     

报纸校对工作中的五个错误认知

《现代汉语词典》中对“校”的解释为“订正”，“校对”则有三个义项，分别是1．核对是否符合标准；2．按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误；3．做校对工作的人。古人有“校雠”一说。即“校勘”。“雠”就是“校对字”的意思。有意思的是，“雠”又同“仇”，颇有视出版物中的错误为仇敌之意，必要将其消灭。校对工作发展到现在，     

校对人员的博识

校对人员的博识孙明晶不懂校对工作的人，往往把校对视为简单的字对字（硬对），认为只要认识一些基本汉字，稍微懂点语“法、修辞，就完全可以胜任校对工作。有些人刚做校对工作时，往往也容易产生这种想法。虽然有的人经过一段工作实践后，逐渐改变了这种想法，但对校对...     

略论心理因素对编目校对工作质量的影响

编目校对人员的职责和使命是保证书目数据的质量，但不良情绪是编目校对人员不可抗拒的一个心理因素。浅谈了编目校对人贡应如何正确对待心理因素对编目校对工作质量的影响，及时调整好工作心态，保证校对质量。     

有关“校对”的若干史料——兼论校对、校雠、校勘之异同

有些书籍在论及校对的历史时,认为古代称校对工作为“校雠”或“校勘”,而“校对”则是出现得很晚的词汇。例如《校对手册》(科学出版社1985年第2版)说:“校对工作我国古代就有。古代的校对工作叫‘校雠’(雠即仇)或‘校勘’。”又如《辞源》(修订本),收录“校雠”、“校勘”,却不收“校对”。按《辞源》的“出版说明”:“收词一般止于鸦片战争(公元1840年)。”此书不收“校对”,表明编者将它视为鸦