“心灵交流本”的故事

初一军训结束的那天,我给每一个学生发了一本软面抄,每本的扉页上都写着相同的话：“人与人之间需要沟通,也需要交流。有幸能成为你中学时代的班主任,更愿成为你的朋友。希望这个交流本能成为我们心灵与思想的桥梁,伴你学习,伴你成长……请把你的快乐告诉我,让我与你分享;请把你的烦恼告诉我,让我为你分担;请把你的疑虑告诉我,让我为你释疑;请把你的心儿打开一扇窗,让我与你共享成长的阳光。     

让笔尖在习作本上跳舞

写作，是一个人语文素养的综合体现。是观察、思考、表现、评价的综合能力的体现。但是提起写作，即使在最初阶段的写话训练，多数学生还是面露难色，甚至有“谈虎色变”的恐惧之心。如何让学生的笔尖在习作本上跳舞，真正从内心深处喜欢上写作呢？在多年的习作教学中，我觉得应从“生活”入手，让“生活”和习作交上朋友。     

心灵的交流

曾遥想过:蓝蓝的天空中飘浮着几丝白云,遥远的青山若隐若现、连绵起伏,微风中摆动着嫩绿的青草,一只小小的画架置于其中。于是我抱着这份憧憬,这份向往,接触绘画。开始是学素描,这是最自然最朴素的线条艺术,以线条构图,以线条造     

心灵的交流

我现在有两个身份,一是教师,二是学者;但对于我来说,教师始终是第一位的,我在很多场合,都反复强调,希望人们把钱理群首先看作是一个教师。我这个人有深入骨髓的教师情结,天生的就是当教师的料。我写过一本书,题目就叫《人之患》,就是写喜欢做教师,好为人师。我见到年轻人就忍不     

舞动心灵快乐习作

著名作家高洪波曾经说过"作文是童年的梦幻工厂,笔与纸神奇交汇之后,让你妙趣横生的一种智力游戏。"一位从事作文教学研究多年的老师也认为:"作文是激扬个性的心灵的舞蹈。"他们的见解让我们感受到了作文的奇妙与乐趣。但现实中"老师怕教作文,学生怕写作文"已经成了一种普遍的现象。作文布置下去了,学生却抓耳挠腮无从下手,问其原因,说没啥可写。怎样让作文回归乐趣和神奇呢?关键在于让孩子们的心灵舞动起来,快乐习作。     

习作——心灵的歌唱

"一切作品要写得好,它就应当是从作者的心灵里歌唱出来的。"——列夫·托尔斯泰一、活动体验,丰盈心泉,让习作与生活相融著名教育学家陶行知先生说:"作文不是生活的点,而是生活的必需,跟说话完全一个样。"教师要努力创设情境,让学生习作与说话一样。以活动为载体,以体验为突破口,人人     

绘本让习作插上美丽的翅膀

绘本对于习作教学有着重要的辅助作用。本文从激发习作兴趣、积累大量语言、唤醒情感体验、提高习作创造力等四个方面入手,阐述了绘本对于习作教学的具体意义,以求探出一条指导学生习作的新路径。     

教与学的心灵交流

本文就小学学科教学中心灵的培养陈述了作者的几点初浅认识和体会，旨在促进课堂教学改革的深入进行，为培养高素质的综合型人才打下良好的基础。     

心灵的平等交流

杨洋同学,男女生之间的故事,在青春期的孩子们心目中是一个热点话题,具有较强的吸引力,你“偶尔”写一些男女生之间的故事,我认为这是无可非议的,不值得大惊小怪。你的语文老师的出发点固然是好的,但是他的做法比较简单。男女中学生之间有着真诚、纯洁的友谊,他们之间的交往并非都是爱情,即使你写了有关爱情方面的故事,或者有些偏颇,老师也应该和你认真地谈谈,使你能够从根本上认识这个问     

阅读：心灵与心灵的交流

书中有神韵,涵泳兴味长。一个人读书如果能够入得书去、品出味来,说明这个人与书已经结下了深厚的缘分,读书已经达到了较高的境界；而读书的理想境界就在于心灵的交汇。     

放飞心灵，快乐习作

现在的小学习作教学，往往要求学生写趣事、写有意义的事，老师认为学生能写出来，可是学生的习作却差强人意，甚至千人一面，千篇一律，照搬照抄。习作教学没有触动学生的心弦，学生写不出好文章来。     

习作——孩子们心灵的乐园

通过与孩子们交谈，我了解到，学生们面对习作普遍感到两大难题：一是不知道写什么；二是有话写不出。如何化“难”为“易”，使习作成为孩子们心灵的乐园，并能通过习作激励他们展现自我、传递信息、交流情感、驰骋想象、憧憬未来呢？     

绘本为孩子习作插上快乐的翅膀

绘本,英文称Picture Book,顾名思义就是“画出来的书”,文字很简单。它既展示出宽广的视野,又有细节的特写,既有极其有趣的故事情节,又暗藏着起、承、转、合的节奏设计,画面是活动的卡通片。阅读绘本杰作,对语言发展的作用一直是国内外研究的热点,也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加儿童的词汇量,还可以增强儿童的口语表达能力,在小学的课程活读书指导里绘本起到的作用越来越大。     

心灵的返本

简评 这是一篇抒情意味较浓的散文佳作。散文的立意筒言之是“心灵的返本”，正像作文开头所踢示的：“上帝同时赐予我们一双脚，它时刻提醒着我们：根植于土壤，永远铭记那曾经的蕴育，不忘本!”这样的文章立意完全符合作文试题所供图画材料的含意。一只猫面对美味的鱼儿仍去奋勇捉老鼠，不正是寓意人们在物质财富极大宽裕、可尽情享受生活的今天不忘本吗？     

自由交流 心灵互动

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在乎传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而激励、唤醒、鼓舞一定要通过交流才能达引，用心灵感动心灵，用智慧培育智慧。当教师与学生在教学中视界由外部转向自身，转向双方的心灵互动时，师生就会形成一个学习的“共同体”，教学才能在更高的理解层面上得以实现。     

师生心灵交流札记

世界在变小,可是人与人之间的心距却在拉大.学校领导总是要求老师多与学生交流,尤其是每次考试后必须找学生谈话,并把谈话人数和次数当作一项硬指标列入教师考评细则.     

抽屈里的心灵交流

那天,我想到书店去,拉开书桌抽屉找钱。咦!怎么昨天放进去的4张50元钞票少了1张?再一想,这种事好像已经发生过不止一次了,以前总以为自己搞错了。可这次绝对不会记错,我开始怀疑了。第一个怀疑对象是妻子,但是我与她有“君子协定”:工资     

与学生的心灵交流

大联考终于结束了,评改试卷的激情已消失殆尽,特别是看到那一篇篇假、大、空的作文,更令我心烦。改到秦雪欢的作文,看到他“龙飞凤舞”的字我本想一览而过,这个小子,我多次叫他练练字,可他写字还是鬼画符,但是,看完第一段话就吸引住了我的眼球,仔细一看,作文确实不一般,平实自然中流露出真情实感,结尾写景的句子对心情的映衬更是妙笔生花。     

与学生的心灵交流

大联考终于结束了，评改试卷的激情已消失殆尽，特别是看到那一篇篇假、大、空的作文，更令我心烦。改到秦雪欢的作文，看到他“龙飞凤舞”的字我本想一览而过，这个小子，我多次叫他练练字，可他写字还是鬼画符，但是，看完第一段话就吸引住了我的眼球，仔细一看，作文确实不一般，平实自然中流露出真情实感，结尾写景的句子对心情的映衬更是妙笔生花。