立足学科优势 增强办学特色

北京工商大学是1999年6月10日经教育部批准,由北京轻工业学院、北京商学院合并组建而成的多科性大学。为了继承两校历史上所形成的特色和优势,学校大力调整学科专业结构,强化办学特色,在人才培养模式上进行了大胆的探索与实践。一、大力调整学科专业结构,为学校人才培养模式改革奠定坚实的基础学校为整合原有的资源,继承和发挥经济管理类和工科的特色与优势,从适应首都经济结构的战略性调整,建设国际化大都市的需要出发,调整学科专业结构,重点发展与高新技术产业、现代制造业和现代服务业相关的应用学科,并将原有的学科专业优化组合,对原有…     

高职院校人才培养、就业、招生一体化模式研究——以陕西职业技术学院为例

随着国家对职业教育的重视及经济结构的不断调整,现代制造业、现代服务业、现代农业发展对技能型人才的需求越来越大,探索一种适应经济现代化发展的人才培养模式,形成高等职业院校人才培养、就业、招生一体化管理模式显得更加重要。基于此,以陕西职业技术学院为例,精准透析了学校在人才培养、就业、招生工作方面所面临的困境,为解决制约学校发展的难题,学校需将教学、就业、招生三个职能部门放在党委教学科研部中统一领导,并对相关工作进行统筹调配,构建了“教学提升就业带动招生”的一体化联动机制。     

北京市交通学校简介

北京市交通学校是一所国家级重点学校、北京市政府确定的首批与国际接轨的现代化标志学校、教育部等中央六部委确定的现代制造业和服务业技能型紧缺人才培养培训工程学校。     

现代制造业发展与人才需求及对策研究

现代制造业的发展离不开先进技术体系的支撑,在转变经济增长方式的进程中,现代制造业担负重要使命。发展现代制造业核心在于技术创新,关键要培养工程性创新人才。研究表明,工程技术人才在现代制造业发展过程中所起的作用最大,工程性创新人才的涌现要依赖于现代制造业的发展,现代制造业的发展需要大量工程型创新人才。在国家产业政策的引导下,高校要转变人才培养模式,以适应现代制造业发展的需要。     

现代制造业跨学科人才培养模式研究与实践

现代制造业的发展和人才需求,迫切需要跨学科人才培养模式的研究和实践。本研究以建立一个培养适合现代制造业发展的跨学科复合型创新人才的教学体系为总目标,提出了跨学科复合型人才培养的模式、知识体系、支撑体系和硬件环境等设想,着力于个性化创新能力训练和大工程背景下的工程训练。     

北京现代职业学校与国金证券举行校企合作签字仪式

近期,北京现代职业学校与国金证券北京金融街营业部联合举行了校企合作签字仪式。根据协议,北京现代职业学校成为国金证券北京金融街营业部人才培养基地,国金证券北京金融街营业部成为北京现代职业学校实习实训基地和教师岗位实践基地。     

教育部办公厅关于增加部分职业学校参加技能型紧缺人才培养培训工程的通知

教职成厅[2004]2号为落实《教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》(教职成[2003]5号)要求,深化职业教育改革,进一步推动技能型紧缺人才培养培训工程的进行,在相关行业主管部门、行业协会和地方教育行政部门推荐的基础上,现决定再增加北京建筑材料工业学校等73所中等职业学校参加数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等四个专业领域的职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程。请你们组织这些学校按照通知要求,结合当地经济社会发展的实际,认真实施相关专…     

以服务为宗旨 以就业为导向 为我区跨越式发展培养高素质的技能型人才

宁夏机电工程学校的发展定位是：抢抓机遇,将学校建设成为区域共享的高水平的制造业技能型紧缺人才培养基地。 一、调整专业结构,适应市场需求,为社会培养技能型人才     

浅析教学评估对高职院校建设的指导作用

人才培养工作水平评估可以促进学校办学层次、人才培养目标与规格的准确定位,推动高职院校人才培养制度上的创新,推动学校建立自主办学、自我发展和自我约束的现代教育制度,有力地促进高职院校的全面发展。     

经济欠发达地区现代学徒制人才培养模式的研究

随着我国制造业升级和转型脚步的逐渐加快,为培养符合改革发展需要的人才,许多高校开始关注和研究现代学徒制人才培养模式。对于发达地区来说,开展现代学徒制条件较充分,然而对于经济欠发达地区来说,却存在一定的困难,在推进现代学徒制的过程中出现了各种问题,限制着这一育人模式的发展。本文通过分析现代学徒制在经济欠发达地区开展的必要性,提出在经济欠发达地区开展现代学徒制人才培养模式的策略。     

浅析教学评估对高职院校建设的指导作用

人才培养工作水平评估可以促进学校办学层次、人才培养目标与规格的准确定位,推动高职院校人才培养制度上的创新,推动学校建立自主办学、自我发展和自我约束的现代教育制度,有力地促进高职院校的全面发展.     

“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校 浙江交通高级技工学校

浙江交通高级技工学校创建于1974年,是一所隶属于浙江省交通运输部门,以培养交通、机电类高技能人才为主的国家重点技工院校,2003年被劳动保障部门确定为"国家机电类项目高技能人才培养基地";2004年又被六部委确定为"制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养基地"。2008年,国家人力资源和社会保障部门确定学校为     

锐意创新 勇当职教先锋——记山东省轻工工程学校校长迟本理

迟本理,山东省轻工工程学校校长,高级工程师,山东省首席技师,青岛市职业教育公共实训基地主任。他以开放的视野和创新的精神,带领全体师生经过数年奋斗,把不足千人的普通中专学校,建设成为师生近6000人、大中专多层次办学的现代制造业技能人才培养基地和金蓝领人才的摇篮。学校被评为"首批国家级重点职业学校""国家中职改革发展示范学校""全国职教先进集体""全国职教学生工作十佳单位""山东省教育教学示范学校""青岛市现代制     

海盐县理工学校以职业培训为载体,提升职业教育影响力

海盐县理工学校是一所全日制中等职业学校,学校前身是海盐县职成教中心,是一所以先进制造业和现代服务业专业为主的理工科学校,是国家级重点职业学校、省级先进制造业技能型人才培养培训示范基地、省级综合性公共实训基地、省"优秀职工教育培训基地"、     

“乘法”·“减法”·“加法”

<正>一、参与现代职教体系建设、提升教学质量的关键在于职校要积极做"乘法"现代职业教育体系建设是江苏省积极探索技术技能型人才培养的一个新途径,它着眼于探索职业教育学生新的升学路径,更加注重过程中人才培养质量评价标准的建立。教育质量问题是学校发展的核心问题,直接关系到学校的生存和发展。在现代职教体系建设过程中,职校要充分利用自身的技能培训优势和高校的理论教学优势,积     

创新发展职业教育 精准服务中国制造北大核心

《制造业人才发展规划指南》（以下简称《指南》）在职业教育服务制造强国建设方面有八个方面亮点。一、更加强调同步发展对照《中国制造2025》要求,《指南》分析了当前制造业人才培养存在的突出问题：制造业人才结构性过剩与短缺并存,基础制造、先进制造技术领域人才不足,支撑制造业转型升级能力不强;制造业人才培养与企业实际需求脱节,产教融合不够深入、实践环节薄弱,学校和培训机构基础能力建设滞后。     

广州市制造业课程建设的实践思考

对广州市制造业人才培养现状的分析,可以从制造业人才综合素质要求、制造业人才职业生涯发展状态、职业技术教育与制造业发展关系、职业院校提高制造业人才培养质量四个方面入手。据此,确定制造业课程建设的目标取向,包括目标定位和课程建设模式。同时,明确制造业课程建设的主要任务与策略。     

国家级重点职业学校 全国职教先进单位 温岭市职业技术学校

温岭市职业技术学校是一所国家级重点中等职业学校。学校地处浙江黄金海岸中部，全国农村股份制的发祥地和甬台温地带经济最活跃，发展最快的地区之一的温岭市，区域制造业繁荣，是全国百强县之一。学校是浙江省首批“中职学校先进制造业技能型人才培养培训示范基地”，2005年被国家教育部、发改委、财政部等七个部委授予“全国职业教育先进单位”称号。     

技校现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制人才培养模式是技校提高其人才培养质量的一种有效方式,基于此,对其进行一番研究将在很大程度上促进我国职业教育水平的提升,本文以学校和企业共同制定招生计划、学校和企业共同制定培养方案、学校和企业共同构建教学体系、学校和企业共同组织开展教学、学校和企业共同构建考评体系五个角度对现代学徒制人才培养模式进行了研究,并通过举例做出了相应的说明和阐释。     

教育部办公厅关于增加部分职业学校参加技能型紧缺人才培养培训工程的通知（教职成厅[2004]29）

为落实《教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》(教职成[2003]5号)要求，深化职业教育改革，进一步推动技能型紧缺人才培养培训工程的进行，在相关行业主管部门、行业协会和地方教育行政部门推荐的基础上，现决定冉增加北京建筑材料工业学校等73所中等职业学校参加数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等四个专业领域的职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程。